1、 有這么一群孩子，他們童有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！請同學(xué)們讀題目。吧！請同學(xué)們讀題目。 10、風(fēng)箏、風(fēng)箏作者簡介作者簡介 賈平凹（賈平凹（）當(dāng)代作家，原名賈）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。平娃。陜西丹鳳人。年西北大學(xué)中文系畢年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人出版社文藝業(yè)后任陜西人出版社文藝編輯、編輯、長安長安文學(xué)月刊文學(xué)月刊編輯。年后從事編輯。年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)理事、作協(xié)陜西分會副主理事、作協(xié)陜西分會副主席

2、等職。席等職。o他于年獲美國飛他于年獲美國飛馬文學(xué)獎。賈平凹小說描馬文學(xué)獎。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視是改革開放后的變革，視野開，具有豐富的當(dāng)代中野開，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富國社會文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明自然。新雋永，明自然。jin 1、聽錄音范讀課文。、聽錄音范讀課文。2、自讀課文，想怎么讀就怎么讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀、自讀課文，想怎么讀就怎么讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字多讀幾遍。通句子，圈出生字多讀幾遍。 童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。童年的

3、時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。 在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們吧。我們精精心做著，心中充滿了憧憬和心做著，心中充滿了憧憬和希希望。風(fēng)箏做好了，望。風(fēng)箏做好了，卻卻什么也不像了。我什么也不像了。我們們依依然快活，把它叫做然快活，把它叫做“幸福鳥幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。，還把我們的名字寫在上面。 我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空

4、飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命拼命地地奔奔跑。跑。村村里人看見了，說：里人看見了，說：“放得這么高！放得這么高！” 從早晨玩到下午，我們還是從早晨玩到下午，我們還是歇歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖抖動了一下，動了一下，便極快地

5、飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。 我們都哭了，在田野四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭我們都哭了，在田野四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊磨坊。 “那兒找過了嗎？那兒找過了嗎？” “沒找過，說不定沒找過，說不定幸

6、福鳥幸福鳥就落在那兒呢。就落在那兒呢。”大家說。大家說。 我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥幸福鳥”10、風(fēng)箏、風(fēng)箏3、說說課文寫了什么？、說說課文寫了什么？ 這篇精讀課文是賈平凹的作品，這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了寫了“我我”童童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的情景。年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的情景。文文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了自然。文章既寫了“我們我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了無束

7、的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。 依依靠靠 歇歇息息 喪喪命命 石石磨磨 磨磨坊坊yxisngmfng精精 希希我會寫（精神精神 ）（精明）（精明）（希望） jngx卻卻 依依我會寫（推卻推卻 ）（卻步）（卻步）（依然）（相依為命（相依為命）quy拼拼 命命我會寫（拼音（拼音 ）（拼命拼命）（命遠(yuǎn)）（生命生命）pnmng奔奔 村村我會寫（飛奔飛奔 ）（東奔西走）（東奔西走）（鄉(xiāng)村）（山村（山村）bncn抖抖

8、 喪喪我會寫（抖動抖動 ）（發(fā)抖）（發(fā)抖）（喪命）（垂頭喪氣垂頭喪氣）dusng磨磨 坊坊我會寫（磨坊磨坊）（石磨）（石磨）（油坊）（粉坊粉坊）mfng二理解詞義。 聯(lián)系上下文理解詞義。聯(lián)系上下文理解詞義。 各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。不相同。 緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。 精致：精致：“致致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，是細(xì)密、精細(xì)的意思， “精致精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星小衛(wèi)星”的風(fēng)的風(fēng)箏做得精巧

