1、新材料作文命題趨勢 新材料作文顧名思義是在材料作文基礎上發展起新材料作文顧名思義是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質上從本質上講，是材料作文講，是材料作文，但是，但是從表現形式上講，又是話從表現形式上講，又是話題作文題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣像材料作文那樣“過死過死”，也不像話題作文那樣，也不像話題作文那樣“過寬過寬”。它既繼承了材料作文的一些優點，又。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。彌補了材料作文的缺陷。 近幾年，全國各地的高考作文命題比較熱衷

2、于材近幾年，全國各地的高考作文命題比較熱衷于材料作文。材料作文相比命題作文更加具有料作文。材料作文相比命題作文更加具有靈活性、靈活性、新鮮性和開放性新鮮性和開放性，這樣一來，更能發動考生的主，這樣一來，更能發動考生的主動性，不至于沒有話寫，也不至于瞎編亂造，寫動性，不至于沒有話寫，也不至于瞎編亂造，寫一些陳腐刻板的東西。一些陳腐刻板的東西。近年來高考語文作文發展趨勢新材料作文新材料作文和和命題作文命題作文強勢重現。強勢重現。年份年份試卷試卷總數總數話題話題作文作文材料材料作文作文命題命題作文作文20042004151514140 01 12005200516169 93 34 42006200

3、617177 74 46 62007200718184 45 59 92008200818182 27 78 8形式：話題作文形式：話題作文 體現開放體現開放本質：材料作文本質：材料作文 講究審題講究審題嚴格的限制性：嚴格的限制性：“三不三不”高度的開放性：高度的開放性：“四自四自”不要脫離材料內容不要脫離材料內容或其含意范圍作文或其含意范圍作文不要套作不要套作 不得抄襲不得抄襲自選角度自選角度 自擬題目自擬題目 自定文體自定文體 自定立意自定立意（給材料）給話題（給材料）給話題（一個材料）（一個材料） 一個話題一個話題話題作文話題作文 材料作文材料作文給材料不給話題給材料不給話題一個材料一個

4、材料 多個話題多個話題新材料作文新材料作文新材料作文的審題要新材料作文的審題要“三性四清三性四清”1 1整體性原則整體性原則2 2多向性原則多向性原則3 3篩選性原則篩選性原則1 1理清對象理清對象2 2分清主次分清主次3 3辨清關系辨清關系4 4析清含義析清含義審題的原則審題的原則 審題的要點審題的要點 新材料作文審題原則與方法新材料作文的審題要新材料作文的審題要“三性四清三性四清”。“三性三性”為為審審題的原則題的原則。1 1整體性原則整體性原則：新材料作文的審題要有：新材料作文的審題要有全局意識全局意識，要從材料的整體著眼，把握主要內容。要從材料的整體著眼，把握主要內容。2 2多向性原則

5、多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料多角度審視材料。3 3篩選性原則篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在寫作時對得到的觀點要進行有多樣性，因此，在寫作時對得到的觀點要進行適當的篩選。篩選的原則：適當的篩選。篩選的原則：服從材料的整體服從材料的整體；觀點可能比較新穎觀點可能比較新穎；自己有話可說。自己有話可說。新材料作文審題原則與方法新材料作文的審題要新材料作文的

6、審題要“三性四清三性四清”。“四清四清”為為審題的方法審題的方法。1 1理清對象理清對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關系。所以，從理論上來說，系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少每一個對象都可以提煉出至少一個觀點一個觀點。2 2分清主次分清主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關系，其中有主次之分，那么，我們在審題并不是并列的關系，其中有主次之分，那么，我們在審題

7、時就應該分清主次，首先，時就應該分清主次，首先，從主要對象入手進行分析從主要對象入手進行分析，其其次，次，再考慮次要對象。再考慮次要對象。3 3辨清關系辨清關系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內在聯系，審題時一定要象之間存在著一定的內在聯系，審題時一定要辨析清楚這辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關系幾個對象間的可能存在的關系。4 4析清含義析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先應：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先應該認真分析，仔細揣摩，從而該認真分析，仔細揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或揭示出材料所蘊涵的意

8、義或道理道理，并以此作為立論的根據。，并以此作為立論的根據。立意的要求立意的要求正確正確深刻深刻集中集中 新穎新穎所謂所謂“正確正確”包括兩個方面：一是思想內容包括兩個方面：一是思想內容正確，能準確全面地揭示客觀事物所蘊含的正確，能準確全面地揭示客觀事物所蘊含的意義；二是文章的立意要符合題意的要求，意義；二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。即切題。 只有一個主題，中心突出只有一個主題，中心突出.一能夠透過現象深入本質；二揭示問題產生一能夠透過現象深入本質；二揭示問題產生的原因；三觀點具有啟發作用。的原因；三觀點具有啟發作用。 新的觀念、新的見解、新的思考角度，能充新的觀念、新的見解、新的思

