1、德陽市“十二五”現代教育技術裝備科研課題小學書香校園工程實施研究開 題 報 告 中江縣大西街小學課題組閱讀，是與我們相伴一生的精神家園；書籍，是人類寶貴的精神財富。蘇霍姆林斯基曾經說過：“無限相信書籍的力量，是我們教育信仰的真諦之一。”朱永新教授也反復強調，書籍是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書會改變人生。它雖然改變不了人生的長度，但是可以改變人生的寬度，可以使人變得視野廣闊、胸懷博大，讓人活得高貴、優雅。我們中國自古以來就是一個崇尚讀書、熱愛讀書的民族，將來的中國要發展，更需要依靠振奮的民族精神。這種精神呼喚我們捧起書本，不斷閱讀，不斷充實我們的精神。調查顯示,學生的課外閱讀大都處于“

2、自流”狀態，“難讀”、“厭讀”的現象較為普遍。教師陳舊的教育教學理念、“滿堂灌”的課堂教學策略、課外作業的“題海戰役”擠去了學生大量的讀書時間，使學生飽嘗語文學習的乏味與無趣。雖然老師有時也要求學生多看課外書，但對學生缺乏良好的閱讀習慣和閱讀方法的指導，為應付方方面面的考試，強迫學生死記硬背，把學生當作接受知識的容器，直接扼殺了學生課外閱讀的積極性，況且不少學生家長也認為“讀書不如做題”，家庭藏書少，缺乏良好的讀書氛圍，學生對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂，而是變成了一種沉重的負擔。營造書香校園，構建學習型學校是為我們孩子和老師構建一個最理想的文化生

3、態。“小學書香校園工程實施研究”是基于我校實際而確立的課題。早在2009年，我校就以校園文化建設為契機啟動了首屆讀書節活動，并以此為切入口開展了一系列活動。此次“小學書香校園工程實施研究”課題的確立，將為我校營造厚實文化底蘊的書香校園提供更系統的理論指導。一、課題提出的背景和意義莎士比亞說過：“書籍是人類的營養品。生活里沒有書籍，就好像天空里沒有陽光；智慧里沒有書籍就好象鳥兒沒有翅膀。”轟轟烈烈的校園“書香工程”，為提升學生的素養插上了翅膀，也讓我校學生人均擁有了30本圖書。災后重建以來，市、縣教育局提出了建設“書香校園”的要求，和全市各類學校一樣，我們學校也做了大量工作，也取得了比較明顯的成

4、績。“書香校園工程”的目的就是讓學生“樂讀書、會讀書、多讀書、讀好書”，以此促進“書香校園”建設工作的深入開展。學校定時開放閱覽室，為方便學生借閱，首先建造了圖書走廊。把課外書按照低、中、高年級分柜，即分為不同年級段的可讀圖書。同時根據不同學生的學習基礎作縱向分層，即把學生應該讀的書目作為核心層讀物。可以讀，拓展讀的書目作為緊密層讀物，滿足學生的需求。其次是流動圖書箱，每周在各個班級傳遞，這樣不同類型的讀物為不同層次的孩子提供了不同的營養。除此之外，設立了愛心書柜。孩子可以將自己心愛的課外讀物帶來教室，一來方便自己閱讀，二來可以和同學互通有無，這樣課外書是動態的，新書被不斷地帶來，而學生都閱讀

5、過的“舊書”則被定時清理出來，由學生帶回去。“書香校園”像一座橋梁，溝通了學生的智育與德育，溝通了學生的知識與心靈。使學生在校園美好的生活中，接受了知識的沐浴和智慧的啟迪。語文課程標準對學生的閱讀提出了更為詳細和更高的要求，要求學生在小學和初中課外閱讀總量在400萬字以上，要學會自主閱讀，養成良好的讀書習慣。隨著新課程的深入，讀書顯得越來越重要。學生沒有一個好的讀書習慣，不會讀書，學習將會事倍功半。“書香校園工程”就是為學生搭建一個讀書的平臺，讓學生體會到讀書的樂趣，激發學生的讀書興趣。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。學生素質的提高，不能

6、只依賴于課堂，只依賴于書本，只依賴于教師，更為重要、更為有效的是讓學生自己去讀，自己去吸取。落實素質教育，最關鍵的一點是讓學生養成一個“讀書”的習慣，不讀書，素質教育只能是一紙空談。本課題的研究旨在不僅僅形成一種讀書的氛圍，書香的氣息，讓教師愛讀，而且要步入科學有效的理性學習階段，形成有效的管理、發展、評價機制，激發教師內在的價值認同，促進教師專業成長，使學習成為教師的自覺行動。優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育，創建書香校園，不僅僅是改變師生的精神狀態，更是作為學校發展、學校特色形成的一個品牌，通過創建書香校園，形成“用文化經營學校”的戰略認識，積極走內涵式的發展之路，給學校教育以先進的