9、細(xì)致。箏做得精巧細(xì)致。 憧憬：向往。憧憬：向往。如：我們心中充滿著對美好未來的憧憬。如：我們心中充滿著對美好未來的憧憬。 凌空：高高地在天空中或高升到天空中。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。 垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。 大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。 倏地：極快地，迅速地。倏地：極快地，迅速地。 依依靠靠 歇歇息息 喪喪命命 石石磨磨 磨磨坊坊 抖動抖動 飛奔飛奔 精神精神鄉(xiāng)村 拼命拼命 推卻推卻 依然 希望 垂頭喪氣垂頭喪氣大驚失色大驚失色 千呼萬喚千呼萬喚 半沉半浮半沉半浮 翩翩飛舞翩翩飛舞

10、 凌空飛起凌空飛起 童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。 在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們的吧。我們精精心做著，心中充滿了憧憬和心做著，心中充滿了憧憬和希希望。風(fēng)箏做好了，望。風(fēng)箏做好了，卻卻什么也不像了。什么也不像了。我們我們依依然快活，把它叫做然快活，把它叫做“幸福鳥幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。，還把我們的名字寫在上面。 我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人

11、用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲聲“放放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命拼命地地奔奔跑。跑。村村里人看見了，說：里人看見了，說：“放得這么高！放得這么高！” 從早晨玩到下午，我們還是從早晨玩到下午，我們還是歇歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中越高，似乎飛

12、到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖抖動了一動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。蹤影。 我們都哭了，在田野四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭我們都哭了，在田野四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村

13、的水磨坊磨坊。 “那兒找過了嗎？那兒找過了嗎？” “沒找過，說不定沒找過，說不定幸福鳥幸福鳥就落在那兒呢。就落在那兒呢。”大家說。大家說。 我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥幸福鳥”10、風(fēng)箏、風(fēng)箏學(xué)習(xí)課文，聽錄音范讀學(xué)習(xí)課文，聽錄音范讀 童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。放風(fēng)箏。 在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精精心做著，心中充滿了憧憬和心做著，心中充滿了憧憬和希希望。

14、風(fēng)箏做好了，望。風(fēng)箏做好了，卻卻什么也不像了。我們什么也不像了。我們依依然快活，把它然快活，把它叫做叫做“幸福鳥幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。，還把我們的名字寫在上面。 10、風(fēng)箏、風(fēng)箏 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段回答問題。文中是怎樣描寫作者學(xué)習(xí)課文第一、二自然段回答問題。文中是怎樣描寫作者做風(fēng)箏的心情？用波紋線畫出的句子讀讀。做風(fēng)箏的心情？用波紋線畫出的句子讀讀。開門見山點明題目。開門見山點明題目。這兩句話表現(xiàn)出孩子們做風(fēng)箏時高興、快活的心情。這兩句話表現(xiàn)出孩子們做風(fēng)箏時高興、快活的心情。做風(fēng)箏：快活做風(fēng)箏：快活充滿希望、寫上名字充滿希望、寫上名字 我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著

15、線，站我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命拼命地地奔奔跑。跑。村村里人看見了，說：里人看見了，說：“放得這么高！放得這么高！” 10、風(fēng)箏、風(fēng)箏學(xué)習(xí)課文第三自然段，回答問題。大家放風(fēng)箏時心情怎樣？學(xué)習(xí)課文第三自然段，回答問題。大家放風(fēng)箏時心情怎樣？ （高興）（高興）你是從課文中的哪些地方

16、感受到了孩子們放風(fēng)箏的快樂呢？用橫線畫出句子讀讀。你是從課文中的哪些地方感受到了孩子們放風(fēng)箏的快樂呢？用橫線畫出句子讀讀。你認(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出你認(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們我們”當(dāng)時快活的心情？當(dāng)時快活的心情？（拼命）（拼命） 放風(fēng)箏：興奮放風(fēng)箏：興奮快活地喊叫、拼命奔跑快活地喊叫、拼命奔跑這句話表現(xiàn)出孩子們放風(fēng)箏時高興、快樂的心情。這句話表現(xiàn)出孩子們放風(fēng)箏時高興、快樂的心情。 從早晨玩到下午，我們還是從早晨玩到下午，我們還是歇歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在箏越飛越高，似乎飛到了

