1、第2節熔化和凝固教學目標知識與技能1. 了解氣體、液體和固體是物質存在的三種形態。2. 了解物質的固態和液態可以互相轉化。3. 了解熔化和凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。4. 了解熔化和凝固曲線的物理意義。過程與方法1. 通過探究固體熔化時溫度變化規律，感知發生狀態變化的條件。2. 了解有沒有固定的熔化溫度是區別晶體和非晶體的一種方法。3. 通過探究活動，使學生了解圖象是一種較直觀的表示物理量變化的方法。情感、態度與價值觀通過教學活動，激發學生對自然現象的關心，產生樂于探索自然現象的情感, 培養學生團隊合作與交流的能力。教學重點和難點重點探究晶體和非晶體熔化和凝固的規律。難點描繪和理解熔化

2、和凝固的圖象。教學準備教師：光碟、軟盤。學生：觀察熔化現象的實驗裝置（如教材圖3.21所示）每組兩套，其中一套 中試管已裝有小顆粒狀的海波，另一只試管已裝有熔凝后的石蠟（溫度計的玻璃 泡已沒入其中），火柴、鐘表。教學設計教師活動學生活動設計意圖課前活動 多媒體展示迷霧籠罩的山 峰、連綿不斷的春雨、大欣賞自然景觀，感受 自然界中水的狀態變化。創設情境。增強對物 態變化的直觀感受。雪紛飛的北國。新課導入由自然景觀引導學生列舉水的三態變化現象，并用多媒體展示生活中燒開 水、鋼鐵廠鋼水出爐等場 景。列舉物態變化的實 例。讓學生產生興趣，激發探究的愿望。進行新課一、物態變化通過以上的多媒體展示及 學生的

3、自然常識知識，讓 學生回答物質的三種狀態，并舉例說明它們之間可以相互轉化。肯定學生發言，并說明本 節課將學習固態與液態之間的轉化。二、熔化和凝固三、引導學生探究熔化規 律對學生提出的問題和猜想進行簡要記錄。對學生設計實驗的合理性 和可行性進行簡要說明。在學生進行實驗之前，多媒體展示：怎樣用平滑的曲線表示 一天氣溫的變化情況，以 此為例要求學生把觀察記錄的數據也描繪成圖象。學生針對以上的實例 說明它們是在哪些狀態之 間發生變化。提出問題，猜想和假設。設計實驗。讓學生“從生活走向物理”。明確本節課的內 容和主題。提高興趣，培養發現問題 的能力。培養設計能力。 培養動手操作能力，協作 能力和團隊精神

4、。觀察狀態者操作攪拌器更容易把對硬度的變化和狀態的變化對應起來。培養處理數據的能力，以 及通過數據和圖象分析、比較和歸納物理規律的能力。教師活動學生活動設計意圖進行新課使用酒精燈的方法和注意事項。巡視并指導學生實驗。 請一個組的兩個同學在黑 板上分別畫出海波和石蠟分組實驗：培養評估能力、交流的熔化圖象。三人一小組，報時并記錄與合作能力。培養堅持自引導學生分析圖象的物理己正確的觀點以及及時放含義。在分析的基礎上引一人，觀察報溫度一人，棄自己錯誤觀點的品質。出熔點、晶體與非晶體等 概念。觀察狀態變化并負責攪拌 一人。小組每個同學都把記錄轉學習根據事物的特點進行 分類。板書學生歸納的結論。 指導學生

5、讀教材“小資培養查詢資料解決實際問 題的能力。料”中的數據表并通過多抄到自己的表格中，獨立學習用圖象分析物理問媒體提問：題。培養逆向思維能力。一50 C以下酒精溫地描點，作熔化圖線，并度計還能使用嗎？(2)白熾燈發光時溫度在2分析熔化特點。500 C以上，選什么材料小組成員交流，評估，小課外探究、提高興趣。培養分析、歸納能力。做燈絲？組之間交流、評估。認識“從物理走向社四、指導學生根據熔化圖分析、歸納。會”。象反推凝固圖象學會總結與反思。指明同種物質的凝固點和 熔點相同并板書。作為課 后作業在課外探究活動中 驗證這些結論。五、指導學生根據實驗現查表并針對思考題分析、 判斷、討論、表達。根據實驗聯系生活經驗分 析、推理、表達。討論、表達。反饋、自評。象