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文檔簡介

1、3走遍天下書為侶教學設計【學習目標】一、認識“侶、娛”等個生字，會寫“侶、娛”等個生字。二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。三、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。 【課前準備】一、生字詞卡片。二、抄有重點詞句的小黑板。【教學過程】第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣（一）一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感：古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”。（二）齊讀課題，釋題。（侶：伴侶。）（三）用自己的話說說課題的意思。二、朗讀課文，整體感知（一）自由讀課文，讀準字音

2、，讀通句子，不理解的詞語做上記號。（二）指名分自然段讀課文，正音。（三）提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。（四）默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。三、再讀課文，理清層次（一）小組合作讀課文，交流： 作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。（二）齊讀課文第自然段，與大家交流讀懂了什么。（三）課件出示關鍵句子： 1.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。” 2.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個！” 3.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我

3、怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）（四）齊讀第自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。（五）有感情地朗讀第自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。第二課時一、激趣讀文，深入感悟（一）朗讀課文第自然段： （二）自由讀第自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？ （三）聯(lián)系實際交流作者讀書的方法： 用上“首先然后最后”說一說。（四）默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？ （五）有感情地朗讀最后一個自然段。二、積累運用，升華認識（一）畫出自己喜歡的段落多讀幾遍：試著背一背第自然段，再與（二）思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先然后最后）（三）還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。三、拓展活動（一）讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來。（二）向大家介紹你怎

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