9、考角度，能充分揭示事物的本質與規律，給人新的啟迪、分揭示事物的本質與規律，給人新的啟迪、新的聯想新的聯想 立意指導細讀材料，注意抓住以下細讀材料，注意抓住以下關鍵語句關鍵語句：1 1、很多事情看起來達到了極限，實際上還存在很、很多事情看起來達到了極限，實際上還存在很大的空間；大的空間；2 2、順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就、順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進去了；放不進去了；3 3、得先放石塊。有些分量重的東西就得優先安排；、得先放石塊。有些分量重的東西就得優先安排；4 4、先放沙子和水不一定不行。、先放沙子和水不一定不行。此外，在四個學生發言之外，還出現了此外，在四個學

10、生發言之外，還出現了省略號省略號。那。那就是提示，考生可以在就是提示，考生可以在4 4個立意之外，寫自己的個立意之外，寫自己的獨特感受。獨特感受。1 1、很多事情看起來達到了極限，實際上還存在很大、很多事情看起來達到了極限，實際上還存在很大的空間；的空間；2 2、順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放、順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進去了；不進去了；3 3、得先放石塊。有些分量重的東西就得優先安排；、得先放石塊。有些分量重的東西就得優先安排；4 4、先放沙子和水不一定不行。、先放沙子和水不一定不行。5 5、其他、其他 立意示例如何如何認識極限認識極限，如何，如何認識認識“滿滿

11、”與與“未滿未滿”，要要善于探尋未知的空間善于探尋未知的空間，做事要有順序做事要有順序等問等問題。題。從從形象上談對事物的認識，如有的考生把大石形象上談對事物的認識，如有的考生把大石頭聯想為生活中主要的部分，沙子和水是次頭聯想為生活中主要的部分，沙子和水是次要的部分，要的部分，在生活中應在生活中應分清主次分清主次，集中先做，集中先做最重要的事情最重要的事情；有的考生把石塊聯想為生活；有的考生把石塊聯想為生活中的困難，中的困難，在困難面前，要有在困難面前，要有戰勝困難戰勝困難的勇的勇氣氣。有的考生就教師在實驗過程中不斷啟發學生的有的考生就教師在實驗過程中不斷啟發學生的教育方法論述，教育方法論述，

12、強調用形象說話，用事實說強調用形象說話，用事實說話的話的教育方法教育方法。擬題“生命之瓶，容量永無止境生命之瓶，容量永無止境”“轉換思維去看，事事皆有空間轉換思維去看，事事皆有空間”“發揮最大潛能，探索未知空間發揮最大潛能，探索未知空間”“超越極限，蝴蝶也能征服滄海超越極限，蝴蝶也能征服滄海”“順序不可亂順序不可亂”“做事應分主次做事應分主次”考場佳作示例如一考生的題目是：如一考生的題目是：“談未滿境界談未滿境界”；該考生開篇就提出該考生開篇就提出：“生活每一天，莫忘自問：生活每一天，莫忘自問：滿了嗎？滿了嗎？”緊接著從緊接著從治學無涯、追問無邊、修身無止治學無涯、追問無邊、修身無止等三個等三

13、個方面論述未滿境界；方面論述未滿境界；結尾提出結尾提出“治學應以苦為舟，追問應以苦為杖，治學應以苦為舟，追問應以苦為杖，修身應以苦為伴，一路凱歌而行，追尋生命要修身應以苦為伴，一路凱歌而行，追尋生命要義，莫忘時時提醒一句：滿了嗎？義，莫忘時時提醒一句：滿了嗎？”佳作展示：生命的意義 一個杯子，一塊石頭，一些沙子，一些水，這是什么？一個杯子，一塊石頭，一些沙子，一些水，這是什么？如果你是化學家，也許你會告訴，他們的結構，他們的成如果你是化學家，也許你會告訴，他們的結構，他們的成分；如果你是物理學家，也許你就會告訴我，他們能夠產分；如果你是物理學家，也許你就會告訴我，他們能夠產生什么樣的物理現象；

14、如果你是哲學家，也許你又會告訴生什么樣的物理現象；如果你是哲學家，也許你又會告訴我很多的道理。而我呢，我是一個普通人，我認為這就是我很多的道理。而我呢，我是一個普通人，我認為這就是人生。人生。 人生就是大的杯子，當我是嗷嗷待哺的嬰兒時，杯子里人生就是大的杯子，當我是嗷嗷待哺的嬰兒時，杯子里空空如也，當我們慢慢地成長，父母、親人、朋友、同學、空空如也，當我們慢慢地成長，父母、親人、朋友、同學、同事、社會、國家不斷地給予我們時，我們的杯子便開始同事、社會、國家不斷地給予我們時，我們的杯子便開始有了很多的東西，愛、財富、榮譽等等。這里最大的最重有了很多的東西，愛、財富、榮譽等等。這里最大的最重的，莫

