1、積極心理學課程心得體會3篇積極心理學心得體會3篇心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字.語言類讀書心得同數學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,近似于經驗總結.下面是本站為大家帶來的積極心理學課程心得體會,希望能幫助到大家！積極心理學課程心得體會一篇二十一世紀的今天,我國社會主義市場經濟蓬勃開展的時候,各行各業對人才素質的要求,除了十分強調思想品德、文化素質外,也越來越重視人的心理素質.?積極心理學?是教人如何積極面對人生,如何獲得幸福感與滿足感,建立起高質量的個人生活與社會生活.積極心理品質的形成源于學生的主體活動,積極心理教育最顯著的特

2、點就在于活動.學生在各種各樣的活動中獲得心理體驗,形成積極的心理品質.針對中小學生年齡小的特點,比擬適合這一方法,讓學生積極主動的關心自己的心理開展,成為自己的主人.人們經常講現在獨生子女多了,逐步會在孩子中形成一種以我為中央的現象,有些孩子不關心班級集體,自私自利.所以,培養孩子的團隊協作習慣、學會與人相處,成為學校教育的一項重要工作之一.針對積極心理教育的特點,我上了一節?同學間的互助?的心理活動課.課上我設計了一個活動：讓孩子朦著眼睛在教室里走一圈,然后談談感受,孩子說：很害怕,怕撞到課桌上.第二次,再請這位孩子朦著眼睛,然后請一位同學帶著他走,再讓他談談感受,孩子說比起第一次不那么害怕

3、了,由于同學攙著我的手,不會撞到東西.為了調動學生的自覺性、主動性、積極性,讓學生的心理體驗更加深刻,積極心理教育可以把增加積極的心理體驗作為主要手段.我在實踐中反復做幾次同一種游戲,讓更多的孩子來體驗,這兩次走路的不同感覺.最后同學得出同一種結論：同學之間應該互相幫助、互相關心,這樣即使有困難也能比擬快的克服,還可以少走彎路.這也就是團隊協作的魅力,也是我心理課要到達的目的.這一堂課既培養了學生健康的心理,懂得了人與人之間是相互聯系的,又讓學生懂得了幫助、關心他人的美德.可以說培養了學生積極的心理品質,幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀,形成良好的道德品質.運用積極心理學的方法,從事教

4、學工作,讓學生學習在生活中學會與人交往,與人交流的方法與技巧；學習正確面對生活中的各種耐挫力,自信心得到增強,這樣也一定能培養學生積極的生活態度.經多年的教學經驗告訴我們：對學生來說,良好的道德品質是培養健康心理的根底,良好的心理狀態是接受思想品德教育的前提,兩者相互依存、相互影響、相輔相成,其立足點是通過教育活動塑造學生,使其德、智、體、美、勞全面開展.總之,以積極的心態面對生活,感悟生活,用理性對待生活,這是心理健康的一種表現.積極心理學課程心得體會二篇當前學校心理健康教育中存在的最大弊病在于過分關注心理疾病和心理問題.然而,心理健康教育的目標不只是消除病癥,修補缺陷.學校心理健康教育的重

5、點應著重于培養積極的心理品質上.幫助學生了解自身的優勢,意味著我們應該更加關注學生積極向上的自我力量,自身的性格優勢.借助這種積極、向上的力量對抗心理困擾、消除問題行為、建立抵御挫折、心理創傷和障礙的預防機制.個人優勢概念的提出將讓教師和學生都習慣去發現優勢,而不是刻意尋找缺點.學校育人環境中不再是注重克服人的缺點,而是鼓勵人人都精彩、人人都自信的人文精神.在?積極心理學團隊活動課操作指南?第一章中,主要圍繞如何發現自己的優勢和如何利用自己的優勢兩方面來設計班隊活動,從中可以看出設計活動的老師處心積慮的要學生熟悉自我,不僅要自我挖掘,還要讓同伴挖掘.在學生對自己優勢有所了解的根底上再引導學生去

6、熟悉這些優勢發揮的余地和限制不好的后果.最后還以模擬招聘的方式讓學生把自己的優勢和社會職業聯系起來,從實際出發分析和鼓勵學生如何正確的運用自己的優勢立足社會.這一系列的活動設計不得不讓我佩服這位老師,如此用心良苦的為學生樹立心目中的微小自信.回憶自己開學以來在七1班的活動設計,自己也一直在努力幫助他們建立自己的自信心.貼標語、做戰旗、標典范等,只是形式多停留在淺層次,沒有太多的深化作用.記得在開學初分小組時,讓每一位同學寫一下我能為小組做什么?大多數學生們的答案十分空洞,有的說：我可以為小組爭光.我可以為小組做些力所能及的事情.我能為小組加分.答復中絲毫看不到學生對于自己優勢長處的描述.最讓我

