1、1 黃岡職業技術學院余浩教授黃岡職業技術學院余浩教授說會計電算化專業說會計電算化專業2134256說會計電算化專業說會計電算化專業3一、會計電算化專業人才培養方案一、會計電算化專業人才培養方案面面向向現現代代行行業業企企業業基基于于會會計計職職業業崗崗位位科科學學擬擬定定設設計計思思路路注注重重設設計計過過程程方方法法合合理理定定位位培培養養目目標標方案設計總體要求方案設計總體要求4 人才培養方案設計思路人才培養方案設計思路2人才培養方案設計過程方法人才培養方案設計過程方法3 人才培養目標定位人才培養目標定位151 1、人才培養目標定位、人才培養目標定位一個面向一個面向三個具有三個具有目標定位

2、目標定位面向基層會計崗位面向基層會計崗位具有良好的職業道德具有良好的職業道德具有必需的技術知識具有必需的技術知識具有較強的操作能力具有較強的操作能力高素質技能型會計人才高素質技能型會計人才6以實訓基地建設為保障以實訓基地建設為保障以師資隊伍建設為龍頭以師資隊伍建設為龍頭以優化課程體系為重點以優化課程體系為重點以創新人才培養模式為核心以創新人才培養模式為核心2 2、人才培養方案設計思路、人才培養方案設計思路以質量保障體系為手段以質量保障體系為手段以提高教學質量為目的以提高教學質量為目的7市場市場調研調研方案方案論證論證行業企業行業企業畢業生畢業生兄弟院校兄弟院校專家論證會專家論證會就業范圍就業范

3、圍就業崗就業崗位位人才培養目標、人才培養目標、培養規格及知識、培養規格及知識、能力、素質要求能力、素質要求。3 3、人才培養方案設計過程方法、人才培養方案設計過程方法8234156說會計電算化專業說會計電算化專業9二、會計電算化專業人才培養模式二、會計電算化專業人才培養模式雙證書雙證書雙師資雙師資雙環境雙環境三雙工學三雙工學結合人才結合人才培養模式培養模式畢業證書與資格畢業證書與資格證書雙證并舉證書雙證并舉學校環境與企業學校環境與企業環境雙向融合環境雙向融合學校教師與行業學校教師與行業專家雙師執教專家雙師執教10二、會計電算化專業人才培養模式二、會計電算化專業人才培養模式經濟業務引導經濟業務引

4、導會計角色貫通會計角色貫通企業環境仿真企業環境仿真操作雙賬同步操作雙賬同步考核雙元結合考核雙元結合實實現現形形式式11校外實習基地校外實習基地初顯教學功能初顯教學功能校內實訓基地校內實訓基地仿真企業環境仿真企業環境按一體按一體化設計化設計課程課程按一體按一體化編寫化編寫教材教材按一體按一體化組織化組織教學教學會計環境仿真會計環境仿真會計角色仿真會計角色仿真會計業務仿真會計業務仿真協議協議約定約定文件文件規范規范課堂教學呈現課堂教學呈現教學做一體化教學做一體化12高職會計專業教育教學高職會計專業教育教學改革研究改革研究基于工作過程的會計基于工作過程的會計全程系統教學模式全程系統教學模式20092

5、009年度湖北省第六年度湖北省第六屆教學成果獎二等獎屆教學成果獎二等獎20072007年度省級科研年度省級科研課題課題13314256說會計電算化專業說會計電算化專業14三、會計電算化專業課程建設三、會計電算化專業課程建設工作過程系統化的工作過程系統化的課程開發課程開發工作過程系統化的工作過程系統化的教材編寫教材編寫15整整體體化化的的職職業業分分析析課課程程體體系系建建立立課程內容及課程內容及教學設計教學設計課程標準建立課程標準建立課課程程組組織織與與實實施施課程教學環境建設課程教學環境建設課課程程評評價價1.1.工作過程系統化課程開發程序工作過程系統化課程開發程序16職業職業范圍范圍職業職