15、過于的，莫過于“愛愛”，這個愛包含了生活太多的內容，小時，這個愛包含了生活太多的內容，小時候父母給了我們無私的愛，而我們成長后，又有很多人給候父母給了我們無私的愛，而我們成長后，又有很多人給予我們愛，我們成家立業，有了更多的。當我們為人父母，予我們愛，我們成家立業，有了更多的。當我們為人父母，我們又會給予孩子們愛，同時也會給予周邊的朋友、同事我們又會給予孩子們愛，同時也會給予周邊的朋友、同事們很多的友情，這也是一種愛。特別是，當們很多的友情，這也是一種愛。特別是，當5.125.12大地震來大地震來臨之后，在我們的華夏大地上，我們再次明白了，什么是臨之后，在我們的華夏大地上，我們再次明白了，什么

16、是愛，什么是大愛無邊。愛，什么是大愛無邊。佳作展示：生命的意義 當看到我們的解放軍和警察、搜救人員、志愿者們日夜奮斗，當看到我們的解放軍和警察、搜救人員、志愿者們日夜奮斗，為了哪怕一絲的希望，都要付出百倍努力的時候；當我們看到為了哪怕一絲的希望，都要付出百倍努力的時候；當我們看到一個又一個感人的故事時，當為了學生、為了親人、為了能夠一個又一個感人的故事時，當為了學生、為了親人、為了能夠讓更多的人有生的希望時，有很多人寧可讓自己去承受死亡的讓更多的人有生的希望時，有很多人寧可讓自己去承受死亡的威脅，也要奮不顧身的時候；當我們看到每一個中國人都伸出威脅，也要奮不顧身的時候；當我們看到每一個中國人都

17、伸出援手，獻出自己的愛心時。我深深地明白了，生命的意義。面援手，獻出自己的愛心時。我深深地明白了，生命的意義。面對著這樣的大地震時，也許我們會丟失很多，但是只要人間有對著這樣的大地震時，也許我們會丟失很多，但是只要人間有愛，我們的杯子就會是滿滿的，我們的生活就是充實的，一切愛，我們的杯子就會是滿滿的，我們的生活就是充實的，一切就能夠重來，我們也必將重建家園，讓生活變得更加精彩。就能夠重來，我們也必將重建家園，讓生活變得更加精彩。 反思我們平時的生活，日復一日的忙碌、奔波，有時候為了反思我們平時的生活，日復一日的忙碌、奔波，有時候為了生活中一點點的財富和榮譽而絞盡腦汁時，我們是不是把一些生活中一

18、點點的財富和榮譽而絞盡腦汁時，我們是不是把一些事情弄錯了呢。也許，你的財富會增加，也許你有令人羨慕的事情弄錯了呢。也許，你的財富會增加，也許你有令人羨慕的榮譽和名利，但是你的杯子中是不是早已經缺失了生活中最應榮譽和名利，但是你的杯子中是不是早已經缺失了生活中最應該有的該有的“愛愛”了呢，當你財富、榮譽的增加，而占據了本該屬了呢，當你財富、榮譽的增加，而占據了本該屬于愛的位置，那么這樣的人生是不是注定是空洞、殘缺的人生于愛的位置，那么這樣的人生是不是注定是空洞、殘缺的人生呢？一場突如其來的大地震，讓我們又在一次從生活的安逸中呢？一場突如其來的大地震，讓我們又在一次從生活的安逸中警醒，讓我們再一次

19、明白了什么是愛，什么是生活中最沉甸甸警醒，讓我們再一次明白了什么是愛，什么是生活中最沉甸甸的東西，我們是不是也該看看自己的杯子，到底還有什么了呢，的東西，我們是不是也該看看自己的杯子，到底還有什么了呢，是不是該清理出去一些，加入一些了呢。生命的意義，也許就是不是該清理出去一些，加入一些了呢。生命的意義，也許就是在這取舍之間，就是在這杯中杯外吧。是在這取舍之間，就是在這杯中杯外吧。 立意指導分析這則材料題旨時，分析這則材料題旨時，首先要明白三次和鳥的接觸所產生的結首先要明白三次和鳥的接觸所產生的結果。果。第一次第一次由于疏懶由于疏懶鳥死了，第二次鳥死了，第二次迫于壓力迫于壓力放飛了小鳥，放飛了小

20、鳥，第三次參加放飛活動而第三次參加放飛活動而老板受益老板受益了。從鳥的角度來看，鳥了。從鳥的角度來看，鳥死、鳥飛、鳥作為商人得利的工具，是悲？是喜？學生從死、鳥飛、鳥作為商人得利的工具，是悲？是喜？學生從這方面應該有所考慮。這方面應該有所考慮。從人的角度分析，從人的角度分析，喜歡看小鳥飛翔，聽小鳥歌唱，但喜歡看小鳥飛翔，聽小鳥歌唱，但沒有善待沒有善待小鳥小鳥；第二次善待了小鳥，但又；第二次善待了小鳥，但又剝奪了小鳥的自由剝奪了小鳥的自由；第三；第三次用放生活動次用放生活動滿足了自己的滿足了自己的“既環保又慈善既環保又慈善”的心理的心理，而，而老板的一席話又似乎給這種行為潑了一盆冷水。困惑？矛老

