1、4古詩三首導學案課題古詩三首課型新授課教學目標1. 認識“徑、斜”等10個生字，讀準多音字“挑”，會寫“寒、徑”等13個字。 2. 有感情地朗讀課文，背誦3首古詩，默寫山行。 3.借助注釋理解詩意。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節，體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。激發和培養學習古詩的興趣。教學重難點有感情地朗讀古詩，能夠借助注釋理解詩意，背誦古詩。課前準備1. 制作多媒體課件。(教師) 2.搜集關于作者的資料，搜集關于秋天的詩句。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、理解詩題，認識詩人(用時：3分鐘)1.鼓勵學生背誦自己積累的古詩。2.揭示本課學習目

2、標。3.板書詩題山行。4.請學生讀詩題，猜想詩題的意思。 5.補充杜牧的資料，引導學生認識詩人。1.背誦古詩，同桌賽讀。2.明確本課學習目標。3.齊讀詩題。4.說一說詩題的意思。 5.交流對詩人的了解。教師可以介紹山行的相關資料，提高學生的學習興趣。如“這首詩是唐代詩人杜牧寫的七言絕句，最為后人傳頌”。二、學習山行，感受詩情(用時：15分鐘)1.引導學生自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。 2.組織學生賽讀古詩，檢查字音朗讀是否正確。教師相機指導。 3.組織學生交流生字學習情況。4.組織學生小組學習，然后匯報學習成果，講解、點撥詩意。 5.引導學生看圖，說說作者在山上行走，看到了什么，這些景物怎么樣

3、。6.指導朗讀。1.自由朗讀古詩，同時畫出生字，把古詩讀正確、讀流利。 2.賽讀古詩，比一比誰讀得正確、流利。 3.說一說自己是怎樣記住“徑”和“斜”的。 4.結合書下注釋、看插圖來理解古詩，說一說讀懂了哪一句詩，如果有不懂的字詞，可以提出來與同學們進行交流。 5.看圖，交流想象山中秋景，練習用自己的語言描述出來。 6.想象詩中美景，練習有感情地朗讀古詩，體會山中景色迷人，以及詩人對大自然的無比熱愛之情。1.重點理解“石徑、斜、坐、紅于、霜葉、白云生處”這些字詞的意思。 2.理解古詩意思時，不要求學生逐字逐詞翻譯，要注意通過詩句來想象當時的畫面，說一說自己看到的景物。三、自主學習，朗讀感悟(用

4、時：12分鐘）1.板書詩題贈劉景文，學習“贈”“劉”。2.簡介詩人資料。 3.組織學生自讀，按要求自學生字。 4.檢查朗讀，指導讀好停頓。重點指導“殘”是平舌音，“猶”讀二聲，“橙”是翹舌音。5.引導學生找出詩中景物，相機指導理解“荷盡”“擎雨蓋”“菊殘”“傲霜枝”。 6.出示插圖，引導學生感受“橙黃橘綠時”的色彩美及豐收美。7.配樂指導朗讀。1.齊讀詩題，口頭給“贈”組詞。認讀“劉”.2.說一說自己搜集到的關于蘇軾的資料或詩詞。3.自由朗讀古詩，圈畫生字，借助拼音讀準生字。4.開火車讀準生字，讀通詩句，注意停頓。 5.觀察課文插圖，找出詩中寫到的景物，并圈畫出來。結合課件圖片，理解詞語。 6

5、.欣賞圖片，說說看到這樣的景象后的感受。說說秋天還有什么美麗的景色。 7.一邊想象畫面一邊有感情地誦讀。1.學生在交流對詩句的理解時，可借助圖片，在學生對事物感知的基礎上，通過朗讀理解詩句的意思。2.指導朗讀時可通過教師范讀、學生仿讀、師生交換讀、指名讀、齊讀等不同方式，引導學生讀出 古詩的韻律美。通過多種形式的讀，激發學生朗讀古詩的興趣。四、鞏固認字，指導書寫(用時：10分鐘)1.出示本節課要寫的生字：寒、徑、斜、霜、贈、劉、蓋、菊、殘、君、橙。2.指名說一說書寫要點。3.范寫，強調書寫要點。重點指導“寒、斜、贈、殘、橙”。4.監督學生練寫。5.書寫評議。1.認讀生字。 2.觀察生字，說一說

