1、幼兒教育學試題及答案一一、單項選擇題每題2分,共30分1 .國家教委正式公布的?幼兒園工作規程?中規定；幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構.A. 1995年B. 1996年C. 1997年D. 1998年2 .幼兒園教育應以為根本的活動方式.A.學B.上課C.玩耍D.游戲3 .以生活教育為理念,創辦中國化、平民化的幼稚園,建立生活教育課程理論體系的是A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知4 .先天因素主要指個體生物因素,其中最具重要意義的因素是.A.成熟B.生長C.遺傳D.發育5 .在其他教育根本要素都具備的情況下,在教育過程中起決定作用的是A.教育者的主導性B.受教育者的主

2、動性C.教育的目的D.教育的方法6 .被世人譽為幼兒教育之父的是.A.蒙臺梭利B.柏拉圖C.洛克D.福祿貝爾7 .兒童的開展是通過.A.對物體的操作和與人的交往而開展的8 .聆聽教師講授知識而開展的C.觀察教師的操作過程而開展的D.觀看電視卡通節日而開展的9 .關于我國學前教育的描述,不正確的選項是.A.根底教育B.啟蒙教育C.屬于義務教育D.實施全面開展的教育10 實現保教合一的前提是.A.良好的工作伙伴與師生關系B.教師的保育意識C.保育員的工作態度D.幼兒的自理水平11 .在羅馬貧民區創辦第一所幼兒學校一一兒童之家,創立以感官為根底的幼兒教育教學體系的教育家是.A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C

3、.德可樂利D.凱米12 .建立我國第一個幼兒教育研究中央,并親自主持幼稚園研究工作,提出活教育思想的是A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門13 .1989年11月聯合國大會通過的保證兒童權利的國際性法律文書是A.?義務教育法?B.?未成年人保護法?C.?兒童權利公約?D.?幼兒園工作規程?14 .美國華盛頓兒童博物館的格言我聽見就忘記了,我看見就記住了,我做了就理解了",主要說明了在教育過程中應.A.尊重兒童的個性B.培養幼兒積極的情感體驗C.重視兒童學習的自律性D.重視兒童的主動操作15 .染于蒼那么蒼,染于黃那么黃.這用來說明對人的成長和開展的影響是巨大的.A.顏色B.環境C

4、.遺傳D.物質16 .在教育根本要素都具備的條件下,教育者的起著決定性的作用.A.權威性B.知識性C.主導性D.藝術性二、名t解釋每題3分,共15分1 .幼兒園的物質環境2 .間接教學3 .幼兒園課程4 .幼兒園全面開展教育5 .幼兒體育三、判斷題每題1分.共8分1 .教育與幼兒的溝通效果如何關鍵在于教師.2 .幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀、寫、算知識,否那么影響幼兒智力的開發.3 .幼兒園教育目標的制定要根據幼兒開展的真實需要.4 .幼兒園的環境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區環境及家庭空間設計.5 .教師在用語言指導游戲時,口氣應十分肯定.6 .保教結合就是教師要與保育員溝通、相互

5、幫助.7 .幼兒與成人有同樣的權利.8 .游戲是幼兒主要的學習方式,幼兒園沒有必要進行教學.四、簡做題每題5分,共20分1 .簡要表達并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀.2 .談談幼兒教師的根本權利和義務.3 .簡述幼兒園環境的特點.4 .如何理解幼兒園環境創設的參與性原那么五、論述題共10分要保證教育目標的實現,幼兒教師應注意哪些問題六、案例分析題共17分星期一,A老師埋怨地說：孩子在家過了一個雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習慣就退步了,不認真吃飯,亂扔東西,活動時喜歡說話,真不知孩子在家時,家長是怎么教育的！站在一旁的B老師頗有同感地說：是啊,如果家長都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作

6、就好做多了！A老師接著說：可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了,還經常給我們提這樣那樣的意見,好似我們當老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長沒有方法請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論,分析和評論A、B老師的教育觀點,并具體談談家園合作對幼兒開展的重要意義與目前存在的誤區.答案一、單項選擇題1. B【解析】?幼兒園工作規程?于1989年開始試行,1996年正式公布實施.2. D【解析】幼兒園的主要活動是游戲.3. D【解析】陶行知提倡生活教育；陳鶴琴倡導活教育工4. C【解析】遺傳因素是先天因素的最重要內容.5. C【解析】教育目的直接影響教育的全過程.6. D【解析】福祿貝爾是最早命名幼兒

