1、部編人教版九年級(jí)語文下冊(cè)山水畫的意境教學(xué)設(shè)計(jì)與反思水畫的意境素材積累中國畫，簡(jiǎn)稱“國畫”。是我國傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一。從美術(shù)史的角度講，民國前的都統(tǒng)稱為古畫。國畫在古代無確定名稱：一般稱之為丹青，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系。中國畫在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對(duì)自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)識(shí)。主要是用毛筆、軟筆或手指，用國畫顏料和墨在帛或宣紙上作畫的一種中國傳統(tǒng)的繪畫形式，是琴棋書畫四藝之一。中國畫主要分為人物、花鳥、水這三個(gè)大類；有工筆、寫意、等技法形式。教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能目標(biāo)：把握本文的寫作脈絡(luò)，理清文本思路內(nèi)容。2 .過程與方法目標(biāo):通過對(duì)詩詞和水畫作品

2、的欣賞，感受水畫的意境；初步理解意境營造是畫家追求的藝術(shù)境界。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)意境的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣；從品味意境，享受意境,到用筆墨大膽、自由地表現(xiàn)意境。重點(diǎn)：過程與方法目標(biāo)；難點(diǎn)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。討論法、演示法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究學(xué)習(xí)法。相關(guān)課件。一、情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們，在閱讀眾多文人雅士的詩賦佳作時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)寫水之情、歸隱之樂的詩詞數(shù)不勝數(shù)，如陶淵明飲酒：“采菊東籬下，悠然見南。”李白望廬瀑布：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布桂前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”今天我們就來探討一下水詩與水畫的意境。讓我們跟著李可染一起，認(rèn)識(shí)意境的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。二

3、、自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1 .文學(xué)常識(shí)作者簡(jiǎn)介李可染(19071989),江蘇徐州人。中國近代杰生的畫家、詩人，齊白石的弟子。李可染自幼即喜繪畫，13歲時(shí)學(xué)畫水。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，49歲為變革水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生。72歲任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣。擅長畫水、人物，尤其擅長畫牛。2 .生難字詞字音惆悵(cheng)真摯(zhi)渲染(xucn)胸有成竹（xiong）朝朝暮暮（m©浮光掠影（ying）詞義【胸有成竹】強(qiáng)調(diào)畫家作畫前，對(duì)于所畫的對(duì)象已經(jīng)有了整體把握，非常熟悉。【身臨其境】親自到了那個(gè)境地。【浮光掠影】比喻印象不深刻

4、，好像水面的光和掠過的影子一樣,一晃就消逝。步驟二整體感知走進(jìn)文本1 .朗讀指導(dǎo)。反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩詩詞意境，使自己能進(jìn)入語境，仔細(xì)體會(huì)水畫的意境并得由自己的心得體會(huì)。2 .熟讀課文，歸納層次結(jié)構(gòu)。第一部分（14）:提由“意境”這一概念，并解釋“什么是息垣；第二部分（510）:論述獲得意境的方法，即通過深刻觀察對(duì)象以把握住對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，激發(fā)由繪畫者本身的思想感情并融于作品之中。此外還談到想要表達(dá)生意境，還需要與其相互依附的水畫要素，即意匠。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深入理解1 .閱讀課文，說說意境是什么。【交流點(diǎn)撥】意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。2 .默讀課文，說說意境和意匠是

5、什么關(guān)系。【交流點(diǎn)撥】相互依附，相得益彰。3 .要怎樣才能獲得意境？請(qǐng)你結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。【交流點(diǎn)撥】首先要仔細(xì)觀察對(duì)象，深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈、真摯的思想感情。然后將這種思想感情與畫作結(jié)合在一起，將對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)由來，從而形成意境。4 .請(qǐng)結(jié)合最后兩段說說是否只要把握了“意境”就能作由好的水畫作品來【交流點(diǎn)撥】光有了意境不夠，還要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)要地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。5 .作者要說的是水畫的意境，為什么要在第一篇幅分析詩歌的意境？【交流點(diǎn)撥】按照作者的觀點(diǎn)，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”兩句，完全描寫自然界的景色，然而

6、就在這兩句里，使人深深地體會(huì)到詩人深厚的友情。描寫自然的景色與繪曲的景色無異，且作者提到“意境就是景與情的結(jié)合”，可見詩歌中的意境與水畫的意境是相通的，并無二致。因此，作者在這里以讀者已經(jīng)學(xué)過的詩歌為例，也就能更好地詮釋水畫的后、o步驟四深層探究局部突破1 .“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)。”作者是如何論述此觀點(diǎn)的？你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎？請(qǐng)結(jié)合你的個(gè)人經(jīng)歷簡(jiǎn)要說明。【交流點(diǎn)撥】作者以齊白石老人畫蝦為例來論證他的觀點(diǎn)這個(gè)觀點(diǎn)正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅(jiān)韌，而當(dāng)我們?cè)谘┑乩镎J(rèn)真觀察時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)只有松樹傲然長青，松針貫穿積雪依然向上。此刻，我們

7、會(huì)真正感受到這種堅(jiān)韌的品質(zhì)是那樣真實(shí)。2 .請(qǐng)你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實(shí)，這樣來觀察，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，才可能全面深入”一句的深刻含義。【交流點(diǎn)撥】寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風(fēng)景。它們都基于現(xiàn)實(shí)，以現(xiàn)實(shí)為原材料。然而，它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自身的情感以及體悟，因此，它們又必然得高于現(xiàn)實(shí)。這就是說，不論是高明的詩還是精湛的繪畫，最終都成為可觀的景物與主觀情感相融合的意境。四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸1 .課堂小結(jié)課文通過對(duì)意境與意匠的解讀，帶我們了解并領(lǐng)悟了水畫。這是李可染對(duì)于水畫意境的闡述，使我們認(rèn)識(shí)并深刻感受到這份情懷，也希望大家運(yùn)用這篇中提到的方法來提升自己的寫作水平。2 .拓展延伸欣賞一些李可染的畫作，如萬紅遍。“看萬紅遍，層林盡染”是毛澤東詞作沁園春長沙中的名句。畫作萬紅遍描繪了深秋時(shí)分，湘江之濱的岳麓漫古樹皆紅的壯麗奇景。3 .布置作業(yè)完成精英新課堂本節(jié)內(nèi)容。五、課后反思通過這篇課文的教學(xué)，我覺得我做得好的一方面就是問題設(shè)置步步深入，可以給學(xué)生充分的理解緩沖時(shí)間