1、高品質文檔2022年小學新課程教學反思 走進了新課程，轉變老師的教學方式與學生的學習方式，培育學生的創新精神和發覺問題、解決問題的力量，已經成為我們老師共同關注的焦點。下面的一則故事讓我看到了自己的影子。 有個漁人有著一流的捕魚技術，被人們尊稱為“漁王”。然而“漁王”年老的時候特別苦惱，因為他的三個兒子的漁技都很平凡。于是他常常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子們為什么這么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，從最基本的東西教起，告知他們怎樣織網最簡單捕獲到魚，怎樣劃船最不簡單驚動魚，怎樣下網最簡單請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛凡是我常年辛辛苦

2、苦總結出來的閱歷，我都毫不保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子！”一位路人聽了他的述說后，問：“你始終手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術，我教得很認真很急躁。”“他們始終跟隨著你嗎？”“是的，為了讓他們少走彎路，我始終讓他們跟著我學。”路人說：“這樣說來，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術，卻沒有傳授給他們教訓，對于才能來說，沒有教訓與沒有閱歷一樣，都不能使人成大器！” 漁夫的苦惱不正是我的苦惱嗎！為什么我仔細地備課，辛辛苦苦地上課，教學重難點千吩咐萬叮囑，學生卻不領情呢？新課程標準為我指明白方向。英語課程標準中新增加的內容有學習策略

3、、自主學習力量、合作精神、創新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學習等，特殊強調人的進展和以人為本的訓練思想，強調學生的情感態度，強調文化交際意識以及健康的人生觀。今后教學我主要從學習策略和培育自主學習力量入手。 一、擅長觀看學生的學習策略 21世紀的文盲不是那些沒有學問的人，而是那些不會學習的人。有效的學習策略不僅提高學生學習的效果和質量，有利于學生在課堂學習活動中高效地把握學問、培育技能以及形成高尚的品德，還可以減輕學生的學習負擔。學習策略的把握與自己學習策略的生成，從某種意義上講就是創新。在教學中有意識地滲透學習策略的訓練，讓學生在學習中有意識地嘗試和使用學習策略，觀看學生的學習策

4、略，為學生供應必要的指導和詢問，不要輕易地否定學生的學習策略，更不能打擊學生的學習樂觀性。我想這就是“授人以漁，終身得魚”的道理吧！ 二、不斷提高學生的自主學習力量 1、給學生一個空間，讓學生自己往前走。學生有自己的思索余地，順著他們喜愛的方向前進，他們才會不自覺地堅持走下去。就像人類需要改善居住的環境，大的房子活動空間就大，就更加舒適、自由。孩子更加憧憬自由，更喜愛無拘無束。 2、給學生一個條件，讓他們自己去熬煉。老師在課堂上要制造條件，學生知道說什么、做什么，不知不覺地感知和操練。例如： 3、給學生一個問題，讓他們自己找答案。學生原來是勤學好問的。讓他們自己通過各種方法、手段、途徑找到問題的答案，學生的思維更加靈敏。 4、給學生一個沖突，讓他們自己去爭論。老師提出一個問題，而問題的答案不確定，這就要求學生對問題進行分析、總結。自己解決不了的事和別人協商、爭論，增加了學生的合作精神、合作意識，為他們走上社會適應社會的簡單性供應了保障。 作為老師，我們要留意的是：每一個學生都是獨立于老師的頭腦之外，不依靠老師的意志為轉移的客觀存