1、生于憂患，死于安樂練習(xí)題及答案一、文學(xué)常識:本文節(jié)選自孟子·告子下作者是孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)期的政治家、思想家、教育家。他是儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱孔孟，也被世人尊稱亞圣。二、字詞解釋：1.發(fā)：起，指被任用。2.畎畝：田間，田地。3.舉：任用，選拔，這里是被選拔。4.筑：搗土用的杵。5.士：獄官。6.市：市井之間。7.任：責(zé)任，使命。8.苦：使受苦。9.空乏：資財(cái)缺乏。這里是動詞，使他受到貧困之苦。10.拂亂：拂，違背；亂，擾亂；拂亂，使.不順。11.所以：用來的方法。12.動：使.驚動。13.忍：使堅(jiān)韌。14.是人：這樣的人。15.恒：常。16.過：犯錯(cuò)誤。17敵國：勢

2、力.地位相等的國家。18.作：奮起，這里指有所作為。19.征：征驗(yàn)，表現(xiàn)。20.色：臉色。21.喻：通曉。22.入：指國內(nèi)。23.法家：守法度的大臣。24.拂士：輔佐君主的賢士。拂，通“弼”，輔佐。25.出：指國外。26.生于憂患，死于安樂：因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。三、寫出文中通假字并解釋：1.曾增，增加。2.衡橫，梗塞，不順。3.拂弼，輔佐。四、翻譯句子略五、用原文回答問題：1.體現(xiàn)本文中心論點(diǎn)的句子：然后知生于憂患而死于安樂也。2.作者承上文例證承上啟下得出的結(jié)論：故天將降大任于是人也。3.孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，所以人才必須經(jīng)歷：必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，

3、空乏其身，行拂亂其所為。4.經(jīng)歷磨難砥礪的好處：動心忍性，曾益其所不能。5.孟子也重視人的主觀因素的作用，提出：困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。6.作者由個(gè)人作為上升到國家治亂，提出了什么論斷？入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。7.體現(xiàn)“人非生而知之者，孰能無過？”只要知錯(cuò)能改，善莫大焉的句子：人恒過，然后能改。8.面對客觀環(huán)境的激發(fā)，人的主觀世界又是怎樣做出反應(yīng)的：人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。9.在總結(jié)了大量亡國史實(shí)的基礎(chǔ)上，作者針對國君提出了怎樣的論斷：入則無法家拂士；出則無敵國外患者，國恒亡。六、問答題1.本文的中心論點(diǎn)是？答：生于憂

4、患，死于安樂。2. 孟子認(rèn)為，一個(gè)國家要想避免“亡”的命運(yùn)，必須具備哪些條件？請用自己的話概括回答。答 ：內(nèi)有堅(jiān)守法度的大臣和輔助君主的賢士，外有敵對的國家和外來的禍患。 3、孟子生于憂患，死于安樂是針對什么問題提出論述的？答：造就人才，治理國家。4、孟子認(rèn)為人怎樣才能成才？答：首先，人才是在艱苦的環(huán)境中造就的。所以“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，這樣才能起到“所以動心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，還要重視人的主觀因素。“困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。”主客觀條件相互結(jié)合，才有可能成就一番事業(yè)。5、第一段列舉了六個(gè)歷史人物，他們經(jīng)歷上的共點(diǎn)是

5、什么？作者借此想要說明什么道理？答：這些人雖都出身貧賤，但他們都在經(jīng)歷了艱難困苦的磨練后，終于成就了一番不平凡的事業(yè)。逆境出人才。6、第一段運(yùn)用了什么論證方式？答：舉例論證和道理論證。7、“故天將降大任于是人也”是指哪些人？答：上述六個(gè)人及與此相似的其他人。8、上天要把重?fù)?dān)加給某個(gè)人，必須要從哪幾個(gè)角度來磨練他？磨練的好處是什么？答：心理、身體、生活境遇。（生活、思想、行為）使他性格堅(jiān)韌，增長他的才干。9、“故天將降大任于是人也曾益其所不能”段的論證方法是：答：道理論證：講道理說明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須先在生活、思想、行為等方面都接受一番艱難甚至痛苦的磨練。10、有人做事怕失敗，因怕犯

