1、靜夜思教學設計靜夜思教學設計精品文章摘要:本文章的主要內容是關于靜夜思教學設計_靜夜思教學設計精品，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！靜夜思教學設計_靜夜思教學設計精品教學目的1會認靜夜等10個生字，會寫目耳等4個生字。2朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。課前準備：板書課件床前明月光，夜 疑是地上霜。靜思 舉頭望明月，低頭思故土。設計思路從背古詩入手，激發學生的學習興趣。教學中，從初讀理解誦讀唱讀，使古詩教學充滿韻味。教學時間：2課時第一課時一、導入1師：會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。生背知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩？

2、2指三四名背。評價語：你背得真好聽！你背詩的樣子很得意！等過渡：咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的?靜夜思?。坐正，咱們要認真地學！請齊讀這首詩。二、認識二類字過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。1幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點讀好靜、床、光、望、鄉幾個后鼻音和三拼音節的字。靜夜思教學設計_靜夜思教學設計精品2你是怎樣記住這些生字的？ 幻燈效果：學生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此鼓勵孩子。3幻燈：再出現10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。4只留靜字在屏幕。師：把靜字放在課題里看你們能

3、不能讀準，請讀課題。三、釋題-理解1小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？夜師手指課題。哪個字交代了李白當時的心情？思2詩句中哪些地方寫夜呢？明月從這個詞怎么看出是寫夜？4老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。舉 和抬有什么區別？你們做舉的動作給我看。師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫舉。5李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？舉頭這個詞怎么讀？6齊讀后兩句。7我們在詩句中找到了夜，找到了思，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著靜呢？同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么

4、？明月地上只有一個誰？李白是啊，天地這樣廣闊，卻只有明月與李白相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學生感情朗讀全詩。過渡：其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽四、吟讀1師范讀。師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有興趣。2生自由讀。3指一名學生匯報讀。師打拍子指導讀：你看著老師的拍子讀。4集體匯報讀。師：全體起立，跟著老師的拍子讀。過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱五、唱讀- 靜夜思教學設計_靜夜思教學設計精品1師放?靜夜思?音樂：來，我們一起唱。2師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們再唱一遍。六、總結看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了！小詩仙們，下課！第二課時一、復習1背誦古詩，唱讀古詩。2認識10個二類字。3用二類字擴詞，比比誰組的多。二、指導寫字1觀察范字，指導書寫。耳上橫短，下橫長；頭的第五筆是長點。形成寫字口訣：拼耳字：r r寫耳字：橫 豎 豎 橫 橫 橫數耳字：耳 耳 一 二 三 四 五 六生邊數邊書空。2描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。3評價學生作業。三