1、.小學數學?長方形和正方形的周長?的導學案【教學內容】課本第85頁的內容。【學習目的】1.通過教學，使學生理解長方形、正方形的周長的計算方法，培養學生的抽象概括才能。2.使學生純熟掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能運用所學知識解決實際問題。3.通過合作學習，培養學生積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲。【重點難點】小學數學?長方形和正方形的周長?的導學案1.長方形、正方形的周長的計算方法。2.能靈敏運用所學知識解決生活中的實際問題。【教學準備】課件、圖形、直尺等。【情景導入】自從上次舉行了龜兔大賽，小烏龜得了冠軍后，小兔子深深地知道了“驕傲使人落后的道理，所以它決定再和小烏龜賽一

2、場，并請了老虎先生當裁判。聽！虎裁判開場宣布比賽要求：“請小兔子沿著正方形跑道跑一圈，小烏龜沿長方形跑道跑一圈，先跑完一圈的就是冠軍。這時小兔子不快樂地說：“這不公平，我跑得長，它跑得短，這不公平！師：同學們，你能幫虎裁判解決這個問題嗎？下面我們一起來研究長方形和正方形的周長的計算吧！上節課，我們學習了有關周長的知識，誰愿意舉例說說什么是周長？封閉圖形一周的長度叫做周長。投影出示長方形和正方形，說說它們的周長是多少？板書課題：長方形和正方形的周長【進展新課】1.導入。每個小組有一些這樣的長方形和正方形的紙片。2.學生自主探究。1想一想：小兔子和小烏龜跑完一圈實際上是求什么，怎么求？量出四條邊的

3、長度并加起來2請你們以小組合作的形式，利用手中的尺子，量一量，算一算，看看哪組的同學想的方法多。學生分組合作測量并計算。3班內討論，學生匯報。說說你是怎樣算的，為什么要這樣算。學生表達考慮過程：6+4+6+4=20厘米；6×2=12厘米4×2=8厘米12+8=20厘米；6+4×2=20厘米；等等方法。4小結：這三位同學的算法都能幫老師把長方形的周長求出來，那你喜歡哪一種方法呢？說說為什么？第三種方法最好，只需要兩步就可以解決問題。5學生再試著求正方形的周長，匯報計算方法及算理。5+5+5+5=20厘米逐邊加起來5×4=20厘米4個56你喜歡哪一種方法，為

4、什么？引導學生多角度考慮問題，注意每種方法的考慮過程。7那么小兔子和小烏龜的比賽公平嗎？公平【課堂作業】1.判斷對錯。一個長方形的周長是24厘米，假如把它平均剪成兩個正方形，每個正方形的周長是12厘米。 2.完成課本第85頁“做一做。【課堂小結】提問：本節課你有什么收獲？小結：本節課我們學會了計算長方形和正方形的周長。求長方形的周長，只要找準長和寬，在根據長方形的特點即可求得周長；求正方形的周長，只要找準它的邊長，再根據正方形的特點，即可求得周長。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為

5、什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的

6、書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。【課后作業】觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中

7、指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導