17、云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中空中抖抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。來越小，倏地便沒了蹤影。 我們都哭了，在田野四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們都哭了，在田野四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭我們垂頭喪喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水們村

18、的水磨坊磨坊。 10、風(fēng)箏、風(fēng)箏 學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，回答問題。如果你正放得高興時風(fēng)學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，回答問題。如果你正放得高興時風(fēng)箏突然因線斷而飛走了，你會怎樣呢？箏突然因線斷而飛走了，你會怎樣呢？ 你是從課文你是從課文 中的哪些地方感受到了孩子們中的哪些地方感受到了孩子們找風(fēng)箏的傷心找風(fēng)箏的傷心呢？用呢？用波紋線畫出句子讀讀。波紋線畫出句子讀讀。你認(rèn)為這幾句話中哪個詞最能描寫出你認(rèn)為這幾句話中哪個詞最能描寫出“我們我們”當(dāng)時心情的詞語？當(dāng)時心情的詞語？（大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣）（大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣） （找風(fēng)箏）（找風(fēng)箏）找風(fēng)箏：傷心找風(fēng)箏：傷心垂頭喪氣垂頭

19、喪氣這句話表現(xiàn)出找風(fēng)箏時孩子們傷心、難過的心情。這句話表現(xiàn)出找風(fēng)箏時孩子們傷心、難過的心情。 “那兒找過了嗎？那兒找過了嗎？” “沒找過，說不定沒找過，說不定幸福鳥幸福鳥就落在那兒呢。就落在那兒呢。”大家說。大家說。 我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥幸福鳥”10、風(fēng)箏、風(fēng)箏 學(xué)習(xí)課文第六、七、八自然段，回答問題。你是從哪些地方感受學(xué)習(xí)課文第六、七、八自然段，回答問題。你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。用橫線畫出文中的句子讀讀。到孩子的難過而又不甘心的情感。用橫線畫出文中的句子讀讀。你是怎樣理解最后一段話的：你是怎樣理解最后一段話的： 答：我

20、是這們理解的，答：我是這們理解的， 他們之所以這樣苦苦尋找他們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因為在風(fēng)箏的身上，寄托著他們的快丟失的風(fēng)箏，是因為在風(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。希望。（繼續(xù)尋找）（繼續(xù)尋找） 10、風(fēng)箏、風(fēng)箏做風(fēng)箏：快活做風(fēng)箏：快活充滿希望、寫上名字充滿希望、寫上名字放風(fēng)箏：興奮放風(fēng)箏：興奮快活喊叫、拼命奔跑快活喊叫、拼命奔跑找風(fēng)箏：傷心找風(fēng)箏：傷心垂頭喪氣、繼續(xù)尋找垂頭喪氣、繼續(xù)尋找小結(jié)：童年是金色的陽光，童年是一首歡快的歌，童年的憧小結(jié)：童年是金色的陽光，童年是一首歡快的歌，童年的

21、憧憬、童年的快樂，永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。愿同學(xué)們在童年，憬、童年的快樂，永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。愿同學(xué)們在童年，在金色的秋天里多留下一些有趣的故事吧！在金色的秋天里多留下一些有趣的故事吧！ 童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。 在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們的吧。我們精精心做著，心中充滿了憧憬和心做著，心中充滿了憧憬和希希望。風(fēng)箏做好了，望。風(fēng)箏做好了，卻卻什么也不像了。什么也不像了。我們我們依依然快活，把它叫做然

22、快活，把它叫做“幸福鳥幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。，還把我們的名字寫在上面。 我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲聲“放放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命拼命地地奔奔跑。跑。村村里人看見了，說：里人看見了，說：“放得這么高！放得這么高！” 從早晨玩到下午，我們還是從早晨玩到

23、下午，我們還是歇歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖抖動了一動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。蹤影。 我們都哭了，在田野四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭我們都哭了，在田野四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不氣地坐在田埂

