1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載兒子們學科：語文姓名：于秋蘭一 、學習內容分析 :這是一篇記敘性的小故事，整篇課文環繞三個兒子看到提水后的不同表現， 引導同學懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽；這個故事的內容并不復雜， 卻說明白比較深刻的道理： 真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力氣幫忙媽媽，愛是互助的；二 、學習者分析：本篇課文并不難，依據同學已有的學問水平，同學可以獨立識字，讀文；因此，應當給同學寬闊的自學空間和時間，讓同學自讀自悟、自演自悟，再通過好玩的嬉戲去吸引同學、感染同學；三 、教學目標：1、通過學習課文讓同學知道什

2、么樣的孩子才是最孝順的孩子；2、熟悉并會用 10 個生字，以“沉甸甸”一詞為例，能夠明白一些ABB 式詞語；3、聯系同學的生活實踐， 懂得如何表達自己對媽媽的愛，愛并不是單純的口頭表達，需要用實際行為表達；四 、教學重難點：本課的重點、難點是課文的最終一句話， “哦，有三個兒子”老爺爺說， “我怎么似乎只觀察一個兒子呢！ ”的懂得，引導同學通過各種形式體會它的含義， 讓同學懂得怎樣做才是真正關懷媽媽，愛媽媽；五、教學過程1、導課（ 課件：播放兒歌好媽媽） 孩子們，預備好了嗎？來，我們上課；剛才在大家的耳邊，回響著一首好聽的歌兒，有孩子知道歌曲的名字嗎？在這個世界上，對我們最親的人，是媽媽，在這

3、個世界上，最暖和的愛，就 是媽媽的愛； 作為孩子， 我們又應當怎樣來愛媽媽呢？現在，就讓我們一起走進課文，題目是兒子們 ；2、題目老師在黑板上寫，大家伸出右手的食指，在左手心寫題目；（寫好了嗎？）讀題目，不光要用嘴、用眼睛，仍要專心；當你看到這三個字，特殊是題目當中 的“們”，知道了什么？（ 1）說明有好幾個兒子；（ 2）大家看，“子”和“們”的聲調都是輕聲，要讀的輕一點兒，短一點兒；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載

4、（ 3）讀題目時，能有所發覺，有所收成，就是專心；來，我們再次齊讀題目；3、初讀當大家走進課文的時候；老師有兩個要求：1；好好讀讀這個故事，沒讀正確、沒有讀通順別停下來；2；認真找一找，課文中哪些句子中顯現了“兒子”這兩個字，讀完以后，把這樣的句子都畫出來；（自由朗讀，開頭；）4、生字課文讀完了嗎？句子畫出來嗎？不過這時候，課文中的字詞寶寶也來到我們的教室，假如你熟悉它，就大聲讀出它的名字；（課件：顯現課本插圖中的水桶，詞語“水桶”覆在桶壁上）生：水桶；師：對，這就是過去的水桶；其次個生字寶寶很頑皮，藏在水桶里了；（課件：“提”自桶內漸漸上升，指導同學讀準字音）師：來，咱們一起做一做“提”的動

5、作；對，彎下腰去，用勁往上，這個動作就叫“提”，提東西離不開手，所以它的偏旁是“提手旁”；（課件：“沉甸甸”從水桶里溢出隨后漸漸落下來；指導同學讀好“甸”的變調， 個別讀，齊讀）師：難度加大了，一下子來了三個詞語寶寶，你們仍會讀嗎？（課件：從桶里放射狀快速顯現“嗓子”“胳膊”“跟頭”，生讀詞語）師：特別好，三個詞語的最終一個字，聲調都是輕聲；它們都是輕聲詞，我們再來讀一讀；（生再讀）師：中間這個詞讀生：胳膊；師：拍拍你的胳膊；看看這兩個字，你發覺了什么？生：都是月字旁；師：月字旁在過去又叫肉月旁，也就是肉字旁；所以，許多月字旁的字都和我們的生：身體有關；師：對，比如，大腦的“腦” ，洗臉的“臉