7、理念、人文的氣息、精神的意義，使學校教育以更深層次地、更持久地影響師生、感染師生，豐富校園的教育本位價值；真正對學校的辦學理念、組織結構、管理制度，教師的專業成長、學生的可持續發展起到積極的推動和促進作用。二、課題的界定課題所講的“書香校園”，其實質就是要營造一個健康向上、和諧愉快、以適應和支持全體師生的發展進步和健康成長為本的生活和學習環境。是一個處處有景點，處處有經典，處處有特色，處處有品味，處處有內涵，處處有哲思，處處有文化，處處有精神的人文環境，使師生員工浸潤在這樣的文化氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養提高，精神豐富！讀書是浸潤、滋養學習文化，構建書香校園的一個重要途徑。三

8、、國內外的研究現狀分析國內外都很重視兒童閱讀教育和研究。現在國際上有一個OECD組織評估學生發展，從三個能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學能力，第三數學能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個學生發展成長的非常重要的標志，將來在基礎教育改革里頭，包括在學生發展評價里頭，對閱讀能力會越來越重視。這應該是未來學習的一種模式。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學生閱讀計劃”。臺灣從2000年8月到2003年8月在全島實施兒童閱讀計劃。從大陸的情況來看，建國以來，很多學校和老師也在加大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐等方面，進行了很多有益的探索。如朱永新先生的“營造書香校園”實驗、揚州徐

9、冬梅老師主持的“親近母語”閱讀實驗、青島開展的“2+2+2”課堂分配方案等相繼產生較大影響，并在全國范圍內掀起了一輪閱讀改革實驗的熱潮。華中師范大學教科院夏家發提出了“以學生為主體的課外閱讀指導”，廈門市教科所蘇文木等對“小學大語文課外閱讀活動模式”進行了思考與實踐，浙江教育學院汪潮等對“小學生課外閱讀現狀”進行了調查與思考。這些都為本課題的研究提供了很大的參考價值與借鑒意義。四、課題研究預期目標新教育實驗非常重視經典文化的汲取和傳承、重視師生的生存狀態，我們重視孩子的閱讀研究，把“書香校園建設的實踐與研究”作為學校參加新教育實驗的研究課題，就是要努力幫助學生通過大量有價值有計劃的閱讀豐厚底蘊

10、、傳承文化、潤澤心靈，并且通過這一課題的深入研究，提升教師隊伍的整體素質，打造學校教育品牌，真正高揚素質教育的大旗！五、課題研究的內容與方法1、營造書香校園：開展經典誦讀、課外閱讀等活動，師生同建書香校園；通過閱讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。2、構建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。3、師生共寫隨筆：通過日記、讀書心得、教育故事、教育案例分析

11、等形式，記錄、反思師生的日常教育、學習生活，促進教師的專業發展和學生的自主成長。研究日常教育敘事與教師專業發展成長的關系；研究如何對典型教育案例進行多角度的理解和解釋；日漸積累成典型教育案例庫。倡導師生立足于每一天的教育、學習、生活，在寫隨筆（日記）的過程中，體驗生活，欣賞自己，肯定自我，評價自己，反思自己，促進師生超越自我，體驗成功的快樂，讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。4、聆聽窗外聲音：學校將定期請一些專家來學校舉辦講座，也鼓勵年級、班級聘請各行各業的杰出人才與學生交流，打開學生的視野，引導他們關心社會，形成多元的價值觀。5、課題研究的方法： 文獻資料法：收集有關師生閱

12、讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例，借鑒其成功之處，同時進行不斷揚棄，形成課題研究的基本理念。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進經驗，為課題研究尋找一條捷徑。行動研究法：實驗教師研讀教育書籍，引領學生閱讀童書，以閱讀課為陣地，課內外想結合，在實踐中不斷地反思、改進，發現問題，解決問題。經驗總結法：在課題實踐研究的基礎上，從理性和實踐層面上總結、提煉書香校園建設的具體方法與經驗。群體研究與個案研究結合法：在群體主動性研究的同時，進行個案跟蹤研究。行為跟進研究：對現在即將升入三年級的隊員進行為期三年的行為跟蹤研究，有的放矢，常抓不懈，通過三年研究來摸索一點經驗。六、課題研究的主要策略