21、板的一席話又似乎給這種行為潑了一盆冷水。困惑？矛盾？似乎都有。盾？似乎都有。以上都是材料本身給考生提供的思考角度，但僅僅做到這一步以上都是材料本身給考生提供的思考角度，但僅僅做到這一步是不夠的，考生還應該歸納出能夠立意作文的觀點或者情是不夠的，考生還應該歸納出能夠立意作文的觀點或者情感，這就需要進一步發掘了。感，這就需要進一步發掘了。考生可以從鳥及養鳥人的角考生可以從鳥及養鳥人的角度或二者綜合的角度立意，甚至可以從花鳥市場老板的角度或二者綜合的角度立意，甚至可以從花鳥市場老板的角度立意。度立意。但一定要透過現象看本質，不能一味地糾纏在養但一定要透過現象看本質，不能一味地糾纏在養鳥或放鳥上，如可

22、以提升到鳥或放鳥上，如可以提升到自由、生命、愛自由、生命、愛等高度去思考，等高度去思考，也可以就材料中的現象進行評析。也可以就材料中的現象進行評析。 立意示例就材料本身而言可以從以下幾個角度來審題立意：就材料本身而言可以從以下幾個角度來審題立意：一、一、母女兩人的角度，母女兩人的角度，從她們的慈善行為沒有用對地從她們的慈善行為沒有用對地方來看，由此可立意為方來看，由此可立意為應該看清事物的本質，從根應該看清事物的本質，從根本上解決問題本上解決問題；從她們的善意行為有待改進來看，；從她們的善意行為有待改進來看，由此可立意為由此可立意為做事要注意行為與目的的關系做事要注意行為與目的的關系；從她；從

23、她們放生的結果來看，可立意為們放生的結果來看，可立意為做事也要講方法，不做事也要講方法，不能盲從能盲從。二、二、從花鳥市場老板的角度來看從花鳥市場老板的角度來看，商人是借人們的善，商人是借人們的善舉來牟利，從此可立意為舉來牟利，從此可立意為體制的不健全、不完善體制的不健全、不完善。三、三、從鳥與人類的關系來看從鳥與人類的關系來看，可立意為，可立意為建立和諧的社建立和諧的社會環境會環境。四、四、從鳥的意象來看從鳥的意象來看，人們放鳥的前提是大量捕鳥，人們放鳥的前提是大量捕鳥，而捕鳥是違法行為，由此可立意為而捕鳥是違法行為，由此可立意為做善事也要有法做善事也要有法律意識律意識。 。立意指導首先要讀

24、懂材料文本方可構思立意。這道文字材料作首先要讀懂材料文本方可構思立意。這道文字材料作文中的幾句話語，充滿深奧的哲學道理，從內容到文中的幾句話語，充滿深奧的哲學道理，從內容到形式很有藝術性。形式很有藝術性。三個人一同去買飲料，所買的事物各不相同。這件生三個人一同去買飲料，所買的事物各不相同。這件生活中常見的、極其普通的活中常見的、極其普通的“小事小事”，卻出現在高考，卻出現在高考作文考題中，應該視為作文考題中，應該視為不是普通小事不是普通小事，它，它蘊涵了深蘊涵了深刻的思想刻的思想。作文材料涉及的是關于作文材料涉及的是關于味覺審美的素材味覺審美的素材，是一個獨特，是一個獨特的審美領域。在生活中，

25、它離我們最近；在思辨中，的審美領域。在生活中，它離我們最近；在思辨中，它卻離我們最遠。所以讀此文本時，我們既要入乎它卻離我們最遠。所以讀此文本時，我們既要入乎其里，又要出乎其外。其里，又要出乎其外。入乎其里就是從三個人入乎其里就是從三個人對飲對飲料的喜好不同料的喜好不同入手，出乎其外就是要不拘泥于材料，入手，出乎其外就是要不拘泥于材料，由淺入深，發掘其深刻的內涵由淺入深，發掘其深刻的內涵。立意指導談到飲食問題，孟子指出，談到飲食問題，孟子指出，“口之于味有同嗜也口之于味有同嗜也”，意思是說，意思是說一個具有正常味覺器官的人，他對味覺的好惡往往能投射出一個具有正常味覺器官的人，他對味覺的好惡往往

26、能投射出人性的趨向。這不僅人性的趨向。這不僅從生理科學的角度人性化地分析出了飲從生理科學的角度人性化地分析出了飲食的喜好與個性品位有關食的喜好與個性品位有關，還，還從哲學的高度提出了審美的課從哲學的高度提出了審美的課題題。從這里延伸開去，我們便會想到從這里延伸開去，我們便會想到“魚我所欲也，熊掌亦我所欲魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”。然而，很多事實。然而，很多事實證明，證明，在人生歷史的長河里，我們的價值取向，尤其是個體在人生歷史的長河里，我們的價值取向，尤其是個體只能作出只能作出“二者不可得兼，舍魚而取熊掌二者不可得兼，舍魚而取

