1、小學語文白鵝教學設計銅仁市第八小學 沈曉青教學目標：、認識八個生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的， 教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。 課前準備： 1、布置學生預習，自學生字新詞。2、制作教學課件。教學過程：一、導入、揭題    、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡些什么動物呢？    &

2、#160; 是的，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选９沤裰型猓S多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，就讓我們走進著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。    、你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。（課件出示白鵝圖片）     板書課題：白鵝    讀題。二、初讀課文    、檢查預習：師問：課文讀過幾遍了？老師要來檢查一下同學們預習的情況。    、課件出示生字詞：窺伺大模大樣供養(yǎng)不周凈角脾氣左顧右盼厲聲叫囂厲聲呵斥

3、引吭大叫     重點指導讀好兩個音近字、三個多音字“模、供、角”。 了解“凈角”的意思。    指導書寫“脾”。    、默讀課文，邊讀邊想：這只白鵝給你留下了什么印象？ 、交流：學生各抒己見。過渡：其實文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。   、課件出示句子：好一只高傲的動物。 齊讀。   高傲是什么意思？那么課文圍繞“好一個高傲的動物”寫了哪些內(nèi)容呢？三、再讀、理序、快速默讀，同桌討論交流：看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。、全班交流。

4、板書：叫聲、步態(tài)、吃相    、你是怎么又快又準確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的？、小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細的描寫下來。四、精讀、悟情   、默讀一到四自然段：畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認真體會。然后同桌討論。   、學生交流：     讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲：    課件出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個高傲的動物！” 學生說說感受。誰能給“左顧右盼”換個詞？白鵝是在什么情

5、況下，左顧右盼的？感受白鵝的高傲，讀出情感。 學習第三段：    白鵝叫聲的高傲：出示句子：鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎？誰能用書中的詞語說？     出示：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫，知道這三個詞的意思嗎？出示詞義。這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認為作者是在討厭鵝嗎？ 再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什么？ （體會鵝的盡職。）    看來這是

6、一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語。    、齊讀。    、過渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢？ 、學習第四段：    白鵝步態(tài)的高傲： 隨機出示句子：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。大模大樣是怎樣的？誰來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎？播放課件，你覺得凈角怎么樣？鵝就是這樣走路的，誰來讀讀？    同學們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，你們見過鴨

7、子走路嗎？我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同？    作者為什么要寫鴨？體會作者對比的寫法。     出示：他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時候是怎樣的？可是這鵝卻你認為這句話該怎樣讀？你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。 小結(jié)：豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。五、拓展、延伸    、有一次，有位鄰居對他說：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。如果你是豐子愷先生，你會怎么對這位鄰居說？    、先生初見白鵝時說：“好一個高傲的動物！”現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎？你認為這還是一只怎樣的白鵝？    、小