13、（一）營造書香氛圍，讓書香浸潤校園1、讓校園處處充滿書香(1)讓圖書“走出”圖書室學校每學年購置圖書一次，充實更新圖書室圖書。在校園的長廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言、經典古詩等，在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標語，讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中。(2)讓每一個班級充滿書香通過“班級圖書角”和教室布置，設計“書香班級”。教室里設置“讀書臺”，班級墻壁上張貼學生的作品。讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。(3)讓每一垛墻壁飄書香加強文化櫥窗的建設，

14、記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。(4)精心構建多元化的讀書網絡建立“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學校圖書室”。學生在家中建個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個普通教室建立圖書角，實現資源共享；學校圖書室，配備專職的圖書管理員，負責教師和學生的圖書借閱工作和圖書推薦工作。2、讓網絡打開師生眼界充分利用校園網絡的優勢，在學校網站上開辟欄目介紹相關信息，讓濃濃的書香從網絡中悠悠傳出。（二）師生攜手共讀，讓書香滋潤心靈1、明確具體要求，使讀書活動有的放矢

15、對學生讀書活動的具體要求：(1)一條主線熟讀經典詩詞。一二年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞30首；三四年級：熟讀背誦經典詩詞50首；五六年級：熟讀背誦有一定難度的經典詩詞70首；(2)必讀書目根據新課程標準的要求，確定出推薦書目（100本），組織學生開展“大閱讀”活動。一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目2本；三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4本；五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目6本；對教師讀書活動的具體要求：每年每一位教師必須認真閱讀1本教育專著、2本教育論著及3本以上其他類讀物。2、落實有力措施，積極開展豐富的讀寫活動教師讀寫活動：（1）提供閱讀條件，加強學校圖書室建設，學校圖

16、書室隨時向教師開放。教師每年訂閱教育教學報刊雜志1至3冊。（2）設立教師讀書課，要求教師每周不少于2課時進圖書室、電子閱覽室。（3）每天在辦公室翻一翻、看一看學校訂閱的各類報刊雜志及下發的各類資料。 （4）充分利用雙休日、節假期，靜下心來，好好讀點書，誦經典，品名著，充實自我。 （5）每班開展與學生“同讀一本書”、“同背一首詩”活動。（6）辦好讀書沙龍，每學期組織教師讀書交流會1-2次，同時開展相關讀書征文活動。（7）每學年舉行一次“教學論文”、“教學案例”的評比，對獲獎教師給予精神、物質上的獎勵。同時，做好教師教學論文、案例的向外推薦工作。教科室做好每位教師的教學論文、案例的統計、登記工作。

17、學生讀寫活動：（1）建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備12名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。（2）各班班主任和語文老師在日常教學當中，要科學利用時間。根據各班實際情況開展常規性活動如，利用班隊會或課前5分鐘，各班可以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級內形成良好的讀書氛圍。（3）各班的黑板上方，開設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”，并充分利用學校讀書長廊，開展“解讀讀書長廊”活動。引導學生閱讀、理解、背誦名人名言，學習名

18、人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神。學生每天利用做完操、打掃衛生時等零碎時間背誦，化整為零，一步步引領學生養成讀書的良好習慣。（4）每個學生人手一本“學習摘錄本”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及讀書計劃書、參加讀書實踐活動的感悟等記錄下來。（5）各班語文老師要以作業的形式每天布置閱讀作業。一二年級20分鐘，三四年級30分鐘，五六年級40分鐘，并請家長進行監督。（6）學生寫作的具體措施：任課教師要做好學生習作的指導與批閱工作。任課教師及教導外要做好學生習作的推薦工作，定期在黑板報、學校的櫥窗、紅領巾廣播、校園網等渠道展示、發表學生習作，給學生以創作的體驗，感受成功

19、創作的喜悅，從而提高學生的讀書、學習、寫作興趣。辦公室每年出好四期校報菊花石。 定期將學生優秀作品搜集整理，參加各級各類征文比賽，或向報刊推薦發表。（7）組織好“德陽日報小記者”、“小學生時代、小學生天地等刊物的導讀”的相關活動。通過小記者活動，采訪學校領導、教師、社會人士等，以自己獨特的視角感受學校辦學理念，了解學校的過去與未來，教師的苦與樂等，并通過自己的學習、寫作，鍛煉學生綜合全面的能力，從而帶動全校學生讀書學習的熱情。（三）通過精彩活動，促進讀書活動的升華活動能點燃興趣的火花，學校應該成為學生的第一個舞臺。我們將用“活動激發興趣”，給學生創造更多的表現機會。 1、舉行“營造書香氛圍，讓

