1、 他嚴(yán)肅又莊重你認(rèn)識(shí)他嗎？ 原名字周樹人豫才1、從百草園到三味書屋舊事重提之六散文集朝花夕拾整體感知快速閱讀全文，約3500字，限時(shí)7分鐘。合上書，快速回想課文內(nèi)容： 1、你最先想到的是什么內(nèi)容？ 2、課文提到了哪些地方？ 樂(lè)園學(xué)堂討論：為什么百草園是我的樂(lè)園，到底有哪些樂(lè)趣？所有樂(lè)趣中給你印象最深的是什么？有趣的植物有趣的植物有趣的動(dòng)物有趣的動(dòng)物有趣的活動(dòng)有趣的活動(dòng)有趣的故事有趣的故事有趣的事情有趣的事情重點(diǎn)研讀第二段 思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物和動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫？ 明確：作者用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”一組詞語(yǔ)就寫出了十多種景物。寫靜物，作者分別抓住了形態(tài)和色

2、彩。寫動(dòng)物，則分別抓住形態(tài)、聲音和動(dòng)態(tài)；另外抓住動(dòng)作寫出四件趣事。 油蛉在這里（油蛉在這里（低啼低啼）；）； 蟋蟀在這蟋蟀在這里（里（抽泣抽泣） 有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)（有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)（嚇人嚇人）的蜈蚣；噴出）的蜈蚣；噴出一陣（一陣（惡臭惡臭） 感情美、喜愛(ài) 感情丑、討厭思考：你能從作者的字里行間中感悟到作者對(duì)百草園的感情嗎？ 復(fù)習(xí)鞏固選出對(duì)課文第二段分析不正確的一項(xiàng)： A.該段運(yùn)用了準(zhǔn)確的形容詞、動(dòng)詞描繪百草園中的靜物、動(dòng)物，充分體現(xiàn)了百草園之樂(lè)。 B.該段運(yùn)用了排比、擬人、比喻等修辭手法，表達(dá)了“我”對(duì)所寫事物的喜愛(ài)之情。 C.該段從形、聲、色、味、感等幾方面進(jìn)行描寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。 D.該段寫

3、了許多事物，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。 研讀第七段，以捕鳥為例，進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法：抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)（特別是動(dòng)詞）。 掃開、露出、支、撒、系、牽、看、拉、罩小結(jié)：通過(guò)一連串的動(dòng)作把捕鳥的過(guò)程寫出來(lái)。這些內(nèi)容若不看仔細(xì)，是無(wú)法寫具體的。 觀察：看仔細(xì) 描寫：寫具體 展示我們的習(xí)作我兒時(shí)的樂(lè)園或我兒時(shí)的樂(lè)事在組內(nèi)分別朗讀自己的習(xí)作。 討論題：預(yù)習(xí)作業(yè)同課文中寫“百草園” 或“冬天捕鳥”的文字比較一下，說(shuō)說(shuō)有哪些優(yōu)點(diǎn)、哪些不足之處，評(píng)論的重點(diǎn)是“看仔細(xì)、寫具體”。 進(jìn)一步修改。你認(rèn)識(shí)我們嗎？ 注意斜體字的音、紅字的形、加線字的注意斜體字的音、紅字的形、加線字的義義

4、魯魯迅迅 確確鑿鑿 菜菜畦畦 桑桑葚葚 輕捷輕捷 蟋蟀蟋蟀 彈彈琴琴 臃臃腫腫 攢攢 高枕而臥高枕而臥 斂斂 腦腦髓髓 鑒鑒賞賞 人跡人跡罕罕至至 相宜相宜 覓覓食食 竹竹篩篩 秕秕谷谷 書書塾塾 方正方正 蟬蟬蛻蛻 人聲人聲鼎鼎沸沸 倜儻倜儻 拗拗 三味書屋是晚清紹興府城內(nèi)著名私塾，魯迅12歲至17歲在此求學(xué)。書房正中懸掛著“三味書屋”匾額。 所謂“三味”，是取“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”之義。匾額下方是一張松鹿圖，兩旁屋柱上有“至樂(lè)無(wú)聲唯孝弟，大囊有味是詩(shī)書” 一幅抱對(duì)，匾中抱對(duì)皆為清代書法家梁同書的手筆。 魯迅的座位在書房的東北角，這張硬木書桌是魯迅使用過(guò)的原物，桌面右邊有一個(gè)魯迅親手刻下的“早”字。 三味書屋后面有一個(gè)小園，種有兩棵桂樹和一棵臘梅樹，其中臘梅樹已有一百多年的壽命。三味書屋是三開間的小花廳，文物保存完好，從房屋建筑到室內(nèi)陳設(shè)及周圍環(huán)境，基本上是當(dāng)年的面貌。 默讀理解課文兩部分內(nèi)容是怎樣銜接的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？三味書屋與百草園在內(nèi)容上是什么關(guān)系？理解主題質(zhì)疑明確第九段巧妙地過(guò)渡，起到承上啟下的作用。表達(dá)了對(duì)離開百草園的無(wú)奈和對(duì)百草園生活的眷戀之情1、三味書屋的環(huán)境和入學(xué)時(shí)的禮節(jié)；2、教書先