1、三年級語文時間賽跑的教案分析 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 2、從“我”對時間的感悟中受到啟發(fā)。 教學(xué)重點 通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會文中的道理 教法學(xué)法 三疑三探 課前準(zhǔn)備 多媒體課件 課時安排 一課時 一 設(shè)疑自探 1、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑： 板書“時間”，你對時間有什么認(rèn)識?板書課題：16*與時間賽跑 質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么? 預(yù)設(shè)：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑? 隨機(jī)處理學(xué)生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這三個問題作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結(jié)果怎樣來學(xué)習(xí)課文。 2、請看自學(xué)提示：出示提示，指名讀

2、第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。 第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關(guān)語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。 請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務(wù)! 4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情 二 解疑合探 (一)：初步感知課文 1、大家剛才已經(jīng)讀過課文了，有人說讀書有三個層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀，誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽，看他讀的是否正確流利? 評議，隨機(jī)把出錯的地方強化。 2、概括課文的主要內(nèi)容。 這篇課文主要寫了

3、什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。 (二)：感悟與時間賽跑的原因 作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說? 1、抓住重點句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來”： (1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話; (2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話; (3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。 過渡：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔

4、日的那一朵呢?雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。時間如此匆匆，如果她能夠停下來，那會怎么樣呢? 2、出示想象填空： 如果時間能停下來，外祖母就 ;如果時間能停下來，爸爸還會擁有 ;如果時間能停下來，我們將來也不會 ;如果時間能停下來， 這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人出示： “時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去”匆匆片段，輕讀。 是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，

5、那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經(jīng)成為了時間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。” (三)感悟作者與時間比賽的過程 過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。 1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的? (和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。) 2、通過小作者的做法，你有什么感受? (我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者) 3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一

6、分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。 4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。 (四)感悟課文蘊含的道理 過渡：作者和時間賽跑的結(jié)果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家? 1、出示句子“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大。”談?wù)勀銓@段話的理解。 2、是呀，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對

7、待時間的態(tài)度，因為出示 “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!” (1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。 (2)換關(guān)聯(lián)詞填空： 你一直和時間賽跑，你 可以成功! (3)個性理解填空：假如你一直 時間，你就可以 ! 三 質(zhì)疑再探 同學(xué)們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學(xué)生的問題交給學(xué)生，單獨處理不了的，互相討論解決) 預(yù)設(shè)：林清玄有什么成就?“維持”?還有哪些珍惜時間的人?作者為什么要寫與時間賽跑? 四 運用拓展 1、盤點收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、珍惜時間、寫法表達(dá)順序借事喻理、讀書方法) 2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設(shè)計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。 提示：可以結(jié)合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習(xí)的題型，給自己設(shè)計一兩道自測題。 3、學(xué)生編題，典型題展示