1、小數的意義教學設計修水匯源愛心學校一冷芬木教學內容來源：小學四年級數學（下冊）第四單元小數的意義和性質教學主題：小數的意義課時：第一課時授課對象：四年級學生目標確定的依據：1 .課程標準相關要求進一步認識小數，會進行小數和分數的轉化（不包括將循環小數化為分數）02 .教材分析小數的意義是人教版四年級下冊第四單元小數的意義和性質第一節的教學內容，是學生系統學習小數的開始。這是在學生三年級學習“分數的初步認識”和“小數的初步認識”基礎上教學的，通過這部分內容的學習，使學生進一步理解小數的意義，為今后學習小數四則運算打好基礎。3 .學情分析本節課探究的內容是日常生活中的實際問題，具有很強的探索性和現

2、實意義，學生學習探究的興趣會很濃。教學中應因勢利導，組織學生在小組中合作探討，體會抽象和推理的數學思想方法。四年級的學生具備一定的獨立思考能力，教學中可組織學生先獨立思考，再在小組中相互交流，培養學生的探究品質和能力。學習目標:1.通過結合生活經驗和實際測量活動了解小數的產生，體會小數產生的必要性。經歷抽象、推理等活動明確一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾2.借助熟悉的十進制關系的現實原型多角度理解小數與分數的關系，通過自學，理解計數單位0.1、0.01、0.0010通過數數的活動，知道相鄰兩個計數單位間的進率是10。3.培養學生的知識遷移，類推能力，以及良好的數

3、學學習品質。教學重點：理解一位、兩位、三位小數的意義，知道相鄰的兩個計數單位間的進率是10教學難點：理解一位、兩位、三位小數的意義。教學準備：課件、正方形涂色紙板。教學過程：一、復習導入，情境感知1,數數，師出示課件11個正方形讓學生數一數，說一說2,讓學生說一說兩個1所表示的意義，并明白10個1是10,10個10是100二、自主探究，獲得新知1,學習一位小數(1)猜數1,課件出示：一個正方形，師：我們把它看做整體“1”，那么涂顏色的部分可以用什么數來表示。學生說一說。把這個正方形平均分成十份，取其中的一份。問:這一份用分數表示是多少？為什么？用小數呢？學生根據已有的知識經驗回答問題。師進一步

4、引導：同樣是這一份，既可以用十分之一表示，也可以用0.1表示，你有什么發現？學生發現：十分之一等于0.1。(師及時板書：0.1十分之一)，取其中的7份是十分之七，也就是0.7,(2)猜數2師：一個正方形，有4份涂色了，你猜可以用什么數來表示？學生會猜出十分之四，0.4,讓學生上臺領取這個正方形，讓學生產生質疑，因為是把這個正方形平均分成5份，涂色的占其中的4份，并得出0.8,也就是十分之八。并讓學生明白為什么要平均分成十分。2 ,學習兩位小數(1)猜數3師：這個正方形的確平均分成了10份，其中涂色的比8份多，誰知道涂色的多少？學生猜出0.9或者1,讓學生說一說為什么？師：誰猜對了呢？出示課件生

5、：都沒猜對師：繼續猜？學生猜，最后得出0.88,也就是一百分之八，讓學生說理由，并理解是把正方形分成100份，其中的88份是一百分之88,也就是0.88o師：0.88中的兩個8有什么不同？分別表示什么？學生說一說(2)課件出示一個正方形平均分成100份，其中90份涂了顏色，學生說一說是多少？為什么？讓學生明白一位小數和兩位小數的區別，并明白滿十進一的道理，也就是相鄰兩個單位之間的進率是10。3 ,學習三位小數出示三位小數0.536,小組合作，怎樣在正方形里用涂顏色的方法表示出來。讓學生知道是把正方形分成1000份，涂上其中的536份。出示課件讓其涂色部分變為長度。并說一說。4 ,了解整數部分為

6、非0的小數。讓學生猜一猜老師現在的身高是多少，并在數軸上找出來。5，總結(1)這節課你有什么收獲，學生說一說(2)在很久以前是先有分數還是先有小數的呢？學生說一說板書設計小數的意義10個1010個1平均分10份再平土分10份再再平均分10份1001011/101/1001/10001.00.10.880.70.890.80.900.9教學反思：本節課我在執教小數的意義時，通過很多次猜數環節，讓學生不斷產生質疑，從而激發孩子探究知識的深層意思，理解小數的“根”-分數，并探究它們深層的聯系，我并沒有復習“元、角、分”“米、分米、厘米”，而是讓課堂更有挑戰性，我的每一個問題驅動，一個一個逼著孩子解決問題，也讓孩子完全放松了，當孩子遇到問題就會開動腦筋去解決問題，并且搶答，讓孩子舉手是一種自發的，激動的。課堂上不能一直停留在情境中，不要絕對化，應該讓孩子體會數學內部之間的聯系。老師的一句：你聽懂了嗎？聽懂了什么？這樣讓學生不斷地補充，是一種學習，更是一種合作與交流。我們老師的課堂上經常看到有學生合作學習，有