7、感到欣慰的一個答復就是我能給小組人員提出他們想不到的陰謀詭計,我能給大家提供一些最新的信息,還能為大家創造出一些好玩的東西.至少我能從這個學生的答復中看出他很自信自己的鬼點子和鬼把戲.第一次階段測試后,我覺著學生們彼此之間應該有更多地熟悉了,就重新規劃他們書寫小組的檔案表,同樣的列出了一項必填欄目：你的優勢.結果仍然讓我覺得孩子們意識不到自己在集體中的特殊性.很多學生甚至將自己的優勢直接就表達成學科優勢,我數學好.當然我不能否認他的這方面優勢,可是總覺得我們的孩子缺乏對自己性格優勢的判定和肯定.我想也許我們老師和家長也是有很大責任的,由于在他們的成長路途中也許受到過老師的壓制、也許受到過家長的

8、譴責,他們不知道自己的某些特性到底是優勢還是劣勢,長久之后,他們就失去了對自己這份特性的認同和驕傲,他們慢慢地變得都像是從一個模子里刻出來的.我班的何先文學生,先天的樂天派,無論何時都是咧著嘴樂呵呵的,哪怕批評他,它具備一般學生沒有的抗打擊能力,也許會被一般人看成是傻乎乎的,但是我覺得這就是他的優勢.他喜歡笑,我鼓勵他學會各種類型的笑,告訴他要找時機在班里為他開一次個人表演會；他喜歡古代歷史故事,我鼓勵他看?三十六計?,告訴他要讓他在班里搞一次三十六計的故事會；我不知道自己這樣做到底會換來他多大的變化,但是我覺得這樣做還是有必要的,畢竟這些都是他樂意去做的,這是他的個人優勢.在我個人的教育理念

9、中,我不拒絕個性,我更不會拒絕一些有特殊優點的學生,我的目標就是想通過自己的方式最大程度的挖掘和發揮他們的這種優勢,同時也讓他們明白自己具有這樣的優勢,相信自己可以出色.積極心理學課程心得體會三篇這個學期學習了醫學心理學這門課,老師講了很多東西,這門課其實講的東西也很多,但是課時所限只能初略講一講,我也瀏覽了一下網上的課件,稍微講講我對這門課的心得.先是常規的,關于醫學心理學包含的局部等.第一是根底知識局部.其中普通心理學知識是學習任何一門應用心理學包括醫學心理學的根底知識.與醫學有關的理論也很多,但行為理論、精神分析理論、心理生物理論、認知理論等能較全面解釋醫學中的問題.第二是臨床根底局部.

10、指發病、診斷、治療中的醫學心理學知識和技術,主要有心理應激、心理評估和心理干預等章節.這局部是對心身相關知識和理論在疾病發生開展、診斷、治療中的作用做縱向的描述.是醫學心理學在臨床應用的根本知識和技能局部.第三是臨床應用局部.指醫學心理學知識和技術直接應用于臨床的實施.包括心身疾病、病人心理、醫患關系、睡眠和疼痛心理,以及專業的心理咨詢等章節內容.那我們先說說為什么要學.隨著社會的開展,心理疾病增多.如神經病.心身疾病多了.醫學樣式的形成要求要懂得醫學心理學.心理學為醫學作出了奉獻：心理咨詢門診的誕生為心理疾病患者提供了場所.心理測驗已被越來越多的醫院所應用.心理治療臨床醫生熟悉.心理生常識的

11、宣傳,對預防心理疾病起到了積極作用.當生活中過久過強的應激事件發生時.為什么有人患冠心病,有人患消化性潰瘍,有人患支氣管哮喘等,研究外表就是每個人的個性不同造成的,同時它也影響著疾病的康復.為什么要學習心理學之后,再講講根底心理學的局部,他幾乎包括了根底心理學的全部內容,比方認知的形成啊,怎么會形成記憶啊,注意,思維,感知啦,興趣還有我們一直看重的氣質啦.甚至是馬斯洛的精神需求理論.在沒有學習這門課之前我一直覺得馬斯洛先生的這套理論很神秘,學后也覺得很有意思.然后是臨床根底局部,我覺得這對于一個醫學生來說是很有價值的一局部,而且這也是專業醫學心理學生的根底部分.最后是臨川應用局部.這又更加專業了,我覺得弗洛伊德的精神分析論,包括榮格的理論都是非常深奧的東西,等到真的看到這一局部時,覺得非常有意思,關于夢的解釋啊,分析啊,還有移情等等都讓我覺得非常有前文所說的興趣.這也成為現在我時常查閱有關弗洛伊德的資料以及閱讀其著作的一個契機.非常感謝這門課.當然關于弗洛伊德的爭論啦還有很多的花邊新聞讓我真的體會到了學習的樂趣.意識潛意識啦