6、業崗位崗位1 1、財務核算；、財務核算； 2 2、財務審計；、財務審計；3 3、財務管理、財務管理 1. 1.出納員；出納員； 2.2.記賬員；記賬員； 3.3.存貨會計；存貨會計； 4.4.供應會計；供應會計； 5.5.銷售會計；銷售會計； 6.6.收銀員；收銀員； 7.7.往來會計；往來會計； 8.8.薪酬會計；薪酬會計； 9.9.涉稅會計；涉稅會計； 10.10.成本會計；成本會計； 11.11.總賬會計；總賬會計； 12.12.基建會計；基建會計； 13.13.主辦會計；主辦會計； 14.14.稽核會計；稽核會計； 15.15.內部審計員；內部審計員； 16.16.審計員；審計員； 1

7、7.17.財務經理；財務經理； 18.18.財務總監財務總監.2.2.會計電算化專業職業范圍及職業崗位分析會計電算化專業職業范圍及職業崗位分析173.3.會計電算化專業典型工作任務及學習領域分析確定會計電算化專業典型工作任務及學習領域分析確定典型工作任務典型工作任務學習領域課程學習領域課程1.1.分析經濟業務分析經濟業務2.2.審核原始憑證審核原始憑證3.3.填制記賬憑證填制記賬憑證5.5.編制會計報表編制會計報表4.4.登記會計賬簿登記會計賬簿.會計核算方法會計核算方法.184.4.會計電算化專業工作過程系統化課程體系會計電算化專業工作過程系統化課程體系會計核算方法會計核算方法往來結算業務核

8、算往來結算業務核算利潤及股東權益核算利潤及股東權益核算涉稅業務核算涉稅業務核算會計綜合操作會計綜合操作出納業務核算出納業務核算投資基建業務核算投資基建業務核算會計報表編制會計報表編制行業特殊業務核算行業特殊業務核算財務活動管理財務活動管理供應銷售業務核算供應銷售業務核算融資業務核算融資業務核算成本費用核算成本費用核算會計電算操作會計電算操作審計業務操作審計業務操作會計頂崗操作會計頂崗操作195.5.工作過程系統化課程在人才培養方案中實施分布工作過程系統化課程在人才培養方案中實施分布206.6.會計電算化專業工作過程系統化系列教材研發會計電算化專業工作過程系統化系列教材研發教教材材研研發發三三要

9、要素素要求做什么？要求做什么？根據什么做？根據什么做？應該怎樣做？應該怎樣做？提出任務提出任務設計對象設計對象介紹知識介紹知識216.6.會計電算化專業工作過程系統化系列教材研發會計電算化專業工作過程系統化系列教材研發22變學科體系為職業體系變學科體系為職業體系變知識體系為行動體系變知識體系為行動體系變靜態體系為動態體系變靜態體系為動態體系 7. 7.會計電算化專業工作過程系統化課程教材特色會計電算化專業工作過程系統化課程教材特色課課程程特特色色教教材材特特色色理論跟著實踐走理論跟著實踐走知識踐著操作走知識踐著操作走238.8.會計電算化專業省級和院級精品課程會計電算化專業省級和院級精品課程(

10、 (部分部分) )建設建設24413256說會計電算化專業說會計電算化專業25四、會計電算化專業師資隊伍建設四、會計電算化專業師資隊伍建設建設建設項目項目培養目標培養目標已實施情況已實施情況驗收驗收情況情況專業帶頭人培養(1人)1、師德高尚，對青年教師起示范作用；2、提升學歷或職稱；3、學術水平高，組織本專業教師開展教研科研工作；4、代表本專業開展對外交流活動。1、到企業掛職鍛煉，參與企業管理服務；2、到有關院校進修、考察，到同行院校進行交流學習；3、主持本專業的建設，指導其他教師進行精品課程建設；階段性驗收合格。骨干教師培養(10人)1、提升職稱；2、提高學歷層次；3、提高實踐性教育教學能力

