1、燕子教學設計一、教學目標:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能用“增添、”“偶爾”造句。3.感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。4.學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。二、教學重難點體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。三、教學評價設計1.在自讀環節中，采用圈畫、自讀，指名讀的方式檢測學生的自學情況。2.在精讀環節中，通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。3.通過小練筆活動，學習抓住外形的方法描寫一種小動物。四、教與學的準備教師：多媒體課件學生：1.讓學生搜集

2、關于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。2.積累贊美春景的詩句。五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時環節中一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導入新課.教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。.同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。（設計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌，激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性。）（二）自讀課文，整體感知1.明確自學要求。（）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手

3、指在桌子上認真寫幾遍。（）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2.學生自學，教師巡回指導。3.檢查自學效果。（）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（）理解詞語的意思。4.開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（設計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內容有個整體把握。）環節二、部分理解精讀感悟，重點突破（三）精讀感悟，感悟燕子的外形美1.學習第一自然段這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。（1）學生自由讀。（2）指名學生用自己的話來說。（3）師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢（4）下面我們就用課件中的“學習提

4、示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。（5）問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？（6）句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（7）歸納學習這句長句子的方法。（8）指導感情朗讀這一段。（設計意圖：采用不同形式的朗讀，指導學生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學生在讀中積淀感情，在讀中培養語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。）2.進行“畫圖、說話”訓練，深入體會(1)我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。(2)同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。(3)大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、

5、嘴，是疏忽了嗎？(4)小結：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。(5)再朗讀第一小節，試背。（設計意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學生學習如何抓住特點來描寫物體的方法）第二課時環節二、部分理解精讀感悟，重點突破(三）精讀感悟，春天的生機1.燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請讀第二自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。根據學生回答，相機板書：風 雨 柳 草 芽 花 燕2.（課件出示第二段不完整內容）請同學們讀一讀，再比一比。課文上寫的與這一段哪個更好呢？學生聯系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。重點引導：（1）“微風吹拂”的“拂”可以體

6、會出什么？（2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？("毛毛細雨""灑落")加上一個"細"，一個"灑落"我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來

7、"，我們覺得怎樣？3.教師小結：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。4.課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導學生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）5.同學們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。（1）教師有感情地范讀課文。（播放帶有背景音樂的美麗的春景。）學生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。（2）學生用贊美的語氣自由練讀。6.是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？（設計意圖：引

8、導學生品悟重點詞語的巧妙，采用多種形式的朗讀，讓學生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導學生匯報積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內化情感。）（四）學習第3自然段1.談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？2.自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)3.匯報。重點引導：a.燕子飛得快。(板書：快)燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了?師板書：“斜、掠過、唧”，引導學生感受飛行時的快和優美的姿態。）b.燕子飛得輕。(板書：輕)(引導從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)

9、.這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，出示：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”讓學生朗讀體會。）（見杜甫水檻道心二首）（設計意圖：引導學生抓住重點詞語，感悟燕子的飛行美。）（五）學習第4自然段。1.談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學讀一讀相關段落。2.你覺得哪些句子寫得好？匯報重點引導學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。3.比較句子。出示：電線桿之間連著的幾根細線?電線桿之間連著的幾痕細線?指名讀句子，說說兩句話有什么不同。“幾痕細線”好在什么地方?4.從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？5.小結：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。6.讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術師的贊美，來再現燕子休息時的美。（設計意圖：引導學生分析比喻句，感受作者的語言準確、優美的特點，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感。）環節三、回歸整體積累拓展，讀寫訓練（六）出示練習內容，指名回答。燕子的作者是（ ），課文從（ ）、( )、( )三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形：( ) 。燕子飛行時的特點是：( )、( )。作者把休息在電線上的燕子比作 ( ) ，把電線