20、書香浸潤校園”讀書活動啟動儀式為了充分激起全體師生的讀書熱情，在全校迅速掀起一股讀書熱潮，學校將召開“營造書香氛圍，讓書香浸潤校園”讀書活動啟動儀式，通過校長講話，全體師生進行一次生動的思想教育，激發起師生的讀書熱情，使全體師生積極地投身到“建設書香校園”讀書活動中。2、開展“捐書、獻書表深情”活動學年末，在六年級開展“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動。一至五年級以班級為單位，開展“獻一本看百本”獻書建圖書角活動。要求每個同學在捐書、獻書的同時，制作一張圖書卡，展示自己的才藝，卡上還要寫上愛書格言，激勵同學們愛護書，愛讀書。學校將評選出一定數量的“最佳圖書卡”設計獎，并在各年級櫥窗內進行展示。

21、3、舉辦圖書跳蚤市場。每學年舉辦一次學生圖書“跳蚤市場”，讓學生進行圖書交流，使學生將自己閱讀過的不想珍藏的圖書帶到學校，優惠賣給其他同學，實現圖書資源共享。4、“我讀書，我快樂”活動為了進一步提高圖書設施的使用率和圖書借閱率，為讀書活動的開展創設良好的條件，號召全校學生在課余時間加入到讀書活動中，開展“我讀書，我快樂”活動，根據學校制定的優秀書目，給學生提供充足的圖書，加大學校圖書的使用效率，使圖書室的書更廣泛地走進學生中間，伴著他們健康成長。5、舉行各類報告會與講座，聆聽窗外聲音全體教師、學生每年必須聽幾場上一定檔次的專題報告。(1)教師方面：教育理論與實踐24場；其它類12場。(2)學生

22、方面：法制類、環保類、心理健康類、尊老愛幼類、道德情操類、理想教育類、成功教育類等。6、開展“建設書香校園”讀書活動展評活動為了更好地促進書香行動的擴大，將在全校開展“書香班級”評比活動，通過對班級書香氛圍的創設、班級圖書角的建設與使用、學生參加活動的成果等方面進行綜合評比，每個年級評比出1/3班級為優秀班級，給予表彰。學校將以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經典篇章誦讀、課本劇比賽、辯論賽等活動，樹立起讀書活動先進班級、優秀輔導教師和優秀學生典型，推動全校讀書活動的深入開展。7、開展“讀書節”“書香校園”成果展示活動以弘揚傳統文化，培育基礎道德為主題，進一步引導學

23、生分年段、定專題進行閱讀，通過實踐讓讀書走向生活化，讓傳統文化重新煥發活力，使傳統美德在學生身上得到傳承。各班圍繞計劃，開展一系列閱讀實踐活動。讓學生通過讀書節活動，充分激發他們愛家鄉、愛生活、愛校園等感情。在此期間，我們還將舉行以“書香校園”為主題的校園文化藝術節，面向全市展示我校的成果，廣泛征集意見，促進我校的“書香校園”特色建設向縱深發展。 七、課題研究的步驟 （一）第一階段（2011.12011.6）準備、實施階段1、多次召開教師座談會和動員會動員會，提高了教師對實施這項工程的認識。2、印發了致學生家長的公開信，向家長介紹這項工程的意義、具體做法及家長應配合學校做好哪些工作。3、對學生

24、家庭讀書情況進行了問卷調查，以便制訂比較有針對性的措施。4、邀請近百名家長召開了“書香校園工程家長懇談會”，廣泛征求家長意見、建議。5、營造了比較濃厚的外部氛圍。6、分析本校實際，了解相關研究成果，建立課題研究組織，制定課題方案和第一階段活動計劃。（二）第二階段（2011.62013.12）研究深入階段1、按計劃開展研究，著力建設和完善好詩文手抄報實驗的校本課程。2、進行實驗學校之間教育教學活動的互動交流，根據實際調整研究要點，提出策略，形成中期報告，舉行中期匯報。3、撰寫相關研究論文。4、隊員經典詩文名句研究成果展示。 （三）第三階段（2014.1 2014.6）總結、提煉成果階段1、系統分析整理研究資料，邀請專家診斷，提煉深化研究經驗，繼續進行展示研討