6、錯(cuò)誤而畏縮不前。請用本文觀點(diǎn)評價(jià)一下這種做法。人恒過，然后能改。失敗是成功的基石，只有經(jīng)歷失敗才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)。11、結(jié)合生于憂患，死于安樂一文，說說經(jīng)歷磨難困苦對一個(gè)人有什么益處？孟子認(rèn)為，人要有所作為，成就大業(yè)，就必須先在生活、思想、行為等方面都接受一番艱難甚至痛苦的磨練，使性格堅(jiān)韌，才干增長。12、有人試驗(yàn)，將青蛙直接置入溫度較高的水中，蛙能跳出水中逃生；若將它置于溫水中，然后慢慢加熱，蛙最終會被與前次試驗(yàn)相同溫度的水燙死。這個(gè)現(xiàn)象說明了文中的什么道理？答：死于安樂。13、在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們能否養(yǎng)尊處優(yōu)，耽于安樂？我們還應(yīng)有哪些憂患常識？答：不能。結(jié)合“現(xiàn)代生活競爭日益激烈，

7、個(gè)人價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)，民族大業(yè)的完成，人類美好的理想等”談自己的看法。14、如何理解本文的中心論點(diǎn)？答：一個(gè)遇到困難并不可怕，用它可以激勵(lì)人們勤奮，發(fā)憤；而人們貪圖享樂倒是可怕的，因?yàn)樗鼤谷宋也徽瘢踔翆?dǎo)致國家滅亡。15、“生于憂患，死于安樂”由此可聯(lián)想到一個(gè)成語：答：居安思危。16.孟子在選文第段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們：人要成大器，就必須經(jīng)受磨練。請寫出與之意思相近的兩句名言 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。 17.孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才；現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。對此，你有什么看法，請舉例談?wù)劇ｍ樉澈湍婢扯际且粋€(gè)生命歷程

8、，最重要的是人是否勤奮，是否對學(xué)習(xí)有興趣。好風(fēng)憑借力，助我上青云。憑借順境的好風(fēng)，可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠(yuǎn)。（事例）我國古代詩人杜牧就是一個(gè)實(shí)例。杜牧，出生在一個(gè)豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。（事例）諾獎(jiǎng)獲得者物理學(xué)家楊振寧的父親就是一位數(shù)學(xué)家，父輩的熏陶，父輩的支持，使他接受良好的教育順境成材。（事例）阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。小時(shí)候，他是一個(gè)善于幻想的孩子，但他的母親從來不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問他：“你在干嗎？”他說：“我要跳到月球上

9、去。”他的媽媽聽后沒有向其他孩子的家長那樣潑孩子冷水，也沒有罵他，或者說：“不要淘氣，快停下來。”之類的話。而是說：“好！不要忘記回來哦！”在這樣的輕松的環(huán)境下，他終于登陸了月球。可見好的引導(dǎo)方式更有利于他們發(fā)展。七. 選擇題 1( C ) 2( D )八. 問題一： 八、問題一、語段（一）邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說理透徹，請從論證方法的角度分析其寫作特色。首段運(yùn)用舉例論證，列舉了六個(gè)人的事例具體論證了“困境出人才”的道理；（1分）第二段運(yùn)用對比（道理）論證，拿個(gè)人主觀努力成才和國家沒憂患意識滅亡進(jìn)行對比論證磨練的好處，（1分）最后歸結(jié)出“生于憂患，死于安樂”的論點(diǎn)。（1分） 問題二、語段（一）第二段用對比方式論證了文段的論點(diǎn)，試對此作簡要說明。先從個(gè)人主觀努力成才的角度正面論證“生于憂患”；（1分）再從國家沒憂患意識滅亡的角度反面論證“死于安樂”（1分）問題三、怎樣才能做到“國家可保”？請結(jié)合語段（一）（二）的內(nèi)容分條概括。 國內(nèi)有守法度的大臣和輔佐君主的賢士，能夠使國內(nèi)政治修明；國外有敵國外患，不讓自己放松警惕、渙散斗志；國家應(yīng)該慎戰(zhàn)，不能窮兵黷武，因好戰(zhàn)而亡；有居安思危的憂患意識，不貪圖安逸、止武忘戰(zhàn)。問題四、文段（三）唐太宗的治國思想與孟子有相似之處，請結(jié)合選文簡要分析。他們都認(rèn)為治理國家