24、上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊磨坊。 “那兒找過了嗎？那兒找過了嗎？” “沒找過，說不定沒找過，說不定幸福鳥幸福鳥就落在那兒呢。就落在那兒呢。”大家說。大家說。 我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥幸福鳥”10、風(fēng)箏、風(fēng)箏再讀讀課文再讀讀課文 41頁第一題：我要認(rèn)讀課文，讀出頁第一題：我要認(rèn)讀課文，讀出“我們我們”心情的變化。心情的變化。 第二題：課文寫出了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，第二題：課文寫出了做風(fēng)箏

25、、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，讓我們讀讀有關(guān)語句，體會體會。讓我們讀讀有關(guān)語句，體會體會。1、我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。、我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。 表現(xiàn)出孩子們做風(fēng)箏時快樂的心情。表現(xiàn)出孩子們做風(fēng)箏時快樂的心情。2、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。里拼命地奔跑。 表現(xiàn)出孩子們放風(fēng)箏時高興、快樂的心情。表現(xiàn)出孩子們放風(fēng)箏時高興、快樂的心情。3、我們都哭了，在田野四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。、我們都哭了，在田野四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。 表現(xiàn)出找風(fēng)箏時孩子們傷心、

26、難過的心情。表現(xiàn)出找風(fēng)箏時孩子們傷心、難過的心情。第三題：我要把喜歡的句子抄下來。第三題：我要把喜歡的句子抄下來。第四題：我還知道一些描寫心情的詞語，我們來交流交流。第四題：我還知道一些描寫心情的詞語，我們來交流交流。表示喜悅心情的詞語：欣喜、暢快、喜滋滋、樂呵呵、興沖沖。表示喜悅心情的詞語：欣喜、暢快、喜滋滋、樂呵呵、興沖沖。表示悲痛心情的詞語：哀愁、悲痛、心如刀割、難受、愁眉緊鎖。表示悲痛心情的詞語：哀愁、悲痛、心如刀割、難受、愁眉緊鎖。表示憤怒心情的詞語：惱怒、氣憤、怒沖沖、怒氣沖天、勃然大怒。表示憤怒心情的詞語：惱怒、氣憤、怒沖沖、怒氣沖天、勃然大怒。chngi 童心童趣是這篇課文的鮮

27、明特色，課文開門見山點明，做童心童趣是這篇課文的鮮明特色，課文開門見山點明，做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們我們”這些孩子這些孩子“最大的快樂最大的快樂”。風(fēng)箏顯然。風(fēng)箏顯然給童年的給童年的“我們我們”帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如，做風(fēng)箏通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如，做風(fēng)箏時是時是“心中充滿了憧憬和希望心中充滿了憧憬和希望”“”“快活快活”；放風(fēng)箏的時候，；放風(fēng)箏的時候，“

28、我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我；線斷以后，我們們“大驚失色，千呼萬喚大驚失色，千呼萬喚”；找風(fēng)箏時，我們都；找風(fēng)箏時，我們都“哭哭” ” 了，了，“垂頭喪氣垂頭喪氣”。 找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后體會那些詞語和找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后體會那些詞語和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，感受童真童趣。放風(fēng)箏是一句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，感受童真童趣。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼碚f，就是快樂，就是幸福，就是種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼碚f，就是快樂，就是幸福，就是美好憧憬。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了。課文最美

29、好憧憬。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了。課文最后一句話意味深長，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，后一句話意味深長，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因為在風(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂，寄托著他們的幸福，是因為在風(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。寄托著他們對未來的憧憬和希望。 本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的心理箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。 做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏憧憬、希望快活、拼命地奔跑大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣板書設(shè)計板書設(shè)計做風(fēng)箏找看天空中有哪些風(fēng)箏找看天空中有哪些風(fēng)箏? ?標(biāo)出句中描寫“我”和哥哥放風(fēng)箏的動作詞。 舉、拿、跑、松開、拽、收住草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。村居 清高鼎4. 放風(fēng)箏的動作詞。舉、拿、跑、松開、拽、收住四四. .邊看圖邊想象，用自己