1、五月的鮮花五月的鮮花李皖李皖教學(xué)目標(biāo)1、了解五月的鮮花給作者帶來的震撼。2、把握作者對音樂藝術(shù)進(jìn)行描寫和對音樂精神挖掘的角度。3、品味作者詩意的語言，體會音樂給人帶來的力量，感受音樂中的美好家園。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過學(xué)生自己品讀文章語言，感受音樂對作者及其喚醒人性、振奮人類的力量。竹筍應(yīng)和契機(jī)裹挾嬗變絢爛山麓寒暄緬懷滲透snhqguxishnxunlxunminshn讀準(zhǔn)字音五月的鮮花五月的鮮花開遍了原野開遍了原野鮮花掩蓋著志士的鮮血鮮花掩蓋著志士的鮮血為了挽救這垂危的民族為了挽救這垂危的民族他們曾頑強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇他們曾頑強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇如今的東北如今的東北已淪亡了四年已淪亡了四年我們天天在我們天

2、天在痛苦地熬煎痛苦地熬煎失掉自由失掉自由更失掉了飯碗更失掉了飯碗屈辱地忍受那無情的皮鞭屈辱地忍受那無情的皮鞭敵人的鐵蹄敵人的鐵蹄越過了長城越過了長城中原大地依然歌舞升平中原大地依然歌舞升平親善睦鄰啊親善睦鄰啊卑微地投降卑微地投降忘掉了國家更忘掉了我們忘掉了國家更忘掉了我們再也忍不住再也忍不住這滿腔怒火這滿腔怒火我們期待著我們期待著這一聲怒吼這一聲怒吼吼聲驚起這不幸的一群吼聲驚起這不幸的一群被壓迫者一起揮動拳頭被壓迫者一起揮動拳頭五月的鮮花五月的鮮花詞：光未然詞：光未然 曲：閻述詩曲：閻述詩作者簡介作者簡介 李皖，祖籍安徽，李皖，祖籍安徽，1966年生于江蘇徐州，年生于江蘇徐州，1985年考入復(fù)

3、旦大學(xué)新聞系，曾任年考入復(fù)旦大學(xué)新聞系，曾任武漢晨報(bào)武漢晨報(bào)副總編輯，現(xiàn)任副總編輯，現(xiàn)任人物匯報(bào)人物匯報(bào)總編輯，知名樂評人。總編輯，知名樂評人。 業(yè)余從事音樂評論寫作，著有業(yè)余從事音樂評論寫作，著有回到歌唱回到歌唱、聽者有心聽者有心、民謠流域民謠流域、搖滾搖滾19551999等。等。 善于點(diǎn)評的李皖用如刀的利筆把保羅善于點(diǎn)評的李皖用如刀的利筆把保羅 西蒙、西蒙、黃舒駿、齊秦、王菲、黃舒駿、齊秦、王菲、U2、雅尼等這一個(gè)個(gè)與音、雅尼等這一個(gè)個(gè)與音樂有關(guān)的名字解剖給你看，但思考并未僅止于此，樂有關(guān)的名字解剖給你看，但思考并未僅止于此，這一次的李皖更加成熟，從音樂的表象背后透視了這一次的李皖更加成熟

4、，從音樂的表象背后透視了若干的相關(guān)文化現(xiàn)象與社會現(xiàn)象。若干的相關(guān)文化現(xiàn)象與社會現(xiàn)象。初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)分第三部分第一部分（1-9）：“我”的靈魂被音樂喚醒第二部分（10-17）：對五月的鮮花的詳細(xì)分析第三部分（18-27）：對將“我”引入音樂神圣殿堂的老師的追憶，并為全文做結(jié)。分析第一部分：找出第一段中場景描寫的句子，體會場景之美。明確：竹筍拔節(jié) 到處是陽光 天很藍(lán) 云朵又大又濕 古舊的青色教學(xué)樓 校園里飄蕩的歌聲 一群白衣裳藍(lán)裙子15歲青果子般的少女 這些景物體現(xiàn)了生命的律動，這是大自然的旋律，生活的旋律，其實(shí)也是最美的音樂。分析第一部分：課文第一段作者用抒情的筆調(diào)寫了那個(gè)夏天的陽光、藍(lán)

