1、教學設計小學信息技術地圖版六年級全一冊形狀補間巧變化天津市南開區(qū)天津中營小學孫茜形狀補間巧變化一、課程標準要求及分析（一）課程標準內(nèi)容1欣賞分析動畫作品，比較動畫與其他信息表達方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動畫在信息表達方面的獨特性。 2通過剖析作品，了解動畫的制作原理，熟悉動畫制作的基本概念。 3學會使用一種常用的動畫制作工具，設計、制作動畫，表達動態(tài)信息或描述動態(tài)過程。（二）課程標準內(nèi)容分析進行本內(nèi)容的教學時，要引導學生通過剖析作品，了解動畫的制作方法和原理。能夠根據(jù)自己的需求設計制作動畫，并能用動畫作品表達自己的思想和感情。二、教材與學生情況分析（一）教材分析本課教材是在學生已經(jīng)學習了FLASH

2、軟件的基本操作，并掌握了動畫補間動畫基本制作方法的基礎上，介紹了形狀補間動畫的基本制作方法。FLASH動畫制作中形狀補間和動畫補間動畫形式既有相同又有區(qū)別。因此，教師可通過幫助學生對比兩種動畫形式的異同，引導學生能夠根據(jù)自己需要選擇正確的動畫形式設計制作動畫作品（二）學生情況分析我校最近一期教室板報的主題是“宣傳社會主義核心價值觀和中國夢”，在和學生們的交流過程中，我了解到學校專門學習過這個內(nèi)容，有些學生都能背誦核心價值觀的24個字，也知道有中國夢這個詞，但并沒有深入了解，有些學生也表示，知道，但很難記住，這一內(nèi)容好像和他們有一定距離，不太容易理解。于是我想到動畫在信息表達方面有著顯著的獨特性

3、，因此學生對制作動畫非常感興趣，是否可以利用制作動畫來達到激發(fā)學生興趣的目的，讓學生從被動理解到主動接受。于是我想到了利用形狀補間動畫制作社會主義核心價值觀24字的變形動畫和中國夢的圖形變化動畫，讓學生充分體會到可以利用信息技術解決自己學習和生活中遇到的實際問題，并將德育教育與學科知識自然融合。 三、學習目標 1、通過創(chuàng)設漢字從甲骨文到現(xiàn)代字演變的情境，讓學生了解本課要學習的形狀補間動畫的形式和動畫效果。激發(fā)學生的學習興趣和民族自豪感。2、通過分析舊知動畫補間動畫引導學生學習形狀補間動畫，學生代表的示范講解和全體學生的上機實踐，展示修改作品。使學生體驗了設計、制作、調(diào)試形狀補間動畫的全過程。培

4、養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的探究學習的意識和能力。3、以分層次練習的形式，設置社會主義核心價值觀的字變形動畫和中國夢的圖形變化動畫的上機任務，進一步提升了學生設計、制作形狀補間動畫的能力，并將德育教育貫穿于整個教學過程中，真正將德育與學科知識充分融合。 四、教學重、難點分析 （一）教學重點形狀補間動畫的制作 （二）教學難點 設計動畫的意識與能力五、教學方式與方法的選擇通過分析動畫作品，自主上機實踐，創(chuàng)設有效的教學情境，任務驅(qū)動引導學生分組合作與自主探究相結(jié)合完成本課學習。六、教學過程設計（一）創(chuàng)設情境，激趣導學教師1、教師出示甲骨文“火”字的紙卡。請學生猜一猜是我們現(xiàn)代漢字中的哪個字