6、”，肚子的“肚”等等，這些月字旁的字都和我們的身體有關；師：看來，大家已經和這些詞語寶寶交上了伴侶，我們再一起來讀讀它們吧；（課件出示全部詞語：水桶提沉甸甸嗓子胳膊跟頭） 師：大家真厲害！讀對了全部的詞語；現在我們把它們再送回課文當中去；5、朗讀指導課文題目是兒子們，同學們說，課文中帶有“兒子”這兩個字的句子多不多？1誰來讀讀第一句？（課件出示：“我那兒子靈活，又有力氣，誰都比不過他；”）A 知道這句話是誰說的嗎？B 在第一個媽媽眼里，這是一個什么樣的兒子？你能用這句話中的兩個詞精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -

7、 -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載來說說嗎？（板書：靈活有力氣 ）C 這句話其實是媽媽對兒子的夸獎；誰來當這位媽媽，來夸夸自己的兒子？D 有這樣的兒子，你心里有什么樣的感覺？E 誰能興奮的、驕傲的來夸夸兒子？F 聽聽，媽媽的聲音里都透著驕傲，這么棒的孩子，我們一起來夸夸吧！（齊讀）2其次個帶有“兒子”的句子，誰來讀？（課件出示：“我那兒子唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒他嗓子好；”）A 說這句話的人，是其次個孩子的媽媽，這同樣也是媽媽對兒子的一種夸獎；B 在其次個媽媽的眼里，這又是一個什么樣的兒子，你能用這句話中的一個詞來概括嗎？（板書：嗓

8、子好）C 歌聲比黃鶯仍好聽，真不簡潔，咱們也來夸夸他吧；3第三個帶有“兒子”的句子，是誰說的？A 我們一起來讀：“你怎么不說說你的兒子呀？”B 這句話當中的“你”指的是誰？也就是說，這句話是老爺爺對第三個媽媽說的；4第三個媽媽又是怎么回答的？（課件出示：“有啥可說的，他沒什么特別的地方； ”）A 你 能 給 “ 出 奇 ” 換 一 個 詞 嗎 ？ B 引導：在第一個媽媽眼里，兒子特別的地方是靈活，有力氣；在第二個媽媽眼里，兒子特別的地方是嗓子好；這些優點是不是每一個孩子都有？所以我們說，特別就是指很特殊的，一般人都沒有的；C 在第三個媽媽眼里，自己的孩子是不是又靈活又有力氣？有沒有一副好嗓子？

9、就是一個平平經常的孩子；用媽媽的話來說他沒有什么特別的地方；（板書：沒什么特別的）D 想想看，仍能用夸獎的語氣讀第三個媽媽的話嗎？誰來讀給大家聽？E 真好，我聽到了媽媽的安靜，大家一起來；（齊讀）5雖然媽媽眼里的兒子各不相同，但一樣都是她們心愛的珍寶；所以在課文的第 12 自然段，媽媽們不約而同地對老爺爺說了同一句話（課件出示：“您觀察了吧，這就是我們的三個兒子！”）A 這個句子中也顯現了“兒子” ，請全部的女生一起讀B 這句話前邊有一句提示語三個媽媽滿意 地對老爺爺說， 再來一次，讓我們感受到媽媽們的“滿意” ；6文中第五次顯現“兒子”這個詞，是在課文的最終一段，老師也找到了，看看和你找的一

10、樣嗎？（課件出示：“哦，有三個兒子？”老爺爺說， “我怎么似乎只看到一個兒子呢！”）這一次，我想請全部的男生來讀（板書一個兒子）6、點撥精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載1課文中到底寫了幾個兒子？（1）我們來看課文中的插圖：三個兒子分別在干什么？（課件出示：文中插圖）（2）請你用上“一個” 、“一個”、“另一個”這樣的詞語來介紹；（板書翻跟頭唱歌幫媽媽提水）（3）介紹三個不同的人或者事物，我們可以用“一個”“一個”“另

11、一個”的句式來表達，這樣就能把意思說得更清晰，更有條理； 2老爺爺說他似乎只看到一個兒子，你認為他說的是三個兒子中的哪一個？（1）.找出有關第三個兒子的句子讀給大家聽；（2）沉甸甸（3）這個詞告知我們什么這桶水很沉很重，再找找看，仍有哪些句子也告知我們，這桶水很沉很重？（4）“一桶水可重啦！”（指導讀出語氣似乎不太重喲，你讀得很輕松的嘛，能再讀讀嗎？）（5）仍有嗎？（6）真會讀書，現在大家就是提水的媽媽，我想知道，你們為什么一會兒走， 一會兒停呀？（7）水桶很重，媽媽們提得手都痛了，腰都直不起來了，這說明媽媽們提水很辛苦，很吃力；（8）大家一起讀讀這幾句話，讓我們感受一下：提水的媽媽們有多累，