11、；安排骨干教師34人次下企業鍛煉、學習；聽取專家講座10次；組織7人到武漢大學、華中科技大學進行學歷進修；發表論文60多篇，承擔課題6項。符合骨干教師標準專任教師建設情況專任教師建設情況專兼結合、雙師結構專兼結合、雙師結構26兼職教師建設情況兼職教師建設情況四、會計電算化專業師資隊伍建設四、會計電算化專業師資隊伍建設專兼結合、雙師結構專兼結合、雙師結構27職業教學的組織者職業教學的組織者職業知識的傳授者職業知識的傳授者職業操作的示范者職業操作的示范者職業能力的培養者職業能力的培養者職業疑難的咨詢者職業疑難的咨詢者職業道德的培養者職業道德的培養者職業學習的主導者職業學習的主導者職業知識的求索者職

12、業知識的求索者職業操作的實踐者職業操作的實踐者職業能力的鍛煉者職業能力的鍛煉者職業疑難的詢問者職業疑難的詢問者職業道德的養成者職業道德的養成者教師多重角色教師多重角色學生多重角色學生多重角色四、會計電算化專業師資隊伍建設四、會計電算化專業師資隊伍建設教師從單一角色轉變為六重角色教師從單一角色轉變為六重角色28四、會計電算化專業師資隊伍建設四、會計電算化專業師資隊伍建設教師職業教學能力顯著提高教師職業教學能力顯著提高開開拓拓創創新新能能力力課課程程設設計計能能力力教教材材開開發發能能力力職職業業求求新新能能力力職職業業操操作作能能力力職職業業教教學學能能力力29513246說會計電算化專業說會計

13、電算化專業30五、會計電算化專業實訓基地建設五、會計電算化專業實訓基地建設 實訓基地內外結合、四位一體、校企融合、雙向育人。實訓基地內外結合、四位一體、校企融合、雙向育人。 31項目預計投入資金已使用資金建設進展利用率會計仿真實訓室38萬元28萬元購置一批電腦，安裝用友財務軟件，將該實訓室建設成集手工操作與電算化操作于一體的會計頂崗生產性實訓室。100%會計電算化實訓室20萬元15萬元進行用友軟件由U8-52升級為U8-61版本，更新電腦主要零件，購買用友信息化自主學習平臺軟件一套，更新空調設備一套。100%沙盤模擬實訓室5萬元4萬元進行電子沙盤的更新，促進本專業競技教學能力的提高。100%合

14、計63萬元47萬元校內實訓基地校內實訓基地:引入企業會計元素，仿真企業會計環境引入企業會計元素，仿真企業會計環境32項目項目實訓基地名稱實訓基地名稱功能及合作內容、項目功能及合作內容、項目原有實訓基地黃梅縣國稅局1.為學生實習提供場所；2.教師下企業鍛煉、學習；3.教師為企業服務，如為企業進行賬務核算代理、稅務代理、財務顧問、會計知識的培訓、職工后續教育培訓。4.校企合作開發教材，如會計核算方法、出納業務核算、供應銷售業務核算、涉稅業務核算、會計電算操作等教材得到誠達信會計師事務所、齊興會計師事務所、州城稅務師事務所、武漢用友軟件有限責任公司指導與合作。黃梅縣地稅局武穴市財政局浠水縣財政局武漢

15、用友軟件有限責任公司新建實訓基地蘄春縣財政局國庫收付中心黃岡市三泰紡織有限公司湖北祥云(集團)化工股份有限公司武穴市國稅局浙江溫嶺新世界大酒店黃岡中商百貨有限公司黃岡格林制衣有限公司齊興會計師事務所有限責任公司州城稅務師事務所有限責任公司武漢領航商貿信達有限公司誠達信會計師事務所有限責任公司武漢興源紡織有限責任公司校外實訓基地校外實訓基地:增強會計教學功能，實現理論實踐融合增強會計教學功能，實現理論實踐融合33613245說會計電算化專業說會計電算化專業34六、會計電算化專業質量保障體系建設六、會計電算化專業質量保障體系建設1.1.通過課程標準制定實現源頭控制通過課程標準制定實現源頭控制2.2