5、？然后教師出示楷書“火”字的紙卡。2、請學生欣賞一段視頻，這段視頻的內(nèi)容是：介紹了幾個漢字從甲骨文到楷體漢字的演變過程。 3、播放用Flash制作的從小篆到楷書“火”字演變的動畫。學生1、 回答問題。2、 欣賞視頻，并說一說觀看視頻后的感受。3、 觀看動畫，了解本節(jié)課要學習的內(nèi)容。設計意圖 通過創(chuàng)設漢字從甲骨文到楷體字演變的情境，激發(fā)學生的民族自豪感。這 段視頻中出現(xiàn)的文字變化的動畫效果，可以用本節(jié)課要學習的形狀補間動畫表現(xiàn)，因此可以很自然地導入新課并激發(fā)學生的學習興趣。（二）舊知回顧，探究新知教師 1、打開飛機飛行的源程序，引導學生回憶制作步驟，教師板書。 2、借鑒飛機飛行的動畫制作步驟，引

6、導學生設計字變形動畫的制作流程。教師板書制作流程。 3、對比動作補間和形狀補間動畫，根據(jù)不同動畫的特點，修改字變形動畫的制作步驟。 （1）在動作補間動畫中只能出現(xiàn)一個動畫對象，形狀補間動畫可以有兩個動畫對象。因此要在補間處選擇：形狀。 （2）形狀補間的動畫對象必須是圖形，參與變形的對象應具有“矢量圖”的特點，也就是呈“點狀”。而在“字變形”動畫中，動畫對象是文字，怎樣將文字變?yōu)槌庶c狀的矢量圖呢？ 4、板書課題：形狀補間巧變化學生 1、學生根據(jù)飛機飛行動畫源程序，回憶制作步驟。（1）在第一幀的舞臺上把飛機放在動畫開始的位置。（2）在最后一幀插入關鍵幀。（3）在最后一幀的舞臺上把飛機放在動畫結(jié)束的

7、位置。（4）在補間處選“動畫”。 2、學生根據(jù)飛機飛行動畫設計字變形動畫。（1）在第一幀的舞臺上寫隸書的黑色“火”字。 （修改-分離）（2）在最后一幀插入關鍵幀。 (空白關鍵幀）（3）在最后一幀的舞臺上寫楷體的紅色“火”字。（修改-分離）（4）在補間處選“動畫”。 （形狀） 3、學生思考并回答老師的問題，修改字變形動畫的制作步驟。 （1）因為動作補間動畫中只能出現(xiàn)一個動畫對象，因此要在補間處選擇：形狀。 （2）可以將文字變?yōu)辄c狀矢量圖，選擇修改中的分離命令，將文字打散成圖形。設計意圖 通過分析已經(jīng)學習過的動畫補間“飛機飛行”的動畫，引導學生設計出“字變形”的形狀補間動畫。并通過將這兩種不同的動

8、畫形式進行比較，了解動作補間和形狀補間動畫的異同，使學生掌握形狀補間動畫的制作流程，并能夠根據(jù)自己所要制作的動畫選擇合適的動畫形式。培養(yǎng)了學生自主設計動畫的能力和意識。在對形狀補間動畫操作步驟地梳理過程中還培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的探究學習能力。（三）示范講解，獨立實踐教師 1、請學生代表上機示范制作“字變形”動畫，要求邊說操作步驟邊操作。教師適時給予指導。 2、在示范第二步插入關鍵幀的操作時，教師出示分別插入關鍵幀和空白關鍵幀的動畫，空白關鍵幀的動畫效果更干凈，自然，因此選擇插入空白關鍵幀。3、請學生上機制作“誠信”-“友善”的字變形動畫。提問：兩個字需要分離幾次才能變成點狀矢

9、量圖。（兩次）教師巡視給予個別指導。4、播放優(yōu)秀作品，或問題作品，通過分析，評價解決學生在操作中遇到的問題。學生 1、學生代表，邊說操作步驟，邊示范操作。 2、學生上機制作“字變形”動畫，率先制作完成的學生可以輔導其他同學完成操作，做老師的小助手。設計意圖學生的示范操作將“字變形”動畫的所有操作串聯(lián)起來，結(jié)合前面對動畫流程的分析，使全體學生能夠更好的學會制作“字變形”動畫。同時請學生示范操作，可以讓學生充分表現(xiàn)自己，教師應為學生盡量創(chuàng)造這樣的機會，增強學生的自信心。邊說操作步驟邊操作培養(yǎng)了學生制作信息作品的計劃性。學生的水平參差不齊是信息技術學科教學普遍存在的問題，我校班級人數(shù)較多，這一現(xiàn)象更