27、熊掌”的唯一選擇的唯一選擇，當，當然有的也是面對實際的無奈之舉。然有的也是面對實際的無奈之舉。再從人生積極進取的角度來看再從人生積極進取的角度來看，如果將個人的飲食嗜好比喻為，如果將個人的飲食嗜好比喻為人生的道德價值的取向，那么，孟子所說的魚相當于人生的道德價值的取向，那么，孟子所說的魚相當于“生生”，熊掌相當于熊掌相當于“義義”舍生而取義，便體現出舍生而取義，便體現出道德的高標道德的高標來。來。話又說到三人對于飲料的不同選擇，當然也可以聯系不同的話又說到三人對于飲料的不同選擇，當然也可以聯系不同的人生坐標來理解分析。人生坐標來理解分析。立意指導考生可以考生可以由表及里由表及里地思考分析，并結

28、合自己的選材，地思考分析，并結合自己的選材，去確定立意的方向與類型。去確定立意的方向與類型。第一個人買甜的第一個人買甜的“果汁果汁”，可以作為，可以作為“享受生活享受生活”或或者追求者追求“甜美的生活甜美的生活”的類型。這種人，總是在生的類型。這種人，總是在生活中尋找享樂、企求安逸，或者只有美好的生活愿活中尋找享樂、企求安逸，或者只有美好的生活愿望，追求希望所在等。望，追求希望所在等。第二個人買苦中帶甜的第二個人買苦中帶甜的“咖啡咖啡”，可以作為，可以作為“先苦后先苦后甜甜”或或“奮斗與享受并舉奮斗與享受并舉”的類型。這樣的人，他的類型。這樣的人，他們往往以苦為樂，先勤奮努力、辛勤耕耘，然后才

29、們往往以苦為樂，先勤奮努力、辛勤耕耘，然后才去享受豐收的喜悅等。去享受豐收的喜悅等。第三個人買淡淡的第三個人買淡淡的“礦泉水礦泉水”，可以作為，可以作為“平淡生活平淡生活”或者做或者做“平平常常平平常常”的人的人的類型。的類型。立意指導針對上述材料，考生要將這三個層面與針對上述材料，考生要將這三個層面與人生體驗人生體驗相結合，可以相結合，可以聯系聯系生活、國家、國際關系生活、國家、國際關系等大的方面取材構思，也可以等大的方面取材構思，也可以從從個體的學習、生活、人生目標、理想前途個體的學習、生活、人生目標、理想前途等方面去思考；等方面去思考；可以照顧到三方面的需求，也可以著眼于某個方面的探究。

30、可以照顧到三方面的需求，也可以著眼于某個方面的探究。例如人的個性不同、文化觀念、價值取向的不同等。不管例如人的個性不同、文化觀念、價值取向的不同等。不管寫哪一種類型的人，都要注意寫哪一種類型的人，都要注意哲理的思辨哲理的思辨。例如就第三種類型而言，既可以從例如就第三種類型而言，既可以從褒褒的方面去的方面去歌頌、贊揚那種歌頌、贊揚那種平平淡淡才是真、真水無香、大愛無言的平淡真實的人生平平淡淡才是真、真水無香、大愛無言的平淡真實的人生態度態度；也可以從；也可以從貶貶的角度去的角度去批評缺乏激情或者做大事的膽批評缺乏激情或者做大事的膽識與雄心壯志識與雄心壯志等。還有，由此可以想到莊周等。還有，由此可

31、以想到莊周“君子之交淡君子之交淡如水，小人之交甘若醴；君子淡以親，小人甘以絕如水，小人之交甘若醴；君子淡以親，小人甘以絕”的名的名言。從這句話分析莊子的人生哲學。因為利益關系而結合言。從這句話分析莊子的人生哲學。因為利益關系而結合的人，在困難災禍逼迫的時候就會相互拋棄；因為天性而的人，在困難災禍逼迫的時候就會相互拋棄；因為天性而聯系的人，在災難窘迫時就會互相收留。因此，聯系的人，在災難窘迫時就會互相收留。因此，我贊同我贊同“喜歡淡淡的礦泉水喜歡淡淡的礦泉水”的人生觀的人生觀。立意示例1 1、倘若從材料中、倘若從材料中“三人三人”個人的角度個人的角度，可以這樣立，可以這樣立意：意：A A 買果汁

32、，喜歡甜的。買果汁，喜歡甜的。生活是甜的生活是甜的/ /感受、珍惜感受、珍惜幸福的生活；帶著享受的態度來活著，人生就會長幸福的生活；帶著享受的態度來活著，人生就會長久、有韌性、有滋有味。久、有韌性、有滋有味。B B 買咖啡，喜歡又苦又甜的的滋味。買咖啡，喜歡又苦又甜的的滋味。生活本來有生活本來有順境有逆境順境有逆境/ /正確對待生活的歡笑與眼淚正確對待生活的歡笑與眼淚/ /領悟甘苦領悟甘苦參半的人生真諦參半的人生真諦/ /痛并快樂著。痛并快樂著。C C 買礦泉水，喜歡淡淡的。買礦泉水，喜歡淡淡的。平平淡淡才是真，真平平淡淡才是真，真水無香、平淡真實的人生態度水無香、平淡真實的人生態度/ /從絢

