1、12、秋天的懷念一、 教學目標1、指導學生認識4個生字，會寫7個生字，掌握“癱瘓、捶打、絮絮叨叨、淡雅”等詞語。2、引導學生讀懂課文，理解課文內容，體會母親對兒女深深的愛，感悟人間的真情，培養學生熱愛生活、熱愛父母的情感。3、指導學生體會作者怎樣通過描寫動作、神態來表現人物的內心活動，及怎樣透過一些小事來表達真情實感。4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。二、 教學重難點讀懂課文，理解課文內容，體會母親對兒女深深的愛，感悟人間的真情是本課的重點；體會作者怎樣通過描寫動作、神態來表現人物的內心活動，及怎樣透過一些小事來表達真情實感是教學難點。三、 課時安排：2課時四、 教學過程（

2、一、）激情導入，情感鋪墊。（二、）檢查預習，初步解題。 （三、）速讀梳理，整體感知。1、整體式默讀.思考：課文主要寫什么？你覺得課文中的母親是個怎樣的人? 2、尋讀式速讀，想一想：課文寫了母親關心我的哪幾件事？你體會到作者什么樣的感情？ （四、）品讀感悟，溝通感情。在學生整體把握課文內容的基礎上，讓學生抓住母親關心我的四件事，找出重點詞句品讀，說說自己最感動的地方，并說說感動的原因。討論后學生匯報所得，教師相機指導朗讀。1、我發脾氣時，母親撫慰我。 感悟：哪些語句最讓你感動？說說為什么。 抓住作者對母親神態，動作的描寫，“悄悄躲出去，偷偷地注意我，又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我”體會母親撫慰我

3、的細致和體貼；抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活”體會母親對兒子深深的愛。 朗讀：指導讀我“暴怒無?！钡木渥訒r要讀出“暴怒”，“絕望”的語氣，讀描寫母親的句子時應讀出母親對兒子的心疼和無奈。 2、母親為了“我”隱瞞病情。著重引導學生重讀“整宿整宿，翻來覆去”等詞，體會母親的堅強與無私.。3,母親央求“我”看花。學習時引導學生抓住幾個關鍵詞：“央求，喜出望外，高興，絮絮叨叨，敏感”來體會母親情感的變化，從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢，讀出央求的語氣，時而歡快讀出如釋重負，充滿希望的語氣，結尾時歡快的語調要戛然而止，在朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛

4、苦的現實與無奈中的畫面。 4,母親的臨終囑托。引導學生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無盡的牽掛。朗讀時用緩慢的語速，低沉的語調勾畫出一個形容憔悴，為兒子付出全部自己卻病得大口大口吐血，臨終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。此時,學生在品讀中感悟,在感悟中品讀，作者對母親的熱愛，思，愧疚之情學生已有深刻的體會。（五、）感情朗誦,情感升華。 文章結尾段作者寓濃濃，思母之情于潑潑灑灑，爛漫開放的菊花之中，菊花依舊，慈母卻不在，睹物思親，怎不傷懷？想起母親的鼓勵與期望，仿佛看見作者手捧鮮花與母親的亡靈對話，怎不令人淚下？學生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌出的熱流，從而在自己的朗讀中熱淚盈眶，潸然淚下，從而達到陶冶情操,熏陶情感的教學目的。