1、以制度規(guī)范行為，以制度引領(lǐng)行為，學(xué)校要加強(qiáng)日常良好行為習(xí)慣的教育如果說學(xué)校德育工作是樹人的偉大奠基工程，那么行為規(guī)范養(yǎng)成教育則是學(xué)校德育中的奠基工程。我國當(dāng)代教育學(xué)家葉圣陶說過“什么是教育？就簡(jiǎn)單地說，一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。鄧小平同志也曾在87年12月的一次講話中更為明確地強(qiáng)調(diào)：要貫徹正確路線，“特別要靠教育”“靠文明行為規(guī)范建設(shè)”。一個(gè)好的習(xí)慣可以造就一個(gè)人，一個(gè)壞的習(xí)慣則能毀掉一個(gè)人。因此，養(yǎng)成教育是各級(jí)學(xué)校必須重視的一個(gè)問題。寄宿制學(xué)校更應(yīng)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。一、寄宿生學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀當(dāng)前，寄宿制學(xué)生因不良行為習(xí)慣導(dǎo)致的問題越來越多，主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)上，無明確的學(xué)習(xí)目的，不求

2、上進(jìn)、得過且過、好與游戲、懶于學(xué)習(xí)、畏難情緒嚴(yán)重。生活上，過于追求享受、相互攀比、揮霍浪費(fèi)、自理能力差，亂拋亂丟現(xiàn)象嚴(yán)重，不時(shí)出現(xiàn)抽煙喝酒、打牌賭博、講排場(chǎng)、比闊氣等不良行為。思想上，自私自利、自由散漫、以自我為中心、缺乏與他人、集體和諧共處的能力，時(shí)常表現(xiàn)出打架斗毆、損人利己、擾亂秩序、不良交往、逆反心理嚴(yán)重。二、學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因分析從客觀條件上看，學(xué)生家庭物質(zhì)生活水平的提高和家庭教育的缺陷是產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的主要誘因。近幾年來，由于東圩街開發(fā)的成功，經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，家庭條件改善較大，家長(zhǎng)溺愛、嬌慣自己子女的現(xiàn)象特別普遍。甚至有些家長(zhǎng)以扭曲學(xué)生身心正常發(fā)展為代價(jià)，以單一的物質(zhì)刺激的方式

3、進(jìn)行誤導(dǎo)，生怕子女受委屈，縱容子女高消費(fèi)，讓子女感覺到家庭的優(yōu)越感， 淡化對(duì)子女行為習(xí)慣的嚴(yán)格要求。同時(shí)大量的父母外出務(wù)工、父母離異，導(dǎo)致的隔代教育現(xiàn)象嚴(yán)重，教育方法簡(jiǎn)單化，加之農(nóng)村很多家長(zhǎng)本身就不重視教育，導(dǎo)致很少與學(xué)校溝通，從而使很多學(xué)生都養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。從當(dāng)前的教育體制上看，我們的基礎(chǔ)教育還沒有完全跳出應(yīng)試教育的圈子，在教育思想、政策以及具體的教育行為等方面都存在一些偏差。老師、學(xué)生及家長(zhǎng)都一味追求分?jǐn)?shù)，疏于對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，甚至對(duì)優(yōu)等生的小毛病視而不見，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生人格發(fā)展不健全。另外，由于現(xiàn)行的教育體制沒能充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，對(duì)學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正更是重視

4、不夠，如愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公物、個(gè)人儀表、文明禮儀、合理消費(fèi)、遲到拖沓等方面的教育都未落到實(shí)處，久而久之，就導(dǎo)致學(xué)生形成懶散、自私、粗野 的秉性。青少年學(xué)生的模仿性強(qiáng)，辨別是非能力較差，缺乏對(duì)社會(huì)、他人的正確認(rèn)識(shí)。社會(huì)上存在的各種不良行為習(xí)慣，都不斷侵蝕著學(xué)生稚嫩的心靈，特別是我校處在東圩片的中心，更易感染一些社會(huì)惡習(xí)。從某種意義上講，學(xué)生的不良行為習(xí)慣，是家庭、社會(huì)和學(xué)校教育的缺陷共同導(dǎo)致的。三、加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略學(xué)生所表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣是多樣的。就初中生而言，學(xué)生的自律意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力逐步提高，加強(qiáng)初中生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，“堵”只是權(quán)宜之計(jì)，“疏”才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。隨著學(xué)生是非