33、麗多彩到返璞從絢麗多彩到返璞歸真歸真/ /歷經風雨后的平淡歷經風雨后的平淡/ /淡淡的母愛淡淡的母愛/ /君子之交淡君子之交淡如水如水/ /平淡：藝術之趣味。平淡：藝術之趣味。立意示例2 2、如果將材料中、如果將材料中三個人聯系起來，當作一個整三個人聯系起來，當作一個整體體，可以這樣思考：，可以這樣思考：人生的歷程不正是這樣：人生的歷程不正是這樣：幸福的童年、拼搏的幸福的童年、拼搏的中年、淡泊的晚年中年、淡泊的晚年/ /人各有所愛，生活是多元人各有所愛，生活是多元的的/ /人各有所好，眾口難調人各有所好，眾口難調堅持自己的個堅持自己的個性性/ /因不同個性而豐富多彩因不同個性而豐富多彩/ /人

34、生三境人生三境/ /人生三人生三味味/ /選擇適合自己的選擇適合自己的/ /選擇自己喜歡的選擇自己喜歡的/ /選擇反選擇反映生活態度映生活態度/ /心態決定存在心態決定存在/ /和而不同。和而不同。3 3、從逆反思維的角度從逆反思維的角度，也可以這樣構思：，也可以這樣構思：甜蜜的生活不利于青少年的成長。甜蜜的生活不利于青少年的成長。 。 試題評析今年江西省的高考作文題目，在全國今年江西省的高考作文題目，在全國1818道高考作文試道高考作文試題中可以說是獨樹一幟。這道材料作文題，所給材題中可以說是獨樹一幟。這道材料作文題，所給材料料既有文字又有漫畫既有文字又有漫畫，且兩者有著內在的聯系，即，且兩

35、者有著內在的聯系，即由于人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵由于人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵( (蛇、貓蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等頭鷹、黃鼠狼等) )數量急劇下降，以致鼠患成災。數量急劇下降，以致鼠患成災。顏慶雄先生的漫畫顏慶雄先生的漫畫助鼠為患助鼠為患運用運用夸張筆法夸張筆法，選，選取取“田鼠給食客送感謝信田鼠給食客送感謝信”這個典型情節，生動形這個典型情節，生動形象地揭示了人類濫吃野味的禍患。考生應該能夠看象地揭示了人類濫吃野味的禍患。考生應該能夠看懂材料中的這些意思，從而確立懂材料中的這些意思，從而確立“重視環保重視環保”“”“倡倡導生態平衡導生態平衡”“”“維護人類與自然的和諧維護人類與自然

36、的和諧”這些主題。這些主題。命題老師在巧妙地通過文字和漫畫材料完成對作文的命題老師在巧妙地通過文字和漫畫材料完成對作文的范圍、題材、主題進行限制界定后，立即給出題目，范圍、題材、主題進行限制界定后，立即給出題目，并以并以“要求要求”的形式限定了文章的體裁。在我們把的形式限定了文章的體裁。在我們把握好作文題的特色、形式、范圍、題材以及主題、握好作文題的特色、形式、范圍、題材以及主題、體裁這一切要素后，還必須去認真審查題目的關鍵。體裁這一切要素后，還必須去認真審查題目的關鍵。試題評析要想寫好這道作文題，要掌握四個關鍵點：要想寫好這道作文題，要掌握四個關鍵點：(1)(1)它是一篇根據它是一篇根據文字

37、和漫畫文字和漫畫進行寫作的材料作文；進行寫作的材料作文；(2)(2)必須根據漫畫進行必須根據漫畫進行合理的想象合理的想象才能寫好；才能寫好；(3)(3)必須采用必須采用書信的形式書信的形式；(4)(4)必須運用必須運用擬人手法擬人手法。我們要充分利用試題所給的文字和漫畫材料，深入分析，我們要充分利用試題所給的文字和漫畫材料，深入分析，發散聯想，高屋建瓴，深入究里。發散聯想，高屋建瓴，深入究里。切忌只停留在表面，切忌只停留在表面，泛泛地去談人與自然的關系，不去深入審視人與自然泛泛地去談人與自然的關系，不去深入審視人與自然的相互依存，人與自然的和諧相處，人與自然的休戚的相互依存，人與自然的和諧相處

38、，人與自然的休戚與共、利害相關，否則文章就不會中心突出，就難以與共、利害相關，否則文章就不會中心突出，就難以脫穎而出。脫穎而出。立意指導立意指導1.1.以以田鼠田鼠的名義給人類寫信。的名義給人類寫信。田鼠是毀壞莊稼的害蟲田鼠是毀壞莊稼的害蟲，是人，是人類的類的“敵人敵人”，以田鼠的名義給人類寫信，如何才能符合，以田鼠的名義給人類寫信，如何才能符合題旨、打動人心呢？題旨、打動人心呢？我們認為，最好切入的角度就是我們認為，最好切入的角度就是給人類寫感謝信給人類寫感謝信，感謝食客，感謝食客們吃掉了田鼠的天敵，使得田鼠不再提心吊膽地過日子，們吃掉了田鼠的天敵，使得田鼠不再提心吊膽地過日子，使得田鼠可以