7、園、提出完整的幼兒教育思想的人.7. A【解析】兒童的開展包括個體和社會兩個層面.8. C【解析】義務教育只包括初中和小學共九年.9. B【解析】教師在保教結合中起著關鍵的作用.10. B【解析11907年,蒙臺梭利在羅馬平民區創辦了兀童之家,從事教育實驗.活教育理11. B【解析11923年,陳鶴琴先生在南京創辦了我國最早的幼兒教育實驗中央,創立了論.12. C【解析11989年,聯合國大會通過?兒童權利公約?,用法律保護兒童的權利.13. D【解析】兒童經過動手操作才能有更深刻的熟悉.14. B【解析】題干所述是環境對人的成長和開展的影響.15. C【解析】在幼兒的獨立性、自主性比擬欠缺的

8、情況下,教師的主導性起著決定性作用.二、名詞解釋1 .幼兒園的物質環境：分為廣義和狹義兩個方面.廣義的幼兒園的物質環境是指對幼兒園教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物的要素的總和,包括自然風光、城市建筑、社區綠化、家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等.狹義的幼兒園的物質環境是指幼兒園內對幼兒開展有影響作用的各種物質要素的總和,包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用及各種材料的選擇與搭配等.2 .間接教學：指教師對幼兒教學指導的一種形式.教師不是把教育要求直接講給幼兒聽,而是通過環境中適當的中介,比方,利用環境中的玩具、典范、幼兒關心的現象或事件的作用等,迂回

9、地到達教育目的.這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環境的創設者、材料的提供者,教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒.3 .幼兒園課程：是指實現幼兒園教育目的的手段,幫助幼兒獲得有益的學習經驗,以促進其身心全面和諧開展的各種活動的總和,包括幼兒園進行的一切活動.4 .幼兒園全面開展教育：指以幼兒身心開展的現實與可能為前提,以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧開展為宗旨,并以適合幼兒身心開展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒根本素質的教育.5 .幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發育規律,運用科學的方法增強幼兒體質,保證幼兒健康

10、為目的的一系列教育活動.三、判斷題1.,【解析】略2. X【解析】幼兒園以活動為主要內容,只涉及簡單的讀、寫、算,大量的文化知識學習不適合幼兒身心開展階段的需要.3. ,【解析】略.4. X【解析】幼兒園的環境按其性質可分為物質環境和精神環境兩大類.這里指的是物質環境的一局部.5. X【解析】對游戲的指導應有啟發性,不能盲目地干預.6. X【解析】保教結合又稱保教合一或保教并重,指對幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合.7. X【解析】幼兒和成人享有根本的權利,但是在特殊領域權利上有差異.8. X【解析】游戲是幼兒教學的主要組成局部,二者并不矛盾.四、簡做題1.【答案要點】蒙臺梭利的

11、幼兒教育觀：(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念,指的是開展的一個時期.這一時期,特定經驗的吸收是在沒有任何外部驅動的情況下進行的.(2)專門為小組設計的情境能提供恰當刺激.(3)恰當的環境能促進兒童的開展變化.(4)兒童有內部動機；兒童的學習、操作受內部動機的驅動,特別是當他們處于這種水平的邊緣時.(5)強調感覺和兒童的經驗,不強調測驗.(6)支持者和指導者通過環境、短期的個體或小組教學；一日生活中大局部時間兒童可以自由選擇活動.評價：蒙臺梭利的教育觀偏重智能而無視幼兒情感的陶冶,無視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活,過于狹隘、呆板,操作法過于機械等.2 .【答案要點】

12、(1)我國幼兒教師的根本權利包括：進行保育教育活動,開展保育教育改革和實驗的權利；從事科學研究、學術交流,參加專業的學術團體,在學術活動中充分發表意見的權利；指導幼兒的學習和開展,評定幼兒成長開展的權利；按時獲取工資報酬I,享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利；參與幼兒園民主治理的權利；參加進修或者其他方式的培訓的權利.(2)我國幼兒教師的義務是：遵守憲法、法律和職業道德,為人師表；貫徹國家教育方針,遵守規章制度,執行幼兒園保教方案,履行聘約,完成工作任務；按國家規定的保教目標,組織、帶著幼兒開展有目的、有方案的教育活動；關心、保護全體幼兒,尊重幼兒人格,促進幼兒的全面開展；制止有害