5、辨別能力的增強(qiáng)，自律性和自控力也在不斷提高，學(xué)校老師要充分掌握學(xué)生這個(gè)身心發(fā)展的規(guī)律，乘勢(shì)而行，把良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成變成學(xué)生自己的內(nèi)在需要，使學(xué)生形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。一、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展日常行為習(xí)慣的教育是將來學(xué)生“做人”的基本訓(xùn)練，是學(xué)校德育工作的基石；文明、規(guī)范化的日常行為習(xí)慣是良好思想品德的基礎(chǔ)，是學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)，能有效地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近年來，我校從以下幾個(gè)方面，狠抓了學(xué)生行為習(xí)慣的教育，成效顯著。1、狠抓學(xué)生的一日常規(guī)管理學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成不可能一蹴而就，也不是靠幾次說教所能奏效的，它需要生活中的點(diǎn)滴積累。為確保學(xué)生養(yǎng)成

6、良好的行為習(xí)慣，我校一直重視抓好學(xué)生的一日常規(guī)管理，隨時(shí)要求學(xué)生以中小學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)隨地督促檢查，把不良矛頭消滅在萌芽之中。我校并對(duì)校園實(shí)行了全封閉式管理，門衛(wèi)室負(fù)責(zé)嚴(yán)把人員進(jìn)出關(guān)。加強(qiáng)了兩操集合集會(huì)管理，使校園充滿活力。安排了值周老師和校警加強(qiáng)“兩睡”的教育，對(duì)學(xué)生的“兩睡”實(shí)行全程跟蹤管理。針對(duì)本校往常學(xué)生排隊(duì)打飯擁擠的特點(diǎn)，學(xué)校從本學(xué)期開始加強(qiáng)學(xué)生排隊(duì)領(lǐng)飯紀(jì)律教育，保證飯菜質(zhì)量的供應(yīng)，讓他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)生就餐井然有序。我校長(zhǎng)期由政教處全面加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)教育和管理，對(duì)各班出勤人數(shù)、上課紀(jì)律情況、自習(xí)課紀(jì)律、課間紀(jì)律、出操情況、午、晚休紀(jì)律、課外活動(dòng)

7、、清潔區(qū)和宿舍內(nèi)務(wù)等，以年級(jí)為單位進(jìn)行量化考評(píng)，每天公布考評(píng)情況，每月將量化考評(píng)結(jié)果與班主任津貼掛鉤，激發(fā)學(xué)生自律積極性，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)部分違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生由班主任配合政教處負(fù)責(zé)進(jìn)行耐心的教育，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，力求讓所有學(xué)生“盡快改掉小毛病，爭(zhēng)做合格中學(xué)生！”我校對(duì)重大的違紀(jì)學(xué)生，將公開通報(bào)批評(píng)，屢教不改的將通知家長(zhǎng)配合教育，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持狠抓學(xué)生的一日常規(guī)，從而將使中學(xué)生做事雷厲風(fēng)行，顯得朝氣蓬勃，富有青春活力。2、開展行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)月活動(dòng)為強(qiáng)化學(xué)生日常行為習(xí)慣教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，開展行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)月活動(dòng)，將有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的社會(huì)陋習(xí)。我校政教處將每學(xué)期的第一學(xué)月定為“行為習(xí)慣達(dá)

8、標(biāo)月”。在活動(dòng)中要求各班認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)生日常行為規(guī)范、日常安全衛(wèi)生教育要求和校椅二中學(xué)生文明標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣提出了規(guī)范化要求。要求學(xué)生從小事、身邊事抓起，針對(duì)問題邊學(xué)習(xí)邊改正。各班還深入討論，通過寫文章、寫學(xué)習(xí)心得等辦法，抓好行為習(xí)慣的內(nèi)化教育。本項(xiàng)活動(dòng)得到了師生的高度重視，內(nèi)容豐富，措施得力，效果明顯。3、日常安全教育堅(jiān)持常抓不懈安全工作，人命關(guān)天，事關(guān)全局，責(zé)任重于泰山，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的穩(wěn)定大局，是學(xué)校德育工作的前提和保障。我校就十分重視學(xué)生的安全教育和管理，把它作為學(xué)校德育工作的頭等大事。定期進(jìn)行安全知識(shí)講座和法制教育講座。深入學(xué)習(xí)貫徹預(yù)防未成年人犯罪法，最大限度降低了在校學(xué)生

