1、 一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：一面五星紅旗是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫

2、法。設(shè)計(jì)理念：一面五星紅旗這篇課文寫的是一位中國留學(xué)生在國外漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學(xué)生來說，課文思想性比較強(qiáng)，不好把握。在這節(jié)課上，我嘗試運(yùn)用多種形式的讀，讓學(xué)生“在讀中生情，在情中感悟和升華”。在課堂教學(xué)中我使用了默讀、自由讀、品讀、師生合作讀等多種朗讀形式，在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋，并始終圍繞主題 一面五星紅旗，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生品味文中重點(diǎn)詞句，在讀中體會“我”的愛國之情。教學(xué)目標(biāo)：1、在朗讀中認(rèn)識“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會寫“窄、脖、段”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑”等

3、詞語。2、通過正確、流利地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物的內(nèi)心情感。3、理解重點(diǎn)段落內(nèi)容，體會我對國旗的尊敬和熱愛。教學(xué)過程：一、了解國旗，導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們都知道，五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，許多地方都有它高高飄揚(yáng)的身影。你們看（配樂出示不同五星紅旗的畫面）2、剛才同學(xué)們已經(jīng)看到了那么多的五星紅旗（板書：五星紅旗）面對五星紅旗，你想說些什么？（指名回答）3、今天，我們就來認(rèn)識一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生，在他身上發(fā)生了一個(gè)關(guān)于五星紅旗的感人故事。（補(bǔ)充板書：一面五星紅旗）齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，配樂出示不同五星紅旗的畫面

4、，貼近了學(xué)生的生活，更激發(fā)了他們的情感，便于他們理解，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的語言和背景資料，使孩子們肅然起敬，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。）二、初讀課文，感知大意1、請同學(xué)們翻開課本108頁，輕聲地自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。（生自讀課文）2、讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？3、若生回答很具體，師評價(jià)時(shí)引導(dǎo)：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領(lǐng)。現(xiàn)在老師教你們用一兩句話來概括課文的主要內(nèi)容。（出示填空：我在一次漂流中 ；在面包店里 ；最后 。）4、請同學(xué)們根據(jù)老師屏幕上的提示，概括地說說課文的主要內(nèi)容。（指名回答）5、師：你真能干，這么快就學(xué)會了這種方法，別的同學(xué)

5、也學(xué)著他的樣子自己說說。（出示概括好的內(nèi)容）這就是課文的主要內(nèi)容，你能找出這三部分內(nèi)容的相應(yīng)自然段嗎？（1-3，4-10，11-12）6、老師想請三位同學(xué)來讀這三大段，別的同學(xué)仔細(xì)聽。7、指生讀1-3自然段，正音：背包 系（這兒有兩個(gè)多音字你讀得很準(zhǔn)，帶我們大家一起讀讀）指生讀4-10自然段，正音：猶豫 凝視 趔趔趄趄（這兒有幾個(gè)難讀的詞，誰當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)？）指生讀11-12自然段。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的提示用一兩句話來概括課文的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生從整體上感知全文，理清文章的脈絡(luò)，為重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）三、精讀課文，體會我的愛國情愫1、體會我遇到意外后處境的艱難，做好情感的鋪

6、墊。（1）從屏幕上的課文內(nèi)容切入：在國外的這次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，當(dāng)時(shí)我面臨著怎樣的處境，默讀課文1-3自然段，用一個(gè)詞概括地說說當(dāng)時(shí)我的處境。（困難、危險(xiǎn)、艱難）（2）說的真好，誰能找出文中具體描寫我當(dāng)時(shí)處境艱難的句子？（生找讀句子）師：你能用朗讀來表示我當(dāng)時(shí)處境的艱難嗎？（生再讀）師評：從你們的讀中，老師仿佛看到了一個(gè)傷痕累累、身無分文，又累又餓的“我”！（3）（出示第3自然段）讓我們從讀中去體會我當(dāng)時(shí)艱難的處境，一起讀這段話！（4）這時(shí)候，如果你就是文中的我，你最需要的是什么？（食物、休息）（設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，它不但有利于拓寬學(xué)生的視野、幫助學(xué)生想象，同時(shí)更有利于促

7、使學(xué)生去感悟文中的情和景，使學(xué)生更深刻地、創(chuàng)造性地理解課文。入情入境，為體會后面“我”的愛國情感做好鋪墊。）2、體會我的愛國情愫。（1）師過渡：是的，而當(dāng)我在這樣艱難的處境下，來到一家面包店，老板提出讓我用五星紅旗換面包時(shí)，我卻拒絕了。（出示4-10自然段）自己讀讀這部分內(nèi)容，從中你體會到我對五星紅旗怎樣的情感？（指名回答）（2）師：是的，一種深厚的情感！自己細(xì)細(xì)默讀課文4-10自然段，劃出表現(xiàn)我對五星紅旗深厚情感的句子，和你的同桌交流讀讀。 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中，以此帶動學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。）（3）交流：誰

