1、尊嚴教學設計教材分析本課是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、神態的細致描寫，表現了哈默自尊、自強、自立的精神，及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質。這篇課文是學生從讀學寫的好范本。學生學習過程中，要注意引導學生通過理解重點詞句，反復品讀文本，體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內涵，同時滲透如何寫具體的方法，學習語言表達。“尊嚴”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學生很難用自己的語言表述。因此，引導學生由人物的言行，推想其內心世界

2、，進而感知尊嚴的意義和可貴，是主要的教學方法。課文25自然段是本課的教學重點，理解杰克遜大叔對女兒說的話是本課的教學難點。教學目標1自讀感知課文內容，在詞句理解中學習本課生字、新詞；2抓住人物的語言、神態和動作，了解人物內心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現實價值；感受文章的表達特色。3聯系詞句理解，指導讀好重點句段。教學準備生詞卡片教學過程一、自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意（一）試說題意，揭示課題。板書課題。（相機指導“尊”字的寫法及易漏筆畫）解題。（調動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴”的理解）（二）初讀課文，整體感知1提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事？2學生獨

3、立自讀。3反饋自讀情況。簡述故事主要內容。相機強調生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜）（三）引導質疑二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味（一）通過質疑引導理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。（二）學習第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）1聯系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導讀準多音字“難”；結合想象、聯系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）2想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。（一）學習25自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。1抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文25自然段，聯系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話

4、勾畫下來，再結合他說話時的動作、神態體會他當時是怎么想的。2學生自讀。（教師相機指導）3交流、討論。（1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？（2）品詞析句。（理解與朗讀有機結合，尊重學生的多元理解）當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”想一想哈默說這句話時，心里是怎么想的？抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌（聯系杰克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”）指導朗讀，表現出哈默態度真誠這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”引導學生結合前文抓

5、住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到沒有活干時的失望；抓住“喉結上下動了動”這一細節描寫，體會哈默此時的饑餓等矛盾心情。從哈默語言中的“不能不”以及“！”體會他面對失望仍然態度堅決的語氣。（聯系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”）指導朗讀，根據學生自己的理解，讀出哈默堅決語氣。“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。從語言中體會態度堅定、急迫。從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切）練習朗讀，表現哈默的心情。（聯系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”維護尊嚴的言行的意義。）（3）學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。三、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品1思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？（練讀相關語句，聯系課文內容試著批注讀后的感受。）2同桌互議。3全班交流。（老師參與交流，并根據學生獨特的、多元感受相機做小結）4回扣課前疑問，聯系學習理解，相機解疑。四、小結本課收獲，預告下節課學習內容，布置課后作業1小結談話。2預告下節課學習內容。3作業。（1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會杰克遜大叔話的含義。（2）收集哈默的有