1、第四課超市購物說課標：生活語文課程應該著眼于學生的生活需求，按照學生的生活經驗和生存需要，以生活為核心組織課程教學，注重語文知識與生活的聯系，注重傾聽與說話和書面語學習相結合。培智語文教學要加強與日常生活緊密聯系，根據學生已有的知識經驗，將生活情境與教學情境進行鏈接，激發學生學習興趣，構建新知，通過語文學習逐步提高學生適應生活、適應社會的能力。說教材：本節課選自上海教育由版社實用語文學本第八冊，教學內容是超市購物。本課是一篇看圖學文，文中有三副圖畫，圖上畫的是我們一家去超市買的東西。有雨傘、剃須刀、鉛筆盒。說學情：本班共有學生15人，其中A類學生5人，屬于輕度智障，動手操作能力都比較好，但主動

2、學習的能力一般。B類學生4人，認知水平和語言表達能力較差，能參與課堂簡單的聽和說，有少量的生活經驗。C類學生6人，不會說話，寫字。沒有學習意識。說教學目標：知識與能力：認讀詞語并熟讀課文。過程與方法：通過創設情景，讓學生知道超市分區購物的便捷，初步掌握怎樣去超市購物。情感態度價值觀：學會去超市購物，積極參與社會實踐，做個文明獨立的公民。說教學重、難點：課文的理解、超市購物技巧的掌握。說教學過程：一、導入新課：通過觀察電子白板上的圖片，讓學生辨認三張圖片上是什么東西？在什么地方可以把這些東西一下子買齊。從而引由課題。二、授新課：1 .通過朗讀課文第一自然段第一句話，了解時間是星期天，人物是“我”

3、和爸爸媽媽，地點是超市，事件是買東西。2 .通過電子白板圖片，創設情景，讓學生感受超市里商品種類的繁多，我們怎樣購物才能方便快捷？引起學生探究的興趣。3 .通過電子白板工具里的連線題，讓學生動手操作，加深理解，鞏固課文內容。4 .利用翻翻卡的特點，設置場景，讓學生知道課文里介紹的家電區，日用百貨區和學習用品區里還有哪些商品。知道了這些我們在購物的時候就可以分區購物，方便又快捷。5,知識拓展，除了課文里提到的三個區，超市里還有很多分區，比如糧食區，蔬菜區，肉類區等。我們利用電子白板里的工具分類，化繁為簡，來讓學生給一堆商品分類，感受超市分區購物的便捷。6.我們超市購物完成以后，還要結賬才能離開。

4、如果結賬的人很多的話，就要排隊。繼而進行思想教育排隊,無規矩不成方圓。我們要做文明的公民。教學反思：本節課的設置還有一定的缺陷，如果能實際帶領同學去超市參觀，去實際購物效果會更好。第四課超市購物課題第四課超市購物課時第二課時課型新授教學目標知識與技能：在老師指導下能用普通話把課文讀通順。過程與方法：能借助插圖理解課文內容，學會去超市購物。情感目標：學會去超市購物，積極參與社會實踐，做個獨立的人。學生分類目標A組：老師指導下能用普通話把課文讀通順。并能借助插圖埋解課文內容，學會去超市購物。BC組：通過本節課的學習，可以跟老師朗讀課文，初步了解超市購物流程。教學重點學生能夠通過電子白板課件練習、學

5、會去超市購物。教學難點課文的理解、超市購物技巧的掌握。教學方法講授法、觀察法、練習法。教具準備多媒體教學課件教具圖片教學流程教具應教師活動學生活動用課前常規：問好點名生：答到一、導入新課：1.觀察圖片，讓學生辨認是什么？生：大米電風扇2.在什么地方可以把這胡蘿卜些東西一下子買齊。生：超市3.同學們，你們獨自去超市購過物嗎？生：后或沒啟4.看看這一家三口要去PPT圖干什么？生：去超市購物。片）我們今天就跟著這一家去超市看看，一起學習怎么在出示課題超市購超市購物。物二、新授：（一）初讀課文指名通讀全文，并讓學生分段。生：有兩個自然段（二）第一自然段的講授:生：醫生在給小朋友1.點名個別學生讀第一自

6、然生：看病生：星期天生：我和爸爸媽媽要去買東西。生：超市生：超市里的商品真多啊！生：買了一把傘。PPt段第一句話。問1:這個事情發生在什么時候？問2:誰要去干什么？問3:要去哪里買東西？2 .出示圖片，用一句話說一說看后的感受。3 .我們來到了超市，超市里的商品真多啊！媽媽買了什么？4 .在哪個區買了在買了一把傘？5 .我是怎么說的？傘是為我們遮風擋雨的。6 .爸爸要買什么？7 .要去那個區買？8 .我買了什么？9 .在哪里買的？10 .鉛筆盒是用來干什么生：日用百貨區教育生：如果下雨，我們圖片卡就可以用新傘了。生：剃須刀生：家電區生：鉛筆盒生：學習用品區生：裝鉛筆尺子的.生：我的鉛筆尺子有新家了。生：做練習指名上講臺做PPT的？從那句話可以看出來？（三）課堂訓練連一連（爸爸、媽媽、我都買了什么）（四）拓展練習給商品分區（蔬菜區糧食區水果區日用百貨區）（五）我們選完東西，接下來要干什么才能走出超市？（六）口述超市購物流程三、小結：四、練習：朗讀詞語買東西商品百貨區家電區剃須刀尺子鉛筆學習用品去第四課超市購物時間：星期天人物：我爸爸媽媽地點：超市1r媽媽