1、秋天在哪里教學設(shè)計虎林市實驗小學 教學目標：1.通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達、合作的能力和熱愛大自然的情感。2.通過留住秋天的活動，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力。教學重點：了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化。教學難點：培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。教學準備：準備不同地區(qū)秋天美景的圖片，制作成課件。教學過程：活動一秋天在哪里（一）介紹身邊的秋天教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農(nóng)作物”“花草樹木”“天氣”“小動物”的標志牌，全班學生

2、按課前分的小組坐好。教師明確活動要求：每組同學用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當一組同學介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補充。農(nóng)作物組：1.本組學生結(jié)合實物介紹自己觀察的玉米、毛豆角、尖辣椒、稻子等農(nóng)作物在秋天的變化。2.請其他組的同學補充。3.教師補充：介紹自己家種的青蘿卜，教師分別介紹這三個青蘿卜是什么時候拔的。4.讓學生概括秋天的農(nóng)作物有什么變化？天氣組：本組學生介紹秋天的天氣變化，有的學生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹。花草樹木組：1.本組學生介紹自己觀察的身邊的花草樹木。如：喇叭花、葡萄、小草等。介紹時，有的結(jié)合實物介紹，有的結(jié)合自己畫的畫來介紹，教師適時

3、引導(dǎo)。2.教師放錄像。 3.請其他組的同學補充介紹。4.學生概括秋天樹木有什么變化？花草有什么變化？（二）欣賞其他地區(qū)的秋景1.師：剛才大家介紹的是我們身邊的秋天，你們想不想了解其他地區(qū)的秋天是什么樣子的？2.教師放課件，其他地區(qū)秋天美景的圖片，學生欣賞其他地區(qū)的秋景。（三）讓學生說說秋天到底在哪里呢？（四）師：秋天，無處不在，秋天在我們身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什么話想對秋天說？ 活動二留住秋天1.師：上星期我已經(jīng)向同學們布置了一個作業(yè)：用哪些方法可以留住秋天？2.學生介紹留住秋天的方法。3.學生利用帶來的材料進行留住秋天的美工活動。 4.

4、展示作品。5.布置課后延伸活動：沒完成作品的同學，回家之后可以繼續(xù)制作，爭取在班級“金秋十月收獲節(jié)”時展出自己的作品。秋天在哪里課后反思 虎林市實驗小學 方玲這節(jié)課我們緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設(shè)計所有活動。我從二年級學生的實際生活出發(fā)，精心設(shè)計與學生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的活動。第一個活動：秋天在哪里；第二個活動：留住秋天。在這一課的活動中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。本校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，地里有農(nóng)作物、蔬菜，其間也有野草野花，很多學生家中就種著各種果樹，有的學生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點，充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從

5、花草樹木、農(nóng)作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學生的生活。學生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發(fā)現(xiàn)的過程，是學生自主學習的過程。因為品德與生活教學是教師指導(dǎo)下學生自主學習、自主建構(gòu)的過程。正是由于在課前開展了與學生實際生活密切相聯(lián)系的活動，才使得課上各組的匯報、同學之間的互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。秋天在哪里這一課的教學，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前用了10多天的時間，學生們都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當然，在整個觀察過程中，教師對學生是有一定指導(dǎo)的，并不是讓學生盲目的觀察。課后，讓學生繼續(xù)制作留住秋天的美工，準備在學校收獲節(jié)中參展。在這一課的教學中，體現(xiàn)了與學校活動、與家庭生活、與其他學科的整合，也是開放性的體現(xiàn)。因此，利用這節(jié)課，讓學生講了很多留住秋天的辦法，制作了很多留住秋天的美工。有的學生課上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果，與美術(shù)課進行了整