13、于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為,批評和抵抗有害于幼兒健康成長的現象；不斷提升思想政治覺悟和教育教學水平.3 .【答案要點】幼兒園環境的特點主要包括以下兩個方面：(1)環境的教育性幼兒園作為專門的幼兒教育機構,其環境創設與其他非教育機構有顯著區別.它是根據幼兒園教育的目標及幼兒的開展特點有目的、有方案、有組織地精心創設的.在幼兒園教育中,環境創設不僅是美化的需要,更是教育者實現教育意圖的重要中介,教育者把教育意圖隱含在環境中,讓環境去說話,讓環境去引發幼兒應有的行為.(2)環境的可控性幼兒園內環境與外界環境相比具有可控性,即幼兒園內環境的構成處于教育者的限制之下,具體表現在兩個方面：社

14、會上的精神、文化產品,各種兒童用品等在進入幼兒園時,教師必須精心選擇,以利于幼兒發展為選擇標準.教師根據教育的要求及幼兒的特點,有效地調控環境中的各種要素,維護環境的動態平衡,使之始終保持在最適合幼兒開展的狀態.幼兒園環境的教育性與可控性之問是相互聯系的,環境的教育性決定了環境的可控性,使可控性有了明確的標準和方向.而可控性又保證了教育性的實現,二者具有相互依存、相互制約的關系.4 .【答案要點】幼兒園環境創設的參與性原那么是指環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程.對這一原那么的理解可以從以下兩個方面人手：(1)環境創設過程本身的教育意義培養幼兒的主體精神,開展幼兒的主體意識.培

15、養幼兒的責任感.培養幼兒的合作精神.(2)樹立正確的觀念是貫徹這一原那么的根本保證幼兒的參與是權利,不是幫助.幼兒在參與中開展,克服幼兒無能的思想.五、論述題【答案要點】(1)幼兒教師是根據社會要求去促進幼兒開展的,是將教育目標真正落實為幼兒開展的總設計師.這就要求教師：首先,必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵,并將這種外在的教育目標轉化為內在的正確的教育觀念,并用以指導自己的行動；其次,教師必須掌握將教育目標轉化為幼兒開展的技術；最后,在教育過程中,教師要依據幼兒的實際水平,選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等,促進幼兒的開展.沒有教師

16、的這種努力,教育目標的實現是不可能的.(2)教師在明確了教育目標后,實施過程中也不一定是一帆風順的,或多或少總要受到外來的干擾或影響.例如,來自家長的影響,有的家長望子成龍心切,希望幼兒園練習孩子某種技能,或要求教小學才學習的讀、寫、算技能.又如,來自社會的影響,社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學歷、追求升學率的風潮等,都可能干擾教師按教育目標組織教育活動,使教師的教育行為偏離教育目標.因此,在實現教育目標的過程中,教師有責任排除一切干擾,堅決地根據教育目標來標準自己的教育行為,以保證教育目標的真正實現.六、案例分析題【答案要點】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童開展的主體,雙方積

17、極主動地相互了解、相互配合、相互支持,通過幼兒園與家庭的雙向互動,共同促進兒童的身心開展.新?幼兒園教育指導綱要?在總那么里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作,與小學銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒開展創造良好的條件.在組織與實施中,新?幼兒園教育指導綱要?又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重平等合作的原那么爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提升教育水平.家園合作是幼教工作的重要組成局部,對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新入園幼兒來說,家園合作的意義顯得尤為重要.(1)家園合作有利于家長資源的充分利用.家庭是孩子成長開展的第一個環境,父母是孩子的第一任老

18、師,家長與孩子之問特有的血緣關系、親情關系與經濟關系,使這種教育具有感染性、長期性和針對性,教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣.同時,幼兒的家長來自各行各業,可謂是人才濟濟,是幼兒園得天獨厚的教育資源.讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育,可以使他伺深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育.(2)家園配合一致,促進幼兒健康和諧開展.教師、家長均作為孩子的教育者,是對幼兒實施促進發展教育的主體,新?幼兒園教育指導綱要?中指出：幼兒園應主動與家長配合,幫助家長創設良好的家庭環境,向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識,共同擔負幼兒教育的任務.幼兒園要發揮主導作用,要充分重視并主動做好家園銜接工作,使幼兒園與家長在教育思