1、三角形分類說課稿新民鎮中心小學 任孔霞1、教學內容 九年義務教育六年制小學數學教科書（北師大版）四年級下冊第27頁至29頁的內容及相關練習題。 2、教材簡析 “三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內容的一部分。學生在學習此內容之前，已經學習了三角形的認識，能夠在物體的面中找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為學生研究三角形的特征，從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內容，為學習其他多邊形積累了知識經驗，為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎。 3、教學目標 根據教材的內容及學生的

2、知識現狀和年齡心理特點，我制定了以下教學目標。 學生通過觀察、操作、比較、發現三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征。 培養學生觀察能力，操作能力和抽象概括能力。 激發學生的主動參與意識，自我探索意識和創新精神。 4、教學重、難點的確定 依據三角形分類這一知識的地位和作用，本課設計的“觀察、操作、比較、小組討論”等教學環節都是為了使學生能按角和邊的特征給三角形分類，因此這是教學重點。 根據學生的認知水平和年齡特征，如何引導學生歸納出各種三角形的特征，這是學生掌握本課知識的一個質的飛躍，因而我認為“三角形分類”的教學難點是學生能理解并掌握各種三角形的特征。 5、教學準備

3、多媒課件、彩色卡紙、三角形平面圖 、固體膠、剪刀等。 【說教法與學法】 根據新課程教材特點和學生的實際情況，教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現代化教學手段結合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發展，培養學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。 在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，由三角形的認識，引出課題“三角形分類”。接著引導學生自學課本，放手讓學生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養學生的抽象概括能力。 【說

4、教學流程】 為達到本課的教學目標，我設計了以下教學過程。 教學環節 教學流程 設計意圖 復習鋪墊 1、師：同學們，你們說說以前學過哪些圖形？三角形是什么樣的？誰想上黑板畫給大家看一看？ 2、師：從同學們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個角。（課件出示） 叫角。 三角形有三個特點，（課件出示） 有邊，角，頂點。 讓學生復習與新知識有密切聯系的舊知識，是為學習新知識做好遷移鋪墊，為突破難點打下基礎。 揭示課題 在三角形這個大家族里，你若仔細觀察，會發現它們的角和邊各有特點，這節課咱們根據三角形角和邊的特點給它們分類，好不好？ （板書：三角形分類） 揭示課題的同時讓學生明確了新課的學習任務

5、，使學生學有目標，克服了盲目性。 探究新知 動手操作，探討三角形分類方法 小組討論，動手操作。給每小組學生分一張彩色卡紙，讓學生把附頁上的三角形剪出進行分類，分類的結果貼在彩色卡紙上，讓學生選代表展示他們的勞動成果，并說說他們是用什么方法進行分類，然后： 學生代表自評作品 學生互評 老師點評 通過小組討論、交流、探索出三角形分類方法這一話動中，不僅激發學生的學習興趣，而且真正讓學生動眼、動手、動口、動腦參與獲取知識的過程，感受到了成功的喜悅。學生的自評、互評、老師的點評體現了課程標準中評價方法的多樣化。 教學環節 教學流程 設計意圖 探究新知 按角分類的三角形 按照教材順序依次展示第一類銳角三

6、角形，第二類直角三形，第三類鈍角三角，并出示相應的課件引導學生歸納、概括出這三種三角形的特征。 銳角三角形 直角三角形 三個角都是銳角 有一個角是直角 鈍角三角形 有一個角是鈍角 在學生動手操作充分感知的基礎上，教師點撥，引導學生歸納出按角分類的三角形特征。培養學生分析問題和解決問題的能力，同時也突破了難點。 探究新知 按邊分類的三角形 1、等腰三角形的引入 展示學生以邊分類的彩色卡紙。問：學們有什么新發現？課件出示： 引導學生歸納出等腰三角形的特征。 通過學生觀察、討論 、探究出等腰三角形的特征，培養了學生的探究精神。 2、等邊三角形的教學 問：同學們再仔細觀察等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？

7、看不出可以拿尺子量一量。 學生歸納：（課件展示） 三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。 通過讓學生認真觀察等腰三角形，并大膽猜想，動手測量探索、實踐。使學生的主體性得以更大程度上的發揮，動手能力、思維能力和創新能力得到較大的發展。 鞏固運用 深化理解 1、教材28頁上的第一道練習題，請個別學生到視頻展臺做此題， 2、游戲鞏固 老師左手拿一個三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個角，只露出一個角，讓學生猜這會是什么樣的三角形？ 設計第一道練習題目的在于鞏固新知，形成技能，培養學生聯系新知識，靈活解決問題的能力。 當學生感到有些疲勞時，這時我就根據教材內容和學生心理特點，采用學生喜聞樂見的游戲練習方式，增加題目的趣味性，激發學生的學習興趣。 全課小結 大家談收獲 通過今天這節課的學習， 你有什么收獲。 讓學生談談經過自己動手操作、小組合作、自主探索發現的三角形分類方法及各種三角形特征，不僅及時有效地鞏固所學知識，訓練學生 的語言表達能力，而且可以使學生從中感受、體驗到一個探索