1、.小學數學一年級下冊?數數?導學案教學案設計第1課時數數導學案設計課題數 數課型新授課設計說明 一年級的學生初次接觸100以內的數，往往會不知所措，在數數時更會遇到許多難題，產生許多困惑。為了幫助學生打破難點，增強學習的自信心，本節課的教學設計具有如下特色：1.注重難點的打破。數100以內的數時，數拐彎數對于學生來說是個難點，學生數到這里的時候不是猶豫不決，就是容易出錯。在教學中，當學生數到拐彎數的時候，要用提問的方式引導學生考慮，再結合擺、捆小棒等活動，有效地幫助學生解決這個難點問題。2注重學生的動手才能。在每一個數數的環節，都讓學生利用小棒來擺一擺，1根1根地擺，每數到10根就讓學生把小棒

2、捆成一捆，最后把10捆小棒捆成一大捆。在這個過程中，學生手腦并用，既進步了動手才能，又加深了對所學知識的理解。課前準備老師準備：PPT課件學生準備：小棒教學過程教學環節老師指導學生活動效果檢測一、復習舊知，導入新課。5分鐘1.課件出示：1從1數到20，再從20數到1。2填空：1個十和5個一組成的數是；3個一和1個十組成的數是；17是由個十和個一組成的。2.這節課有更多的數朋友要來和你們認識，大家歡送嗎？1.完成課件出示的練習題?；貞?0以內數的認識。2.對新課內容充滿期待。1.填一填。112是由個十和個一組成的。217后面連續的三個數是、。315的個位上是，表示個；十位上是，表示個。二、認識1

3、00以內的數。20分鐘1.引導學生觀察教材33頁百羊圖，初步認識100。提示：10只10只地圈。2.引導學生邊擺小棒邊數數，理解數的意義。1組織學生一根一根地數，數到21。在擺小棒時，每10根捆成一捆。2討論：數到29、3989后，再添1分別是多少？3組織學生討論：99再添1是多少？認識計數單位“百。4.組織學生討論：10根一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？1.觀察百羊圖，先估一估有多少只羊，再考慮怎樣才能很快地數出有多少只羊。最后通過每次圈出10只，10只10只地數，共有100只羊。2.擺小棒，學習100以內數的數法。1從1數到21，并用小棒表示出來，先擺出兩捆每捆10根，再擺1根

4、。2一根一根地數小棒，明確數到幾十九時再添上1根是多少。3.小組內討論后，得出99再添1是100。4.小組內討論后，得出10個10捆是100，即10個十是一百。2.先圈一圈，再數一數。1有個松果。2有個鴨梨。三、穩固練習。10分鐘1.數數游戲。任意說出一個100以內的數，引導學生說出與它相鄰的兩個數或接著數幾個數。2.完成教材38頁1題。1.老師說出一個數后，根據要求說出相應的數。2.看圖理解題意，用圈一圈的方法數出夾子的總數。3.按要求數數。1一個一個地數，從四十七數到五十六。2一個一個地數，從八十八數到一百。3五個五個地數，從五數到四十。4十個十個地數，從十數到一百。四、全課總結。5分鐘1

5、.對所學內容進展總結?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，

6、“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2.布置課后作業。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教

7、授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。談談自己本節課的收獲。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提