8、來讀讀你找到的句子？（隨機(jī)出示句子） a我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。 師：你從哪些詞語讀懂了我對五星紅旗深厚的情感？（“猶豫”、“慢慢解下來，再展開”、“依然”） 師：你從“慢慢解下來，再展開”這個(gè)細(xì)微的動作讀懂了什么？（舍不得解下五星紅旗）是啊，難怪我的動作是如此的小心翼翼！引生讀“慢慢解下來，再展開”。師：為什么我對五星紅旗有如此的眷戀？你能聯(lián)系前文1-3自然段說說嗎？（五星紅旗從漂流一開始就陪著我，就是遇到危險(xiǎn)我也把它系在脖子上，它伴著我經(jīng)歷了困難和險(xiǎn)境，我不愿離開它。）師：是的，五星紅旗對我有著特殊的意義，所以，不管河

9、水怎么沖洗，這面五星紅旗在我眼中，引生讀“依然是那么鮮艷”。師：把你的理解融入你的朗讀，誰來讀？（指名讀，師點(diǎn)評） 一起讀這段話！b我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。師：你從這句話中哪些詞體會到我對五星紅旗深厚的情感？（“愣”、“久久地凝視”）師：你能給凝視換個(gè)意思相近的詞嗎？（看、注視）怎樣的看才可以說凝視呢？（一動不動地看、聚精會神地看、全神貫注地看）對，那是一種飽含深情的看！不是只看一會兒，而是，引生讀“久久地凝視”師：這時(shí)，我在想什么？（該不該拿五星紅旗去換面包？）這是我面臨的選擇，你能根據(jù)老師的提示寫寫當(dāng)時(shí)我心里所想的話嗎？（出示提示）我愣了一下，心里想：一塊面包 ，但是五

10、星紅旗 ，我 。交流：指生讀自己寫的話，師評：這些都是傾注著深厚情感的話，我們不僅要寫得好，還要讀得好，你能用心再讀一讀嗎？誰也來讀讀自己寫的話（指生讀，師評：你傾注了自己的情感！你用自己寫的話表達(dá)了文中“我”的心聲！）師：從你們的字里行間，老師看到了“我”對五星紅旗深厚的情感 。是啊，這面五星紅旗是祖國的象征，它伴著我經(jīng)歷了困難和險(xiǎn)境，已經(jīng)與我融為一體，可以說是我的患難之交，我舍不得拿它去換面包呀！ 誰來讀這句話？（指名讀，師評）讓我們一起飽含深情地讀這句話！ C我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 師：自己再細(xì)細(xì)讀讀這段話，想

11、想哪些詞語讓你特別感動？為什么？（吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地上）師：這是我在拿生命作為代價(jià)啊！老師想讀讀這段話（范讀）誰也想讀？（指名讀）男生一起讀，女生也來！（男女生分別讀）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不愛朗讀，固然有不重視的原因，更主要的是他們朗讀能力差，特別是把握不好朗讀的姿態(tài)、情感、意境等。因此，要加強(qiáng)朗讀技巧指導(dǎo)，在朗讀實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生揣摩、領(lǐng)悟，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。）3、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人面臨饑餓的威脅時(shí)，他最需要的就是食物。此時(shí)，那面包對我來說就是救命的東西啊！盡管我的身體由于饑餓已經(jīng)虛弱到無力支撐，可我最后還是拒絕用國旗交換面包！那后來老板的態(tài)度會有怎樣轉(zhuǎn)變呢？這部分內(nèi)容我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。師

12、生配合讀4-10自然段（配樂）：現(xiàn)在，老師想和你們一起來讀屏幕上的4-10自然段，你們就讀這三段話，其余由老師來讀。（設(shè)計(jì)意圖：文學(xué)作品是無聲的語言，朗讀則是將無聲的語言變成有聲語言的橋梁。若佐以音樂更置人于一種特殊的氛圍之中，有“潤物細(xì)無聲”之妙。音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，針對不同類型的課文，選擇與之朗讀基調(diào)相宜的音樂進(jìn)行配樂朗讀，能收到良好的效果。）四、升華情感，總結(jié)全文1、師：透過這面五星紅旗，我們看到了什么？（我對五星紅旗的愛，祖國的愛）對，一位身處異鄉(xiāng)的游子對祖國深厚的愛。從我那無聲的行動中，我們感受到了我那顆愛護(hù)國旗、熱愛祖國的心！2、讓我們記住這位中國留學(xué)生，記住今天學(xué)的這篇課文，師生齊讀課題：一面五星紅旗。 （設(shè)計(jì)意圖：一篇文學(xué)作