1、.清澈的湖水教學實錄一、圖片導入，感知美好。出示圖片。師：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課，清澈的湖水，帶著你的喜愛之情，讓我們齊讀課題吧！生齊讀：清澈的湖水師：請跟老師一起寫課題。板書課題，重點指導“澈”的書寫。生：書空課題。師：讓我們再和湖水打聲招呼吧！生：清澈的湖水，聲音響亮。二、初讀課文，感受美。1、初讀課文，自主識字師：風景美，文字更美，請大家打開課文，放聲讀一讀，要求：讀準字音，讀通句子，不會的字借助工具書或請教同學解決。生：自讀課文，勾畫生字詞。師：大家都

2、讀得很認真。在學習中，你發現哪個字比較難讀呢？生：攥生：扔生：巒生：卷師：誰能幫幫他們。生：攥、扔、巒、卷師：看來大家都善于發現問題，總結方法。下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。2、檢查生字大家都在積極學習，下面老師來看看，哪個小組能把所有生字讀正確。師：出示帶拼音生詞，請同學自己讀一下生詞生：自讀生詞。師：咱們一起讀一遍吧。生：齊讀生詞。師：出示不帶拼音生詞，雙腿小火車。生：快快開起來。生1：兩側生2：卷起師：出示生字，咱們組詞開火車吧，哪列火車跑得快？生：這列火車跑得快。生1：兩側生：跨步同學們讀的有準有好。咱們請小老師組詞領讀，今天誰想當老師？生領讀。3、 師

3、：這天，小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。看，游船已停著岸邊了，小青蛙帶著降落傘想幫助我們到船上去，只要青蛙成功降落，我們就可以隨著小潔去游覽一番了。生搶讀生字。4、師：看，青蛙娃娃成功降落，讓我們隨著小潔一起，劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！聽朗讀。可以閉上眼睛思考：你看到了什么景物？生交流：山石、湖水、小魚師：這么美的景物，書上是怎樣寫的呢？我們一起去看一看吧。三、品讀句段，欣賞美。（一）山石奇特1、出示山石的句子，指生朗讀。2、你為什么喜歡，能說說原因嗎？（生：山石很有趣）3、這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？生：展翅欲飛師：誰能做做這個動作？生做動作。4、 山石像

4、展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰再讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。誰喜歡讀，就站起來讀讀。生自由站起來朗讀。5、積累運用，創造美。師：這些句子非常的美，那你知道是用了什么修辭手法嗎？生：比喻師：今天我們就一起系統地來學習一下比喻句。老師帶來一個視頻，請同學們認真觀看，作好記錄。出示微課，學生自主學習比喻句。生：自主學習，觀看比喻句微課視頻。在本子上作好記錄。師：現在請同學們分成小組，合作學習。不會的請教小組成員。生：四人小組討論交流自己學到的東西。師：咱們再看一遍視頻，你可以要求暫停，提出問題。其他同學可以幫助解決。教師相機讓其他學生幫助解決問題

5、。6、 仔細觀看插圖，你能根據這幅圖也用上“像”說一句話嗎？生自由發言。7、 請同學們快速瀏覽課文，比一比誰的眼睛最閃亮，找出文中其他的比喻句。（二）湖水平靜1、指生交流，相機出示：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。大家把這句讀一讀，看有什么感覺，湖水給你什么印象？生：平靜、清澈、明亮2、湖水清澈、平靜、明亮。請同學們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。師配樂旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。）3、 你感受到什

6、么了？誰來美美地讀一讀。 指生朗讀4、 此情此景小潔的感覺是怎樣的？指生交流：生：很舒服、很愉快、很享受，很陶醉像在天上飛，又像在水里游。師相機出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。師：哪個同學想來讀一讀，美美的享受一下。生舉手，指生朗讀。師：咱們一起來享受一下吧。生：齊讀（三）小魚活潑1、清澈明凈的湖水也是小魚的樂園，看小魚多有趣呀。師引生齊讀：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！2、 老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？你們來當評委評一評。教師帶表情范讀。學生評價：老師讀出了小魚的可愛，老師讀的很有感情3、 讀書的方法很多

7、，像想象讀、表演讀這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式，練習朗讀。學生小組內練習朗讀，5、 你們也來試試。看誰能把小魚的可愛讀出來。 指生朗讀，學生評價。越讀越有感情。五、體會小潔行為的美1、小潔被這美麗的景色深深地吸引住了。你瞧，出示句子：（1）小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。（2）船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。學生齊讀。2、 小潔的行為怎么樣？生：文明。師：從哪兒看出來的？生：攥師：咱們做個攥的動作。生紛紛做動作。師：你體會到什么？生：小潔很用力，害怕面包紙掉水里。師：咱們一起來讀兩句話吧。生齊讀。3、 可是有一個人的舉動卻很不文明。他就是生：一個小孩把香蕉

8、皮扔向小魚。師：這個小孩的做法對嗎？為什么？你會不會這樣做？生：不對，我不會這樣做，亂扔垃圾是不對的。生;這是破壞環境。4、 湖面原來是什么樣？可是現在呢？生：清澈的湖水里游許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給友人表演呢！可后來，小魚被嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不在了。師：“皺紋”和“波紋”一樣嗎？哪個用得好。生：皺紋好。因為皺紋寫出了感情。好像水面很傷心的樣子。生：波紋是水面的紋路。皺紋是皮膚上的，用皺紋更形象。5、 美麗的景色就這樣消失了，小潔滿意嗎？生：不滿意。師：從哪看出的？生：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。師：面對這種行為，

9、想想小魚、湖水、小潔會怎么說？（1）出示：小魚不滿地說：_。 湖水不滿地說：_。 小潔不滿地說：_。生自由發言。（2） 能不能給“企盼”換詞語來理解？ 生：希望、盼望（3） 小潔還在企盼什么呢？ 生：小潔在企盼著湖水變回原來的美景。（4） 創設情境反復朗讀這句話。面對滿是皺紋的湖水小潔生接讀面對害怕的小魚小潔生接讀面對被破壞的美麗小潔生接讀6、小潔的行為的美還表現在哪里？出示最后一段：請同桌討論：小潔在尋找什么？生：尋找果皮箱，她要把垃圾扔果皮箱。生：尋找小男孩師：那她會對小男孩說什么呢？生：希望你能保護環境，不要亂扔垃圾。生：保護環境就是保護自己的家園。7、 你想對小潔說什么？對小孩說什么？

10、對自己說什么？生：我想對小潔說你真是一個愛護環境，保護環境的好孩子。生：我想對小孩說：你這樣做是不對的，會破壞美麗的景色，以后千萬不要這樣做。生：我想對自己說：我應該向小潔學習，也做一個愛護環境，保護環境的好孩子。六、延伸1、出示黃河污染現狀。學生觀看圖片文字。2、出示詩歌母親和我想留住你，學生齊讀詩歌。3、出示環保標語，學寫環保標語。指生說幾條環保標語。七、堂堂練同學們學習知識扎實有效，相信這幾個題目也一定能成功解決。1、填空練習：（ ）的湖水 （ ）的浪花（ ）的波紋 （ ）的景象（ ）的山巒 （ ）的目光（ ）的雄鷹指生填空。2、 完成課后練習湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的 青蛙 _像_。指生練習造句，填入橫線上。8、 書寫指導1、 出示本課生字