1、 小學數學教學論小學數學教學論 主講教師主講教師: :鄒循東鄒循東 一節好的小學數學課是什么樣的? 小學數學課程中要不要學習“35465865=”這樣的題目? “估計報紙上一篇文章有多少個字?”這樣的問題對于小學生來說是否有價值? 你知道你知道“基礎教育課程改基礎教育課程改革革”嗎嗎? ? 知道知道全日制義務教育數全日制義務教育數學課程標準學課程標準嗎嗎? ? 教學目標教學目標 1.1.知識方面知識方面: :熟悉小學數學課程的基熟悉小學數學課程的基本內容本內容, ,熟悉國家頒布的全日制義務教熟悉國家頒布的全日制義務教育數學課程標準育數學課程標準( (實驗稿實驗稿) )( (以下簡稱以下簡稱標準

2、標準) )的主要內容和基本精神的主要內容和基本精神, ,了解了解與與標準標準配套的實驗教材；理解配套的實驗教材；理解“課課改改”的基本觀點；了解小學生學習數學的基本觀點；了解小學生學習數學的一般心理規律的一般心理規律, ,了解小學數學課堂教了解小學數學課堂教學的一般形式、方法和手段學的一般形式、方法和手段, ,了解各種了解各種課型的一般結構。課型的一般結構。 2.2.技能方面技能方面: :能依據能依據標準標準分析分析教材教材, ,能根據小學生數學學習的一般規能根據小學生數學學習的一般規律設計出不同課型、不同教法的教案；律設計出不同課型、不同教法的教案；能依據能依據標準標準、實驗教材的精神、實驗

3、教材的精神、“課改課改”的思路評析教案的思路評析教案, ,能根據課堂能根據課堂教學的實際進程靈活地實施教學計劃；教學的實際進程靈活地實施教學計劃；能根據自己選擇的課題進行研究性學能根據自己選擇的課題進行研究性學習。習。 3.3.情感態度方面情感態度方面: :喜歡討論數學及喜歡討論數學及數學教學問題數學教學問題, ,對探究小學生如何學習對探究小學生如何學習數學、小學老師如何開展數學教學等問數學、小學老師如何開展數學教學等問題有較濃厚的興趣；對幫助小學生學習題有較濃厚的興趣；對幫助小學生學習數學有較高的熱情；對當好小學數學教數學有較高的熱情；對當好小學數學教師有較強的信心。師有較強的信心。 數學課

4、程標準產生的背景數學課程標準產生的背景 1.進行數學課程改革是時代發進行數學課程改革是時代發展的必然要求展的必然要求 2.2.進行數學課程改革是素質教進行數學課程改革是素質教育深入發展的要求育深入發展的要求 標準標準的理念的理念 1.體現義務教育的基礎性、普及體現義務教育的基礎性、普及性和發展性性和發展性: : 人人學有價值的數學人人學有價值的數學 人人都能獲得必需的數學人人都能獲得必需的數學 不同的人在數學上得到不同的發展不同的人在數學上得到不同的發展 2.2.強調數學的作用強調數學的作用3.3.數學學習內容與方式數學學習內容與方式4.4.數學教學數學教學5.5.評價改革評價改革6. 現代技術對數學教育的影響現代技術對數學教育的影響 標準標準的主要特點的主要特點 1.在課程目標中提出了在課程目標中提出了“發展性領域發展性領域”目標，同時在目標，同時在“知識技能領域知識技能領域”的課程目標的課程目標中設置了中設置了“過程性目標過程性目標” 2.給給“雙基雙基”賦予新的內涵賦予新的內涵 3.規定不再專門設置算術應用題的教學規定不再專門設置算術應用題的教學單元單元 4.大