6、這些生字在書寫時需要注意的地方。提出自己認為哪些字比較難寫。 3.觀察教師示范，跟隨教師進行書空。 4.在田字格中練習書寫，把字寫得正確、美觀。 5.同桌互相評議，說一說值得自己學習的地方，提出恰當的建議。1.認讀生字時，要強調“霜、橙”是翹舌音，“贈、殘”是平舌音。2.對于“寒、殘、橙”這些生字，教師強調易錯筆畫，指導學生把字寫得正確、美觀。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、復習古詩，揭示詩題(用時：5分鐘)1.課件出示秋天的圖片，回憶描寫 秋天的詩句。 2.板書詩題夜書所見，質疑詩題。 3.交流資料及寫作背景。1.欣賞圖片，談感受。背誦描寫秋天 的詩句。 2.齊讀詩題，結合課前預

7、習說一說自己對題目的理解。 3.結合課前搜集的資料，簡要介紹作者及這首詩的寫作背景。其他同學認真傾聽，相互補充。學生在背誦描寫秋天的詩句時，教師適時拓展，引導學生初步感受相關詩句中蘊含著的“悲秋”之情，讓學生了解古詩中一般用“秋”這一悲涼環境做思鄉的襯托。二、多種形式，朗讀古詩(用時：6分鐘)1.教師范讀。 2.指導學生自由朗讀。3.指名讀。1.認真傾聽教師范讀。2.給古詩劃分節奏，自由朗讀古詩。3.有感情地朗讀古詩。1.可引導學生恰當評價，在評價中把握讀詩的要領。從而能夠 讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。三、細讀感悟，領悟詩情(用時：12分鐘)1.出示自學提綱，指導自學。 作者看到了什么？聽到

8、了什么？古詩描繪了一幅怎樣的畫面？2.小組交流。3.感悟第一、二句。4.創設情境，體會詩人情感。5.出示第三、四句，思考：哪些是作者想到的？為什么會想到這些？指導學生小組討論，再匯報。6.指導朗讀。1.默讀古詩，自己借助插圖和注釋思考教師提出的問題。 2.小組交流畫面內容，說一說自己看到了什么，聽到了什么，從哪些詞語中想象到了這樣的畫面。3.自由朗讀第一、二句詩，小組推薦一人描述畫面。 4.把自己想象成離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會 產生怎樣的情感？ 5.自由讀第三、四句，理解詩句。先在小組里進行討論，再在全班匯報。 6.練習有感情地朗讀詩句，讀出自己的真情實感。1.在小組交流

9、活動中，教師要傾聽小組同學的發言，了解學情。2.注意引導學生抓住關鍵詞句來交流自己的感受。3.適時進行朗讀指導。在學生交流自己的感受時，請學生帶著這樣的感受去讀。四、背誦古詩，對比閱讀(用時：7分鐘)1.整體回顧山行贈劉景文夜書所見。 2.對比一下三首古詩，說一說：這三首古詩寫的是哪個季節？從哪里看出來的？分別表達了怎樣的情感？ 3.背誦積累。1.齊讀三首古詩。 2.通過理解感悟，能夠明確這三首古詩都是寫秋天的，從“寒山”“霜葉”“菊殘”“橙黃橘綠”“蕭蕭梧葉”“秋風”可以看出來。說一說自己體會到的詩人的情感各有什么不同。 3.獨立進行背誦。同桌互相檢查。1.引導學生有對比閱讀的意識，發現共同點。 2.體會情感時，引導學生結合對詩的理解進行感悟，如山行中表達了作者喜愛楓林、熱愛大自然的情感；贈劉景文中表達了詩人對秋天的贊美之情和對朋友的敬佩之情；夜書所見中表達了詩人思念家鄉、思念親人的情感。五、認讀生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.出示多音字：挑。指導識字，交流識字方法。 2.出示本節課要寫的生字：送、挑。 3.示范書寫，指導學生練習書寫。4.投影展示，師生評