16、.通過五方監控體系實現過程控制通過五方監控體系實現過程控制3.3.通過五位一體評價實現反饋控制通過五位一體評價實現反饋控制4.4.通過工作經歷證書實現特殊環節控制通過工作經歷證書實現特殊環節控制6.6.通過獎懲激勵政策實現經濟控制通過獎懲激勵政策實現經濟控制質質量量保保障障體體系系促促進進教教育育教教學學質質量量提提高高5.5.通過六率指標考核實現目標控制通過六率指標考核實現目標控制35六、會計電算化專業質量保障體系建設六、會計電算化專業質量保障體系建設1.1.通過課程標準制定，實現源頭控制通過課程標準制定，實現源頭控制課課程程標標準準鎖鎖定定了了課課程程目目標標規規范范了了教教學學內內容容提

17、提出出了了教教學學要要求求是是課課程程設設計計依依據據是是教教材材編編寫寫依依據據是是課課程程教教學學依依據據好的課程標準有利于提高教學質量好的課程標準有利于提高教學質量36學院領導學院領導教務處教務處教學系部教學系部學生家長學生家長企業人力企業人力資源部資源部五方監控五方監控六、會計電算化專業質量保障體系建設六、會計電算化專業質量保障體系建設2.2.通過五方監控體系，實現過程控制通過五方監控體系，實現過程控制373.3.通過五位一體評價，實現反饋控制通過五位一體評價，實現反饋控制六、會計電算化專業質量保障體系建設六、會計電算化專業質量保障體系建設五五位位一一體體綜綜合合評評價價反反饋饋信信息

18、息學校學校系部系部學生學生同行同行社會社會教育教育教學教學質量質量定量定量定性定性評價評價及時及時反饋反饋各方各方評價評價意見意見針對針對意見意見改進改進教育教育教學教學改改進進教教學學38六、會計電算化專業質量保障體系建設六、會計電算化專業質量保障體系建設3.3.通過五位一體評價，實現反饋控制通過五位一體評價，實現反饋控制學校、系部、學生、同行、社會評價學校、系部、學生、同行、社會評價394.4.通過工作經歷證書，實現特殊環節控制通過工作經歷證書，實現特殊環節控制為學生設計工作經歷證書，對其在校期間和假期中進行社會調查、課程設計、校內外實訓、頂崗實習等過程的表現和成績進行記錄。促進學生在這些

19、環節認真實踐、實訓、實習，取得好成績。六、會計電算化專業質量保障體系建設六、會計電算化專業質量保障體系建設405.5.通過六率指標考核，實現目標控制通過六率指標考核，實現目標控制考核項目考核項目意義意義目標目標進展情況進展情況雙證書率為學生就生準入打下基礎100%100%畢業生就業率檢驗教學質量的重要手段98%以上畢業生就業率均達到98.50%以上半年以上頂崗實習率加強學生動手能力及相關能力的培養100%93.5%工作性實訓率實現學習與實際崗位的對接100%95%教學做合一實現率按典型工作任務設計教學情境使學生在做中掌握技能學習知識專業技術課程100%100%畢業生滿意率實現社會、用人單位、學生及學生家長對學校辦學的認可95%96.26%六、會計電算化專業質量保障體系建設六、會計電算化專業質量保障體系建設416.6.通過獎懲激勵政策，實現經濟控制通過獎懲激勵政策，實現經濟控制六、會計電算化專業質量保障體系建設六、會計電算化專業質量保障體系建設綜合評價信息綜合評價信息專業質量定等專業質量定等經濟利益掛鉤經濟利益掛鉤源頭控制信息源頭控制信息過程控制信息過程控制信息反饋控制信息反饋控制信息特殊環節信息特殊環節信息目標控制信息目標控制信息A A等（