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文檔簡介

1、?健忘的教授?教學設計教學目標：1、學會10個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內容，知道教授是一個治學嚴謹，行事灑脫，面對小事有十分健忘的人。4、準確理解教授眼里的中國，使學生也能崇拜和尊敬我們的祖國。教學重點：了解伊里奇教授是一個怎樣的人。教學難點：理解教授驚人的記憶力及教育學生熱愛祖國。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、課題導入，引入文本。1、今天我們學習一篇新課文。板書課題，齊讀課題。2、啟發質疑：看到這個課題，你有什么想問的?3、歸納學生的問題。(健忘的教授指的是誰?為什么說他健忘?他真的健忘嗎?)4、要解決這些問題，你們說怎么辦?請同學們輕聲讀文，相信你們在文中一定會

2、找到答案。二、初讀課文，整體感知。1、學生讀文后四人小組討論剛剛提出的問題。2、全班交流后，教師質疑：伊里奇教授到底是健忘還是不健忘呢?三、課堂練習：重點指導學生對疑難字的書寫。注意：涉的右邊不要寫成徙的半邊，兜的間架結構。教后反思：第二課時一、走進文本，初步理解課文內容。1、通過上節課初讀課文，誰能說說這篇課文主要講了什么?2、伊里奇教授究竟是健忘還是不健忘呢?這是我們上節課提出的問題，接下來讓我們再次走進課文，用你們細膩的心思，敏銳地目光去找到問題的答案。3、在四人小組交流你的看法。教師巡視傾聽，了解學生的見解。二、思維碰撞，理解課文。1、根據學生的分組辯論。2、教師小結：伊里奇教授是個博學多才，在學術方面有著驚人成績的人，就是因為教授對學術研究專注到忘我的境地，所以才會成為文學理論、音樂、繪畫方面的權威，也正是這種專注，才會引出學術以外的健忘的趣聞軼事。三、個性解讀，領悟課文。1、文中大筆墨寫教授的健忘，實際意圖是什么?2、教授是怎樣評價中國的，找出來讀讀，思考兩次評價有什么不同?(引導學生理解教授的感情是由崇拜到尊敬。討論時要引導學生細細體會感情上的差異，并找出這種差異形成的原因。)3、指導學生讀好教授的

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