1、.小學數學?乘數末尾有0的乘法?教學反思您如今正在閱讀的小學數學?乘數末尾有0的乘法?教學反思文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數學?乘數末尾有0的乘法?教學反思本課教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法，學生在此之前已經掌握了掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算，并且已經能口算兩位數乘整十數，所以這部分內容對學生來說不難。本課的教學目的是讓學生探究乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法；在想想做做中還應浸透一種新的估算方法，那就是在兩位數乘兩位數的計算中，還可以把其中的一個乘數估計成與它接近的整十數來算，因為之前學習的估算方法都是把兩個數一起估算的；想想做做第5、6

2、題更要讓學生體會解決問題策略的多樣性。由于知識點比較多，所以導致最后的時間也沒把握好，最后一題沒有來得及解決。一節課下來，感覺有三點比較滿意：一、善用遷移，把整十數乘整十數和整十數乘一位數的口算算理遷移到本課教學中。1. 口算：320 820 132 1183020 8200 1320 1180學生口算結果，指名說說這一組題的算式有什么特點，怎樣算比較簡便？2用豎式計算師：這是我們上學期學習的三位數乘一位數，請你選擇一題用豎式計算在自備本上。2603 8106指名板演，其余自做。老師巡視，注意檢查豎式的寫法，集體訂正。根據學生已經掌握了一位數乘整十數的筆算以及整十數乘整十數的口算，引導學生觀察

3、算式的特點，說說怎樣算比較簡便，為下面的新課學習打好根底。二、重視學生數量關系的理解談話：今天我們繼續去參觀小明家的奶牛場，看！出例如題提問：你從圖中理解到哪些信息？根據這兩個信息，你能提出什么數學問題？生：今天一共擠了多少千克牛奶？追問：要求今天一共擠奶多少千克？該怎么來解答呢？生：每桶牛奶25千克乘今天擠了30桶等于今天一共擠了多少千克牛奶。由于平時比較重視數量關系的訓練，因此學生也很有默契，一般看到解決問題，他們總是先說數量關系再列式計算，這點我還是比較滿意。缺乏的是，數量關系說的不夠簡潔，今后，還要開場漸漸培養他們的概括才能，盡量用簡潔的語言來說出數量間的關系。三、善用學生資源，從比較

4、中探究簡便的豎式寫法1討論算法。提問：2530 等于多少呢？會的舉手！等于多少？介紹一下，你是怎么算的？預設：學生可能會說：用去0添0法，先算253，再在得數后面添寫一個0。 板書：想：253=75，2530=750。應對：能說說這樣算的道理嗎？引導：指著3問：去0后的3，表示什么？三個十算出來的75后面為什么還要加個0呢？25乘三個十，等于75個十，75個十是750。在學生明白算理后將2530=750的積的個位上的數0用紅色粉筆描紅。板書：2530=7502掌握方法。談話：手勢擋住0253=75，剛剛我們是口算的，其實25在乘3的時候，還需要進位，口算很容易出錯，那你能列豎式來計算嗎？您如今

5、正在閱讀的小學數學?乘數末尾有0的乘法?教學反思文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數學?乘數末尾有0的乘法?教學反思1學生在自備本上獨立列式計算選取學生中出現的不同豎式，指名板演。預設：學生會出現以下幾種情況： 2 5 3 0 2 5 2 53 0 2 5 3 0 3 00 0 1 5 0 7 5 0 7 5 07 5 6 07 5 0 7 5 02談話：老師選了幾種你們的筆算方法，仔細觀察黑板上的四種算法。老師編號，給學生一些觀察的時間。提問：你認為哪種豎式寫起來簡便，又能清楚地看出計算過程？預設：學生會說第4種。提問：那你覺得這個豎式簡便在哪？可以清楚地看出是怎么算的，

6、聯絡去0添0法解釋：先算的是253=75，再在75后面添一個0。師：把0寫到后面去了，那就可以先算？253=75，再后面添上一個0。師：再看另外幾種方法。誰來評價一下？你覺得這么算可以嗎？第一個，先算的是？25個位上的 0，再算25十位上的3。師：這兩種都可以，但是都算了兩步。指第3種這種方法得數也對，你能看得清他是怎么算的嗎？他和第4種不同在哪？師：其實這種寫法不太標準，老師把它擦掉你們沒有意見吧？3小結：既然大家都認為是這種方法好指著簡便豎式，那我們再一起來看看到底應該怎樣列豎式呢？師生互動，師寫，生說。師板書：先寫什么？下面寫什么？3和誰對齊？整十數寫在下面先算什么？畫紅色虛線最后干什么

7、？末尾添0添上紅色的0強調：其實這個豎式是第一個豎式的簡便寫法，0乘25還得0，所以這一步可以不寫，先算0前面的數，所以把0放在后面，最后在積的末尾添上0。4師：看來當乘數末尾有0時，這種算法，既簡便又不容易出錯。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。在引出教學內容后，我沒有直接告訴學生可以用簡潔的豎式計算進展計算，而是通過讓學生自己選擇自己的方式進展筆算或口算，由于發現學生用簡便方法做的同學并不多，所以這里很有必要讓全班同學一起把這種簡便的豎式再來做一邊，或者看著老師把這種方法寫一遍，標上虛線，0用彩色粉筆描紅一下，突出這種簡便方法的特征，讓學生對這種豎式的寫法有一個更明晰的認識。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文