1、讓主題活動(dòng)與區(qū)角活動(dòng)有機(jī)融合近年來，隨著對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)的日益深入，教師的教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，逐漸從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。在活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)孩子的積極體驗(yàn)和自主探索，已成為當(dāng)前幼兒教育的主要活動(dòng)形式。同時(shí)由于人們對(duì)主題活動(dòng)的過于熱衷，也導(dǎo)致了對(duì)其他形式教育活動(dòng)的忽視。一、主題活動(dòng)在教育實(shí)踐中的反思主題活動(dòng)作為幼兒自主發(fā)展的有效教育形式，雖然突出孩子的探索與生成，事實(shí)上卻難以充分關(guān)注每一個(gè)孩子的興趣與需求。因?yàn)橹黝}活動(dòng)常常采用集體教育活動(dòng)的形式，讓全體幼兒在同一時(shí)間學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，并以相同的速度與方式進(jìn)行。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師難以顧及幼兒發(fā)展的個(gè)別差異，無法真正滿足每

2、一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求。而這些主題之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，并不是按照知識(shí)的由易到難加以邏輯組織的，因此缺乏系統(tǒng)性。二、區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值區(qū)角活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的有效教育形式，以其個(gè)別化學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn)使得以兒童發(fā)展為本的教育理念得到具體落實(shí)。更為重要的是，區(qū)角活動(dòng)不僅關(guān)注到每個(gè)幼兒的興趣與需要，而且是按照系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)組織的，不同發(fā)展水平的孩子都能夠根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己水平的材料。區(qū)角活動(dòng)在幼兒教育中具有重要的功能與作用，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.積極促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是一種非正規(guī)的學(xué)習(xí)，孩子們渴望按照自己的興趣與意愿去探索、發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)大多發(fā)生在自發(fā)的活動(dòng)和游戲中。而

3、區(qū)角游戲能最大程度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。在區(qū)角活動(dòng)中，教師為每個(gè)幼兒提供了豐富多彩的活動(dòng)種類和材料，孩子們可以按照自己的興趣與需要決定玩什么、和誰玩、怎么玩、用什么玩，從而積極地與同伴、玩具和材料互動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)更深地發(fā)掘了幼兒的潛能，體現(xiàn)出兒童的發(fā)展是在其自身的活動(dòng)及與環(huán)境相互作用的過程中獲得的。2.真正有效地落實(shí)個(gè)別化教育。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人的性格、發(fā)展模式、學(xué)習(xí)開竅的時(shí)間點(diǎn)、學(xué)習(xí)傾向及家庭背景都有所不同，即使同年齡的孩子之間也有很大的差異。要真正尊重幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度適合每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與水平。區(qū)角活動(dòng)個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的方式，使尊重幼兒個(gè)別差異這一現(xiàn)代兒童觀得到了真正實(shí)現(xiàn)。3.促使教師自我提升。由于主題活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容往往都是事先擬定好的，教師在教育活動(dòng)中面對(duì)的是全體幼兒，一般很難在教育活動(dòng)過程中進(jìn)行即時(shí)調(diào)整，也很難做到對(duì)每一個(gè)孩子充分觀察與關(guān)注。而區(qū)角活動(dòng)是一種個(gè)別化、小組的教育活動(dòng)，教師面對(duì)的是每一個(gè)兒童，因此能充分地觀察孩子，并根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與水平即時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容與方式，以適應(yīng)每個(gè)孩子的需要。4.有助于教育的系統(tǒng)性與可持續(xù)性。雖然區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)都關(guān)注幼兒的興趣與需要，但二者又有著很大的不同，這主要反映在知識(shí)的系統(tǒng)性方面。主題活動(dòng)往往缺乏知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與系統(tǒng)性，而區(qū)角活動(dòng)要求知識(shí)必須是系統(tǒng)有序的