5、天、云朵、古舊的教學(xué)樓和少女齊唱送別的情景，與下文有何聯(lián)系？明確：第1自然段是全文的一個(gè)鋪墊，作者圍繞著純潔、青純潔、青春、陽光、美好春、陽光、美好，真正要突出的是一個(gè)16歲少年的靈魂在那一天醒了。他第一次意識到音樂的巨大力量，音樂可以影響到一個(gè)人的靈魂。送別送別 李叔同李叔同長亭外，古道邊，芳草碧連天長亭外，古道邊，芳草碧連天晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山天之涯，地之角，知交半零落天之涯，地之角，知交半零落人生難得是歡聚，唯有別離多人生難得是歡聚，唯有別離多長亭外，古道邊，芳草碧連天長亭外，古道邊，芳草碧連天問君此去幾時(shí)還，來時(shí)莫徘徊問君此去幾時(shí)還，來時(shí)莫徘徊天之涯，地

6、之角，知交半零落天之涯，地之角，知交半零落一壺濁灑盡余歡，今宵別夢寒一壺濁灑盡余歡，今宵別夢寒這里寫送別有什么作用？作者是怎樣來寫的？寫出了作者對這首音樂的感受，指出了音樂對人生的影響。作者寫的時(shí)候，把抽象的音樂形象地化為了具體可感的“白衣裳、藍(lán)裙子、十五歲青果子般的少女”，這首歌給作者帶來的第一印象是一種“圣潔”感。“最主要的是，一個(gè)人的靈魂醒了。”作者為什么要這么說呢？因?yàn)椋髡叩竭@時(shí)候才第一次意識到音樂的巨大力量，音樂可以影響到一個(gè)人的靈魂。16歲以后的天壤之別就在于作者意識到了音樂的力量。第4段“欣賞力的巨變”“我的靈魂突然地就被扯疼了”如何理解？為下文蓄勢蓄勢，指出了音樂能深深觸動自

7、己靈魂是在17歲之后。寫出了音樂對自己靈魂的強(qiáng)烈震撼，第5段“這樂聲就像人一樣。”一句，作者非常形象地描述了這種震撼。 是一個(gè)教外語的老師，同時(shí)也是一個(gè)文學(xué)和是一個(gè)教外語的老師，同時(shí)也是一個(gè)文學(xué)和音樂的愛好者，他還喜歡運(yùn)動，用英語與人對話，音樂的愛好者，他還喜歡運(yùn)動，用英語與人對話，還要拽拽自己的字。還要拽拽自己的字。 可以看出新老師是新潮的、浪漫的、優(yōu)雅可以看出新老師是新潮的、浪漫的、優(yōu)雅的，由他把的，由他把五月的鮮花五月的鮮花帶到作者面前就十帶到作者面前就十分自然的事了。分自然的事了。朗讀7-10段，探討問題作者筆下的李老師是個(gè)什么樣的人？作者筆下的李老師是個(gè)什么樣的人？五月的鮮花五月的鮮

8、花是一首抗日救亡的名曲，為什么這首歌給是一首抗日救亡的名曲，為什么這首歌給作者留下如此深刻的印象？作者留下如此深刻的印象？ 這首歌是對一個(gè)人音樂的啟蒙，更重要的是它帶來這首歌是對一個(gè)人音樂的啟蒙，更重要的是它帶來了一個(gè)人靈魂的覺醒。一首在戰(zhàn)爭中誕生的歌曲，卻在和了一個(gè)人靈魂的覺醒。一首在戰(zhàn)爭中誕生的歌曲，卻在和平時(shí)期演唱，它平靜、純凈、低徊、感傷而又激昂的曲調(diào)平時(shí)期演唱，它平靜、純凈、低徊、感傷而又激昂的曲調(diào)和優(yōu)美的、不屈的、無限緬懷的歌詞，深深打動了一個(gè)十和優(yōu)美的、不屈的、無限緬懷的歌詞，深深打動了一個(gè)十六歲的少年，讓這個(gè)少年從此懂得了什么是音樂，也懂的六歲的少年，讓這個(gè)少年從此懂得了什么是