9、的違法犯罪率。讓學(xué)生堅(jiān)持做到回家報(bào)平安，堅(jiān)持做好學(xué)生回家護(hù)送制、定期開展了安全隱患大排查、發(fā)放了致家長(zhǎng)一封信和分年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)等，從而形成了人人重視安全，個(gè)個(gè)管安全，天天講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全，確保了學(xué)校管理正常有序。 二、完善制度，注重過程，堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化學(xué)校班級(jí)管理學(xué)生是教育的對(duì)象，是教育的主體，也是教育的起點(diǎn)和歸宿。學(xué)校管理必須完善制度建設(shè)，注重過程，強(qiáng)化“向管理要質(zhì)量，向管理要效益”的意識(shí)和態(tài)度，突破管理瓶頸，堅(jiān)持以人為本，實(shí)行班級(jí)民主管理。而班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，新時(shí)期的班主任應(yīng)樹立“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”的新教育理念。這樣既讓學(xué)生有章可循，有規(guī)范

10、行為習(xí)慣的文本，又尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我校結(jié)合中小學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范等文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，制定了嚴(yán)格合適的校紀(jì)班規(guī)，如學(xué)生文明禮儀規(guī)范、中學(xué)生一日常規(guī)、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)量化管理?xiàng)l例、文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則和班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則等，激發(fā)班主任和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在具體管理中，我校政教處本著“不求人人升學(xué)，但愿?jìng)€(gè)個(gè)成功”的育人原則，只從宏觀把住方向，在微觀上放開讓班主任和學(xué)生利用不同方法加強(qiáng)管理，學(xué)校既把住了教育結(jié)果，更注重了整個(gè)過程的管理，并設(shè)置了學(xué)生意見箱，收集學(xué)生反饋的信息，了解學(xué)生的心聲，還

11、充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班委會(huì)的職能平臺(tái)，為學(xué)校營造良好的民主管理氛圍，經(jīng)過多年的規(guī)范管理，進(jìn)一步完善了我校班級(jí)制度，使我校的班級(jí)管理有條不紊，真正實(shí)現(xiàn)了民主開放的優(yōu)化管理，提高了學(xué)生自主管理的能力，增強(qiáng)了班級(jí)親和力實(shí)現(xiàn)了班主任工作的優(yōu)化塑造了學(xué)生健全的人格，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、開展多種形式的德育活動(dòng)，濃化德育工作的氛圍各種規(guī)章制度，或多或少帶有一定的強(qiáng)制性，而這些規(guī)范性的要求，必須讓學(xué)生熟知深解，才能在日常生活中不斷對(duì)照和逐漸糾正自己不良的思想和行為，從而養(yǎng)成合乎要求的好習(xí)慣。而在活動(dòng)中加強(qiáng)行為習(xí)慣教育，這是德育工作的基本方法，避免了教育中枯燥乏味的說教，濃化了校園德育氛圍。近年來，我校政教處

12、、團(tuán)委，充分利用各種宣傳工具，如墻壁專欄、黑板報(bào)、廣播等陣地，分期分類地宣傳守則、規(guī)范；利用在國旗下的講話、“七一”黨的生日、清明節(jié)組織學(xué)生掃墓和“國慶節(jié)”的革命歌曲歌詠比賽等重大節(jié)日，以加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的教育；利用校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如拜望敬老院、打掃街道等，鞏固良好的行為習(xí)慣。另外，我校還不定時(shí)的組織了“做誠信人，辦誠信事”、“弘揚(yáng)中華美德，構(gòu)建和諧學(xué)校”的讀書征文活動(dòng)等，促進(jìn)改革學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過開展這些活動(dòng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，從而更有利于濃厚學(xué)生行為習(xí)慣教育的氛圍。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而又細(xì)致的塑造靈魂、培養(yǎng)人的社會(huì)工程，貫穿于教育、訓(xùn)練、養(yǎng)成的全過程。學(xué)生的每一種美德或良好行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成，而是