12、有多辛苦！（課件出示：一桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來；）（9）就在這時，迎面跑來三個孩子；他們都是怎么做的呢？（引讀9 11自然段）（課件出示：一個孩子跑到媽媽跟前翻著跟頭，像車輪子在轉，真好看！一個孩子跑到媽媽跟前唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！一個孩子跑到媽媽跟前接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了；）（10）我就請一個孩子上來，演一演第三個孩子；現在，我就是媽媽，這是水桶；（手提包）我打完水正往家走，就在這時，我的兒子來了生：媽媽，您辛苦了，我來幫您提水吧！師：水太重了，你提不動的；生：不要緊，每天都是您提，現在我長大了，該我提了；師：我都累得腰酸胳膊痛，會把你累

13、壞的；生：我不怕；師：真是媽媽的好兒子；來，親一個；（師把水桶遞給生，生艱巨地提水行走）你支持耀輝的做法， 把掌聲送給他好嗎？這一切， 老爺爺在旁邊可是看得清清晰楚，現在你知道老爺爺為什么說他只觀察一個兒子了嗎？生：只有第三個孩子去幫媽媽提水；生：他很勤勞；生：他很愛自己的媽媽；（ 12）翻跟頭，唱歌都能給媽媽帶來歡樂，更重要的是在媽媽需要的時候，盡自精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載己的力氣去幫忙媽媽，這才是真正的愛

14、媽媽，才是一個真正的兒子；說到這里，我想起前些日子我們一起閱讀的弟子規上面的一句話：親有疾藥先嘗，三字經上也說：香九齡能溫席；每個人表達愛的方式各不相同，我很想知道，你認為怎樣做是真正愛媽媽？或者說，你幫媽媽做過什么事？（ 13）原先，愛媽媽就是心疼媽媽，就是幫媽媽做點事兒；不光是人，小烏鴉也很愛自己的媽媽；我們一起來看：（課件出示：視頻小烏鴉愛媽媽）（ 14）你們喜愛這只小烏鴉嗎？情愿做像小烏鴉一樣的好孩子嗎？（ 15）這節課就上到這里，下課；附板書設計：兒子們一個兒子：翻著跟頭一個兒子：唱起歌來只有一個兒子一個兒子：幫媽媽提水教學反思：這篇課文的內容不深， 對于我們班的孩子來說懂得起來并不

15、困難；這種程度的課文對于培育同學的良好學習才能、激發孩子們的學習愛好是相當相宜的，因此我打算放手讓他們通過自己的才能去解決困難，課堂上我通過同學自同學字詞后，設計了這樣兩個問題： 一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的？并指導同學將課文分為兩個部分來學習；同學很簡潔地理清課文的脈絡將課文學懂了；看到同學們一個個眼睛發光， 小臉上布滿了歡樂， 我也顯得反常興奮； 于是， 我又抓住這一時機向同學提出了這樣的一個問題：“三個兒子里你最喜愛誰？” 目的是為了達到訓練同學懂得“孝順是一種美德” 這一學習目的； 同時也為讓同學懂得課文里老爺爺說的話： “有三個兒子？我怎么似乎只觀察一個兒子呢？

16、” 于是，我將這一問題完全地交給了津津有味的同學們，讓他們先在小組里談. 在進行匯報溝通；學習這篇課文，從識字、讀通課文、質疑到爭論解疑，我只是扮演了一個共 同學習者的角色；由于我信任他們能行；在課文的學習中我加入了“語文天地” 中的金話筒“照樣子說一說”這一內容；由于只有把“語文天地”中與課文相關 的內容與課文的學習有機地結合起來，才能更好地達到培育訓練的目的，也才能更好地發揮“語文天地”的作用；課后我認真琢磨了這堂課，認為同學讀的機會 較少，特殊是細讀、精讀環節；這是以后需要留意的；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載信息技術應用分析學問點媒體內容