39、為所欲為，使得田鼠可以為所欲為，“所向披靡所向披靡”。當然，僅限于此又容易掉入誤區，起不到喚醒人類重視生態當然，僅限于此又容易掉入誤區，起不到喚醒人類重視生態平衡的作用。平衡的作用。于是有兩種選擇：其一，站在田鼠的于是有兩種選擇：其一，站在田鼠的叛逆者叛逆者的角度來諷喻人的角度來諷喻人類，類，希望人類注意自然和諧的問題希望人類注意自然和諧的問題；其二，運用；其二，運用歸謬法歸謬法，寫田鼠得寸進尺，向人類提出更多的非分要求，使人類意寫田鼠得寸進尺，向人類提出更多的非分要求，使人類意識到自身行為的錯誤，從而歸到識到自身行為的錯誤，從而歸到“人與自然要和諧相處人與自然要和諧相處”這個主題上來。這個角

40、度需要運用這個主題上來。這個角度需要運用反諷反諷的語言來寫作，難的語言來寫作，難度較大，因而得分率會偏低些。從江西閱卷的實際情況看，度較大，因而得分率會偏低些。從江西閱卷的實際情況看，這個角度的作文大都很難上這個角度的作文大都很難上5050分，滿分作文更是寥若晨星。分，滿分作文更是寥若晨星。立意指導2.2.以以田鼠的天敵田鼠的天敵的名義給人類寫信。根據材料可知，田鼠的天的名義給人類寫信。根據材料可知，田鼠的天敵是蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等。這個角度的文章，落款可以敵是蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等。這個角度的文章，落款可以是是蛇、貓頭鷹或黃鼠狼蛇、貓頭鷹或黃鼠狼，也可以是，也可以是“田鼠天敵聯盟田鼠天敵聯盟”

41、之類。之類。這是站在這是站在人類的朋友人類的朋友的角度來展開論說的。的角度來展開論說的。因此，正文內容主要寫因此，正文內容主要寫對人類的控訴和諷勸對人類的控訴和諷勸，可從消滅鼠害、，可從消滅鼠害、服務人類的角度陳述自己的功勞，可服務人類的角度陳述自己的功勞，可從生態平衡、人類與從生態平衡、人類與自然要和諧相處的角度勸告人類不要再吃田鼠的天敵自然要和諧相處的角度勸告人類不要再吃田鼠的天敵。為了使論述更有說服力，除援引原材料中為了使論述更有說服力，除援引原材料中“洞庭湖大水導致洞庭湖大水導致2020億只田鼠大遷徙，所過之處農田一片狼藉億只田鼠大遷徙，所過之處農田一片狼藉”的典型事例，的典型事例，也

42、可也可補充一些其他材料補充一些其他材料，只要能說明人類不重視環保的惡，只要能說明人類不重視環保的惡果，都可充實為強有力的論據。當然，任何論說都需要生果，都可充實為強有力的論據。當然，任何論說都需要生動活潑的語言，好的形式才能更好地表現好的內容。這個動活潑的語言，好的形式才能更好地表現好的內容。這個角度相對來說容易入手，考生也多是選擇了這一角度，實角度相對來說容易入手，考生也多是選擇了這一角度，實際得分率相對較高。際得分率相對較高。 閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天南太平洋

43、的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發現了，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜它。一位好心的游客發現了，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出魚貫而出原來，先出來的那只幼龜是個原來，先出來的那只幼龜是個“偵察兵偵察兵”，一旦，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的

44、海灘。好心的游客走了，原幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛了回來，其他老鷹也跟過來了。先那只在等待時機的老鷹又飛了回來，其他老鷹也跟過來了。 要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；確定標題； 不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不得抄襲。立意指導材料暗含了這樣一個結果：作為偵察兵的小海龜被好材料暗含了這樣一個結果：作為偵察兵的小海龜被好心游客救走，大群的老鷹飛來捉走了其余的小海龜。心游客救走，大群的老鷹飛來捉走了其余

45、的小海龜。為什么會出現這樣的結果？我們可以從以下的角度為什么會出現這樣的結果？我們可以從以下的角度去分析：去分析：從小海龜的角度來思考：從小海龜的角度來思考：整個小海龜群整個小海龜群犯了經驗主犯了經驗主義錯誤義錯誤，只知道按照以前的經驗來做，不懂得事情，只知道按照以前的經驗來做，不懂得事情已經起了變化；小龜們的失敗和它們沒有分清周已經起了變化；小龜們的失敗和它們沒有分清周圍環境有關，圍環境有關，要學會不盲從、懂甄別要學會不盲從、懂甄別。從老鷹的角度來思考：從老鷹的角度來思考：它們之所以成功，與它們它們之所以成功，與它們善善于把握時機有關于把握時機有關，如果游客不走，它們就無法捕獲，如果游客不走