10、加突出，讓先完成任務的學生去輔導有困難的學生，不僅解決了這個問題。同時也培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的優(yōu)秀品格。（四）任務鋪墊，德育為先教師 1、教師播放一個從網(wǎng)上下載的宣傳社會主義核心價值觀和中國夢的動畫視頻。請學生說一說自己觀看后的感受。 2、播放幻燈，進一步介紹社會主義核心價值觀和中國夢的具體內(nèi)容，為后面學生需要完成的flash作品做鋪墊。教師將社會主義核心價值觀的圖解圖片做成小書簽，展示給學生，并準備在下課后作為獎勵發(fā)放給學生。學生 1、欣賞動畫，并說一說觀看后的感受。 2、學生觀看幻燈片。設計意圖 動畫視頻介紹了如何記憶社會主義核心價值觀和中國夢的內(nèi)容。作者用風趣，生動，幽默的畫面和語言宣傳了

11、正能量，詮釋了動畫在信息表達方面的獨特性。學生很感興趣，充分將學科知識與德育教育相融合。也為學生能夠積極主動地完成下面的動畫作品奠定了基礎。 （五）任務驅(qū)動，德育滲透 教師 1、教師出示課件，布置上機任務。教師巡視，進行個別輔導。2、播放優(yōu)秀作品，問題作品，通過分析，評價解決學生在操作中遇到的問題。學生1、學生上機完成動畫制作。完成制作的同學去幫助本組未完成制作的同學。2、欣賞其他同學作品，并提出自己的修改建議。設計意圖 通過完成這個任務，提升學生獨立設計制作動畫的能力。這個任務創(chuàng)設了一個情景。教師用語言引導學生：“陳老師用生動幽默的小動畫，宣傳了社會主義核心價值觀和中國夢，我們是不是也可以像

12、陳老師學習，做一個弘揚正能量的小小宣傳員呢？”讓學生很自然的融入到德育情境之中，任務之中，有了前面對社會主義核心價值觀和中國夢的介紹鋪墊，學生對完成這個形狀補間動畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時在制作的過程中也對學生進行了潛移默化的德育教育。 （六）拓展訓練，德育深化 教師1、教師出示挑戰(zhàn)自我任務。請學生分小組討論,設計動畫制作方案。動手制作。教師巡視，參與討論，進行個別輔導。2、展示作品，請學生觀看成功作品的源程序。學生 1、學生分小組討論動畫制作流程，完成作品制作。 2、欣賞播放的動畫作品，學習動畫制作方法。設計意圖 學生制作出“誠信友善”字變形動畫和“小小宣傳員”的圖形變化動畫作品就已經(jīng)完成了本

13、課的學習任務。但有些學生有一定基礎，希望能夠制作更有難度的作品。因此我設置了“挑戰(zhàn)自我”這一任務，分小組討論可以培養(yǎng)學生先設計再動手制作的學習習慣，同時也可以彌補學生制作水平參差不齊的問題，利用合作學習，討論互助，讓每個學生都能體會到成功的快樂。 這個任務仍以社會主義核心價值觀和中國夢為動畫制作的內(nèi)容，并將這一內(nèi)容進行了深化。使學生自始至終都沉浸在正能量的氛圍中。將德育教育自然的滲透于整個教學過程之中。（七）教師小結(jié)，德育融合教師1、今天這節(jié)課我們學習了哪一種動畫形式？（形狀補間動畫）2、我們利用今天學習的知識制作了宣傳社會主義核心價值觀和中國夢的動畫作品。老師一會要送給大家的社會主義核心價值觀的圖解小書簽也是用我們學習過的軟件制作的。希望大家以后也