1、 學習要求：學習要求： 1、請同學們自由朗讀課文、請同學們自由朗讀課文723自然段，自然段， 畫出描寫老漢語言、動作、神態的有關句畫出描寫老漢語言、動作、神態的有關句子，用子，用“”標出，并把自己的感受批標出，并把自己的感受批注在旁邊注在旁邊 。 2、把你找到的句子反復讀一讀，你覺得、把你找到的句子反復讀一讀，你覺得老漢是個怎樣的人？老漢是個怎樣的人？ 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，話，盯盯著亂哄哄的人們。他著亂哄哄的人們。他像一座山像一座山。 這里把老漢比喻成這里把老漢比喻成“一座山一座山”，既表現，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發了老漢的威嚴、冷

2、靜，與人們在山洪暴發時的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在時的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，老漢這座人們心目中的地位，老漢這座“山山”是人是人們獲得生的希望的們獲得生的希望的“靠山靠山”。 老漢老漢“不說話不說話”，卻使人們停住了腳步，不再，卻使人們停住了腳步，不再瘋了一樣地涌上橋。老漢真的是瘋了一樣地涌上橋。老漢真的是“一座山一座山”嗎？為嗎？為什么？什么？ 老漢清瘦老漢清瘦的臉上淌著雨的臉上淌著雨水。他不說話，水。他不說話，盯盯著亂哄哄的著亂哄哄的人們。他人們。他像一座山像一座山。 老漢沙啞地喊話：老漢沙啞地喊話：“橋窄橋窄！排成一隊，不要擠排成一隊，不要擠！黨員排黨員排

3、在后邊在后邊！” ” 這段話連用了什么標點？怎樣讀？ 這是一位怎樣的老漢？這是一位怎樣的老漢？沉著、冷靜、鎮定、臨危不亂、沉著、冷靜、鎮定、臨危不亂、先人后己先人后己 老漢突然老漢突然沖沖上前，從隊伍里上前，從隊伍里揪揪出一個小伙子，出一個小伙子，吼吼道：道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢老漢兇得像只豹子兇得像只豹子。 1、如果把“沖、揪、吼、兇得像只豹子”換成“跑、拉、叫、兇得很”，行不行？為什么？2、“沖、揪、吼、像只豹子“寫出了什么？ 老漢突然老漢突然跑跑上前，從隊伍里上前，從隊伍里拉拉出一個小伙子，出一個小伙子，叫叫道：道：“你還算是個黨員嗎？排到

4、后面去！你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢老漢兇得很兇得很。（老漢動作果斷，不容質疑） 老漢突然沖上前從隊伍里揪出一個小伙老漢突然沖上前從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后你還算是個黨員嗎？排到后面去！面去！”老漢兇得像只豹子。老漢兇得像只豹子。1 1、被揪出的人是誰？、被揪出的人是誰？2 2、把兒子揪出來排在后面，就意味著兒子、把兒子揪出來排在后面，就意味著兒子死的可能性更大，為什么還一定要小伙子排死的可能性更大，為什么還一定要小伙子排到后面去？到后面去？3 3、他不愛自己的兒子嗎？他愛自己的兒子，、他不愛自己的兒子嗎？他愛自己的兒子，從哪里看出來？從哪里看出

5、來？ 老漢老漢吼吼道：道：“少廢話，快走。少廢話，快走。”他他用力用力把小伙子把小伙子推推上木橋上木橋。父父愛愛子子 這是一位怎樣的老漢？這是一位怎樣的老漢？無私、舍己為人、不徇私情無私、舍己為人、不徇私情 老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。1、老漢如果能喊，他會喊些什么呢？、老漢如果能喊，他會喊些什么呢？2、我們可知這是一個怎樣的老漢？、我們可知這是一個怎樣的老漢？（老漢是村支書記，也是一位父親，他（老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當個血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是的是“先人

6、后己先人后己”！所以，在生命的最！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多后一刻，他想說的太多太多） 洪水退了，村民們得救了。但老漢與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。 同學們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目： 爺爺，我們想念您！ 老支書，慢走！ 揮淚送別老支書！ 我們永遠紀念您！ 洪水退后 再讀課文，領悟寫法再讀課文，領悟寫法 用心讀課文，思考：用心讀課文，思考：1、課文寫人物抓住了什么？、課文寫人物抓住了什么？2、課文除了寫人物外，還寫了什么？、課文除了寫人物外，還寫了什么？3、開頭和結尾有什么特點？、開頭和結尾有

7、什么特點？ （體會這樣寫有什么好處，體會這樣寫有什么好處，3分鐘后比一分鐘后比一比誰說得好）比誰說得好） 寫作特點寫作特點1 1、抓住人物的語言、動作、神態刻畫人物、抓住人物的語言、動作、神態刻畫人物特點。特點。2 2、具體描寫洪水大、雨大，說明了情況的、具體描寫洪水大、雨大，說明了情況的緊急、危險，烘托出老漢高大的形象。緊急、危險，烘托出老漢高大的形象。3 3、大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強、大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。表現力。4 4、課文最后才交代老漢與年輕人的關系，、課文最后才交代老漢與年輕人的關系，讓人覺得更加悲壯，更加感人。讓人覺得更加悲壯，更加感人。 請同學們有感情的朗讀課文，思請同學們有感情的朗讀課文，思考：課文為什么以考：課文為什么以“橋橋”做題目做題目? ? 一、是真實存在的橋，指村子的那一、是真實存在的橋，指村子的那座北面的窄木橋。座北面的窄木橋。 二、有著豐富的象征意義，指老漢用二、有著豐富的象征意義，指老漢用自己的身軀