46、，它們就無法捕獲更多的小海龜；老鷹更多的小海龜；老鷹勇于堅持勇于堅持，不輕易放棄使它，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機會。們得到了捕獲更多獵物的機會。立意指導從好心游客的角度來思考：從好心游客的角度來思考：事與愿違，事與愿違，好心可能辦錯好心可能辦錯事事，本來是幫助小海龜的，卻給整個小海龜群帶來了，本來是幫助小海龜的，卻給整個小海龜群帶來了災難；災難；授人以魚，不如授人以漁授人以魚，不如授人以漁，只是簡單地護送，只是簡單地護送小海龜進入大海，不如教他們抵御災難的方法；如小海龜進入大海，不如教他們抵御災難的方法；如果做一件事，就要果做一件事，就要善始善終，不要半途而廢善始善終，不要半途而廢

47、。從材料整體來思考：從材料整體來思考：辯證思考人與自然的關系，要尊辯證思考人與自然的關系，要尊重自然規律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡重自然規律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡；主觀愿望與客觀結果的不統一性主觀愿望與客觀結果的不統一性。材料雖然簡單，但寓意深刻，換一個角度，你的思維就材料雖然簡單，但寓意深刻，換一個角度，你的思維就與眾不同。與眾不同。立意指導在在“我貼在地面步行，不在云端跳舞。我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這句話是名這句話是名言，要在這句話的言，要在這句話的內涵內涵上狠下功夫，仔細琢磨。上狠下功夫，仔細琢磨。有些材料，特別是寓言和名言型材料，其含義常常含有些材料，特別是

48、寓言和名言型材料，其含義常常含而不露，具有很強的隱喻性或象征性。如果就事論而不露，具有很強的隱喻性或象征性。如果就事論事，就只能觸及皮毛，得到一個膚淺的認識。想要事，就只能觸及皮毛，得到一個膚淺的認識。想要參透其中深層的哲理，就要參透其中深層的哲理，就要善于類比善于類比，巧抓巧抓“事事”與與“意意”的相似點的相似點，深入挖掘內在涵義。，深入挖掘內在涵義。 “我貼在地面步行我貼在地面步行”可以理解為可以理解為對事業，對人生要沉對事業，對人生要沉穩務實，一步一個腳印。穩務實，一步一個腳印。“云端跳舞云端跳舞”可以理解為可以理解為對事業，對人生浮躁輕率，對事業，對人生浮躁輕率，虛無縹緲，毫無依托。虛

49、無縹緲，毫無依托。兩個分句連在一起可以看出哲學家的觀點：兩個分句連在一起可以看出哲學家的觀點：贊同沉穩贊同沉穩務實的人生追求，鄙棄浮躁輕率的人生選擇。務實的人生追求，鄙棄浮躁輕率的人生選擇。立意示例正面立意：正面立意：其一，其一，沉穩務實的人生最美。沉穩務實的人生最美。其二，其二，虛無縹緲的虛無縹緲的“舞蹈舞蹈”最可怕。最可怕。其三，其三，沒有腳踏實地，何來人生成功？沒有腳踏實地，何來人生成功？其四，其四，務務“虛虛”注定人生一場空。注定人生一場空。反向立意：反向立意：可以對哲學家維特根斯坦的觀點進行辯證思考反向可以對哲學家維特根斯坦的觀點進行辯證思考反向求新，沿著這個思路不斷追問：憑什么只能

50、在地面上步行，求新，沿著這個思路不斷追問：憑什么只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢？然后擬制出這樣的題目而不能在云端舞蹈呢？然后擬制出這樣的題目既要貼地既要貼地而行，更要云端舞蹈而行，更要云端舞蹈云端的舞步云端的舞步等，這些立意比正等，這些立意比正向立意更具新意，更能彰顯學生的思維品質。他們在立意向立意更具新意，更能彰顯學生的思維品質。他們在立意時，已然跳出了材料的桎梏，而是站在一個更高的層次俯時，已然跳出了材料的桎梏，而是站在一個更高的層次俯視材料，然后得出不俗的立意。視材料，然后得出不俗的立意。 脫題立意：脫題立意：其一，把所給材料理解成一個人生的選擇問題，然其一，把所給材料理解成一個人

51、生的選擇問題，然后把話題確定為后把話題確定為“選擇選擇”，擬出，擬出心靈的選擇心靈的選擇的題目。的題目。其二，把所給材料理解成人生的旅程問題，先在地面上步其二，把所給材料理解成人生的旅程問題，先在地面上步行，再才有空中的舞蹈，擬出行，再才有空中的舞蹈，擬出旅程旅程的題目。其三，把的題目。其三，把“貼在地面步行貼在地面步行”界定為安于平凡的人生態度，把界定為安于平凡的人生態度，把“在云在云端跳舞端跳舞”界定為追求偉大的人生目標，擬制出界定為追求偉大的人生目標，擬制出平凡與偉平凡與偉大大的題目。的題目。 佳作展示：漫舞云端 哲學家維特根斯坦說：哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳我貼在地面步行，不在云端跳舞。舞。”我們不妨把這理解成一種對生命姿態