1、演繹精彩 釋放激情 構建靈動的語文課堂 淺談小學語文教學沙河子鎮中心小學 張莉霞 提到語文教學，我們首先要了解的是語文學科的特點。小學語文學科具有基礎性、人文性和工具性。小學語文知識的學前啟蒙和正規的小學語文學科教育，是一個人接受教育的起點，是實施素質教育的重要基礎。這一時期獲得的語文知識，對促進學生今后發展和終身學習產生的影響是巨大的。基礎性的知識不在于多而在于精，在于為學生今后發展打下一個穩固的基礎；另外，語文課程首先關注的是人類悠久、燦爛的文化，是兒童的健康成長與發展，特別是對他們人文情感的熏陶。多年來，我們見到的各種小學語文教材的語言中無不布滿了人類豐富、美好的情感，不僅在選作課文的童

2、話、詩歌、散文、小說里，在編者精心設計的訓練里，在與學生的任何語言交流中，甚至在大多數實用文體中都或多或少地流露出人類應有的美好情感;再者，任何一部自然科學著作或一部哲學著作都離不開語言文字這個載體，我們長期以來一直把語言文字看作是思維和表達的工具，而不看作是思維和表情達意的材料。殊不知，從語言文字所具有的功能看，語言是思想的直接表現，是思想、文化的載體。因此，學好語文在學生的整個求學生涯中起著墊腳石的作用，能否學好語文不僅影響本學科的學習，也影響到其他各學科的學習。長期以來，我們語文老師都有一個共同的感覺，那就是語文學科內容龐雜、覆蓋面廣、牽扯的領域多。這就對我們的語文老師提出了更高的要求，

3、現結合我個人在語文教學中的點滴心得與同行們進行交流，以求共勉。 一、調整心態，放下身段，營造和諧的師生關系。 中國教育界有一句古訓：親其師而信其道?！靶牌涞馈笔俏覀兯欣蠋煵恍缸非蟮哪繕耍@個目標的實現必須建立在“親其師”的基礎之上。怎樣才能讓孩子們“親其師”呢？孟子說：“我愛別人而別人不親近我，應反問自己的仁愛之心夠不夠；我管理別人而未能管理好，應反問自己的知識能力夠不夠；我禮貌地對待別人而得不到回應，要反問自己態度夠不夠恭敬；任何行為得不到預期的效果，都應反躬自問，好好檢查自己。”要想孩子們親近自己，首先我們要做的是放下身段，融入學生之中，思他們之所思，“身臨其境”，一切從孩子們的領域出

4、發。先讓孩子們由信任我們而喜歡我們，進而喜歡我們的課堂。但是這種“信任”和“喜歡”不是一朝一夕便可形成的，孩子們的感情流露是非常直白的。我們要真正做到揣摩孩子們的心理，想他們之所想，加之因勢利導，使孩子們的心理、感情等各個方面進項軟著陸，這樣才不至于傷著他們，久而久之，師生之間的一舉一動、一顰一笑就會達到心有靈犀的境界。 二、提高素質，凝練語言，打造魅力課堂。 筆者認為，老師的課堂語言不僅僅局限在口語語言，它應是一系列語言的總稱，如肢體語言，表情語言等。長期以來，我們每個老師都形成了自己獨有的教學風格，但我們有沒有思考這樣一個問題：為什么學生愛上他的課而不愛上你的課？究其原因，老師的課堂語言的

5、影響不可小覷。曾有人說：一位稱職的語文老師應該是半個作家、半個評論家、半個語言學家、半個導演、半個演員、半個書法家、半個播音員、半個劇作家。細細品讀一下我們就會發現決定語文老師“稱職”與否，課堂語言在此占有舉足輕重的作用。所以作為老師，我們必須凝練自己的課堂語言，提高課堂語言的表達效果，做到一句話能解決的事絕不重復第二句。這樣既可避免啰里啰嗦、詞不達意，又可減輕學生的聽覺疲勞，進而提高課堂綜合效率。當然，凝練課堂語言并不等同于縮減課堂語言，如何做到語出驚人、畫龍點睛，這對老師們的綜合素質又提出了一個更高的要求。所以要想讓學生喜歡上你的課，就努力的把自己打造成半個作家、半個評論家、半個語言學家、

6、半個導演、半個演員、半個書法家、半個播音員、半個劇作家吧。 三、關注興趣、觸發靈動，構建“和樂教育”。 有人說：關注學生興趣，興趣煥發生命精彩；關注學生習慣，習慣影響學生未來；關注學生質疑，質疑煥發智慧覺醒。這是“和樂教育”人本課堂教學模式的理想課堂，也是我們老師在教學中所研究探索、努力呈現的課堂。我們的工作對象是活蹦亂跳的孩子，這也正是我們所從事的工作的特殊性所在，孩子們是一個個靈動的個體，他們的思維處在不斷地變化之中，時刻關注孩子的課堂舉動，恰當捕捉他們思想的靈動點，并以此作為觸發學生連環思維的切入點，放飛他們的思緒，釋放他們的情感，還學生們一個盡情暢想的課堂，努力營造一個“和樂”的教育模式。 俄國教育家烏申斯基說教育不是一門科學，而是一門藝術，是一切藝術中最廣泛、最復雜、最崇高和最必要的藝術。它追求的是一種永遠要求達到而沒有充分達到的一種理想，即追求一個“完人”的理想。學無止境，這對于每個人都是適用的。我們老師更是要有永不止步的精神和追求。教無定法，語文的課堂教學不是簡單的知識學習的過程，他是師生共同成長的生命歷程，是演繹出智慧與激情，創造出精彩呈現的亮麗舞臺?！皢柷?/p>