1、事物的正確答案不止一個學情分析：學生是首次接觸議論文，應當較詳細的講解一下議論文的有關知識。簡析教材：事物的正確答案不止一個是魯教版八年級上冊第三單元的第一篇課文。這個單元主要以“求知”與“讀書”為主題，同時，這個單元又是集中編排的議論文單元。學習本篇課文，既可以學習分析議論文的一般方法與技巧，又可以在理解文章的基礎上體會文章的主題，進而開拓自己的創新思維。教學目標：1 知識和技能目標：學習用生動的實例和明白易曉的道理闡述觀點的方法以及圍繞中心，逐層展開論述的思路。2 過程和方法：自主、合作和探究3 情感態度價值觀：感受作者的求異思維，加強對確立創造性思維方式重要性的認識。教學重點：學習用生動

2、的實例和明白易曉的道理闡述觀點的方法以及圍繞中心，逐層展開論述的思路。教學難點：圍繞中心，逐層展開論述的思路。教學方法：朗讀法、自主合作與探究教學安排：一課時教學過程：一、導入新課。1 直入課題。2蘇軾的題西林壁大家一定不陌生，誰來談談對“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的理解？其中包含著怎樣的哲理？大千世界多姿多彩，千變萬化，即使是同一個事物，角度不同，答案無窮。美國實業家羅迦.費.恩格由四個幾何圖形引發出“事物的正確答案不止一個”的觀點。今天學習課文，看看能否從中獲得一些啟示。（揭示課題并板書。）3教師板書：1+1=？（可以是一個王字，一滴水加一滴水還是一滴水，一支筆加一張紙，可能是一首瑰

3、麗的詩等，板書課題。）二、簡單介紹有關議論文的知識。（僅供參考或者本部分內容可利用自習課完成。）1 議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實.講道理,直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能等。2議論文的三要素：論點、論據、論證議論文的三要素缺一不可，論點是論據的基礎，論據是為論點服務的，論據與論點之間是證明與被證明的關系，論證是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。論點是解決“需要證明什么”，論據是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”的。在議論文正文中，作者提出論點，常見的有三種方式

4、。一種是開頭提出論點，一種是結尾提出論點。一種是在議論過程中提出中心論點，有些議論文，不能在文章中直接找到作為中心論點的句子，只能通過認真閱讀文章，領會分析其內容，才能歸納出中心論點。議論文的論據分為以下兩種類型：1. ）事實論據。包括史實、典型事例、統計數字。（作為事實論據的史實、事例必須真實、確鑿，有典型的代表性，所選的事例和觀點要統一，否則舊失去了事實論據的說服力，影響了議論效果）。2. ）道理論據。包括經過實踐檢驗的真理，革命導師的論述，格言、諺語以及自然和科學的原理、概念、定律、公式等。常見的論證方法有以下幾種：A.舉例論證法。B.對比論證法。C.比喻論證法。D.類比論證法。E.引用

5、論證法。3. 議論文的論證方式：一般分為立論和駁論兩種。4. 一般來說，議論文最基本的結構是提出問題（引論）-分析問題（本論）-解決問題（結論）。5. 體會議論文的語言特點：議論文的語言往往具有準確性、嚴密性等特點。三、學生初讀課文，疏通課文。（在屏幕上顯示AB兩項，指名回答）A、注意下列加點字的讀音和寫法根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍B、掌握下列詞語的含義根深蒂固：比喻基礎穩固，不容易動搖。孜孜不倦：勤勉的樣子。持之以恒：有恒心地堅持下去。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。不言而喻：不用說就可以明白。輕而易舉：形容事情容易做。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都

6、做不成。四、速讀課文，整體感知。（屏幕上出示問題，學生獨立思考，三分鐘后舉手回答）1 本文的結構如何劃分？2 文章的中心論點是什么？3圍繞論述的中心，課文分別從哪幾方面進行了論述？三分鐘后明確：1 .（一）提出問題。（12段）從四個圖形，提出“事物的正確答案不止一個”的論題。（二）分析問題。（312段）論述創造性思維必需的要素及如何區分一個人有創造力。（三）解決問題。（14段）總結，做一個富有創造性的人的關鍵所在。2 中心論點：事物的正確答案不止一個。3 創造性的思維必需的要素及如何區分一個人有創造力。五、深入感悟課文。（屏幕上出示下列問題，小組合作探究五分鐘后，全班交流。）1 文章開頭有什么

7、特點？為什么會提出這個問題？2 產生創造性思維必須具備哪些條件？如何區分一個人是否有創造力？文章運用了怎樣的論證方法來論證？舉例說明。3 .體會12-13段中，“大多數情況”“往往”“主要之一“的作用。師生互動明確：1 可從三個方面去考慮：從生活中的現象談開去；這樣開頭生動形象，吸引讀者，發人深省，同時，從材料中提出一個問題，也是議論文常用的開頭，為后面“放矢”“樹的”；與開門見山的方式不同。“只有認識到事物的正確答案不止一個，有所進步。”2 條件：（1）淵博的知識。（2）探求新事物活用知識的態度和意識。（3）持之以恒進行各種嘗試的毅力。區分的依據：擁有創造力的人留意自己細小的想法。作者運用了例證法和引證法。（擺事實，講道理，增強文章說服力，使人信服）舉例略。3明確：對內容進行某種程度的限制，說明一般如此，但并不排除特殊情況，避免表意絕對化，用語準確嚴密。六、自讀課文，解決課后練習1-3題。（視本課的教學時間而定）七、教師小結：本文圍繞中心，運用了多種論證方法，逐層深入地進行了論述，使我們認識到思維方法的變化對培養創造性思維和創新型人才的重要性。“創新是一個民族的靈魂”，希望大家通過學習不僅學會了關于議論文的知識，而且也能培養自己的創新精神。八、布置作業：（屏幕顯示）1 、伴你