9、音樂，也懂的了什么是人生。了什么是人生。朗讀7-14段，思考 首先用首先用“似曾相識似曾相識”來表達(dá)音樂帶給我們的來表達(dá)音樂帶給我們的“關(guān)關(guān)于記憶，或由此及彼的聯(lián)想或通感于記憶，或由此及彼的聯(lián)想或通感”，能調(diào)動起時(shí)，能調(diào)動起時(shí)間的深海中的那份泛黃的久遠(yuǎn)的記憶。間的深海中的那份泛黃的久遠(yuǎn)的記憶。 樂譜的樂譜的“似曾相識似曾相識” 熟悉的音階、曲調(diào)熟悉的音階、曲調(diào) 通感的達(dá)成通感的達(dá)成 追憶的曲調(diào)追憶的曲調(diào) 歌詞的歌詞的“似曾相識似曾相識” 細(xì)節(jié)的細(xì)節(jié)的“妙手天成妙手天成”作者是如何描述音樂的？作者是如何描述音樂的？朗讀7-14段，思考作者為什么要花如此多的筆墨來寫李老師？作者為什么要花如此多的筆

10、墨來寫李老師？ 李老師不僅是作者音樂的啟蒙者，而且是人生的啟蒙李老師不僅是作者音樂的啟蒙者，而且是人生的啟蒙者，他練雙杠，用英語說話，在黑板上用不好看的字體者，他練雙杠，用英語說話，在黑板上用不好看的字體抄寫抄寫五月的鮮花五月的鮮花，“扯疼扯疼”了一個(gè)少年的靈魂。他了一個(gè)少年的靈魂。他把新鮮的、高雅的、有活力的事物帶給了生活相對閉塞把新鮮的、高雅的、有活力的事物帶給了生活相對閉塞的空間的少年，讓他看到了另外的世界。他以突然的方的空間的少年，讓他看到了另外的世界。他以突然的方式給自己的生命劃上句號，他妻子的殉情，都讓人震驚式給自己的生命劃上句號，他妻子的殉情，都讓人震驚不已，以至于仰望。李老師的

11、人生，就是音樂的人生。不已，以至于仰望。李老師的人生，就是音樂的人生。李老師指引的人生，也是通過音樂感悟的人生。人與音李老師指引的人生，也是通過音樂感悟的人生。人與音樂是合為一體的。樂是合為一體的。朗讀7-14段，思考作者為什么要寫李老師和他愛人的死？作者為什么要寫李老師和他愛人的死？ 李老師是作者接觸李老師是作者接觸五月的鮮花五月的鮮花的的介紹人，所以作者深情的緬懷他，而且介紹人，所以作者深情的緬懷他，而且他妻子的死又再一次勾起了作者對壯烈他妻子的死又再一次勾起了作者對壯烈景象的想象。景象的想象。朗讀7-14段，思考作者如何為此文作結(jié)？有何妙處？作者如何為此文作結(jié)？有何妙處？ 文章的結(jié)尾又重

12、回文章的結(jié)尾又重回五月的鮮花五月的鮮花，又是一次，又是一次“偶然偶然”，讓作者，讓作者“看看”到了到了這首歌，作者強(qiáng)調(diào)是這首歌，作者強(qiáng)調(diào)是“站著把它看完站著把它看完”，“沒有落淚沒有落淚”，傳達(dá)給讀者的是一種肅穆，傳達(dá)給讀者的是一種肅穆的、莊嚴(yán)的、圣潔的情感。的、莊嚴(yán)的、圣潔的情感。 朗讀7-14段，思考請同學(xué)們說說這篇文章到底寫了什么？對我們請同學(xué)們說說這篇文章到底寫了什么？對我們的學(xué)習(xí)和生活又有什么啟示意義？的學(xué)習(xí)和生活又有什么啟示意義？ 這篇文章是一篇音樂評論，寫這篇文章是一篇音樂評論，寫五月五月的鮮花的鮮花給作者帶來了震撼，作者詳細(xì)的描述給作者帶來了震撼，作者詳細(xì)的描述了這首音樂的美妙旋律