1、.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)目的：1、 掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征及各部分名稱，理解它們之間的關(guān)系2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維才能3、 培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習(xí)的才能教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別教具和學(xué)具準(zhǔn)備：1、 教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀、英語(yǔ)卡片2、 學(xué)具：四邊形紙假設(shè)干張、報(bào)告每4人一張、三角板、直尺、剪刀教學(xué)過(guò)程：一、 新課導(dǎo)入1、 Whats this? This is a book. 這本書的面是什么形狀呢？長(zhǎng)方形你知道長(zhǎng)方形用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是怎么說(shuō)的嗎？老師出示卡片：rectangle, 領(lǐng)學(xué)生齊讀我們

2、用手來(lái)摸一摸，發(fā)現(xiàn)是平平的。Whats this? This is a blackboard. 黑板的面是什么形狀的呢？rectangle2、 幻燈出示長(zhǎng)方形，這是_？引答3、 Whats this? This is a handkerchief. 這塊手帕的面是什么形狀的呢？正方形正方形你知道用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？老師出示英語(yǔ)卡片：square，領(lǐng)學(xué)生齊讀Whats this? This is an eraser. 這塊橡皮的這個(gè)面是什么形狀的呢？square4、 幻燈出示正方形，這是_？引答5、 今天我們就來(lái)深化認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形上下板書：長(zhǎng)方形、正方形二、 新課教學(xué)一研究什么你覺(jué)得關(guān)于長(zhǎng)方形和

3、正方形，我們可以來(lái)研究他們的什么呢？指名學(xué)生說(shuō)大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時(shí)只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。左右板書：邊、角二認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征1、 今天老師給了你們?cè)S多紙，你能找出一張長(zhǎng)方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來(lái)找，你們找到了拿在手里，舉起來(lái)給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。2、 小朋友真聰明，都找對(duì)了！要研究長(zhǎng)方形的邊和角，可以用什么方法呢？數(shù)、量、折、比，量了以后把結(jié)果寫在你手中的長(zhǎng)方形上3、 如今四人一組合作，用你需要的工具和剛剛我們說(shuō)的方法找出長(zhǎng)方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結(jié)果填在報(bào)告里，有困難的小朋友可以找書本幫助。我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組

4、做得又快又好。老師巡視指導(dǎo)4、 經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論和小朋友親自動(dòng)手觀察，大家都已經(jīng)有了自己的結(jié)果。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友匯報(bào)你們一組討論的結(jié)果？5、 指名匯報(bào)幻燈出示結(jié)果：1 指名說(shuō)第一個(gè)有幾條邊。提問(wèn)：你是用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊的？指名答復(fù)，老師板書：數(shù)那小朋友幫我一起來(lái)數(shù)一數(shù)老師拿張長(zhǎng)方形紙演示果然，長(zhǎng)方形有4條邊，所以，這個(gè)結(jié)果是正確的。2 指名說(shuō)第二個(gè)邊的特征。上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對(duì)關(guān)系的邊，我們就叫它們是對(duì)邊，所以，長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說(shuō)是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。大家一起說(shuō)一遍：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。3 提問(wèn)：你是通過(guò)什么方法找到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的呢？

5、老師板書方法：量你量出來(lái)的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來(lái)的數(shù)字可以說(shuō)明對(duì)邊相等的。我們?cè)賮?lái)量一量黑板上這個(gè)長(zhǎng)方形的邊看。老師演示量你還有不同的方法嗎？老師板書方法：折。問(wèn)：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？學(xué)生上前面來(lái)折哦，老師明白了，長(zhǎng)方形的對(duì)邊重合，所以相等。我們一起來(lái)折一折，我們先這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊重合，說(shuō)明這一組對(duì)邊相等，我們攤開(kāi)來(lái)，再這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊也重合，說(shuō)明，這兩條對(duì)邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。很有趣哦！原來(lái)，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。4 指名說(shuō)第三個(gè)有幾個(gè)角。提問(wèn)：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，你又是用什么方法知道的呢？指名答復(fù)我們一起

6、來(lái)數(shù)一數(shù)老師演示數(shù)。果然，長(zhǎng)方形有4 個(gè)角。Very good!5 指名說(shuō)第四個(gè)角的特征。4個(gè)角都是直角你又是通過(guò)什么方法知道的呢？學(xué)生說(shuō)，老師板書：比好，我們來(lái)比一比老師演示。6、 我們的小朋友真是棒，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊和角的特征，有哪些啊？我們一起說(shuō)，語(yǔ)句說(shuō)完好。老師板書7、 那長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎？指名學(xué)生說(shuō)，老師板書長(zhǎng)，用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？老師出示英語(yǔ)卡片：length領(lǐng)讀寬，用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？老師出示卡片：width領(lǐng)讀你能用手指指出你長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬嗎？把長(zhǎng)方形紙拿出來(lái)，我們一起指一指老師拿出長(zhǎng)方形紙和學(xué)生一起指長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬，再幻燈演示長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬8、

7、剛剛我們研究了長(zhǎng)方形，你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征嗎？三認(rèn)識(shí)正方形的特征1、 認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特征了。老師這兒有一張正方形紙片，你們有沒(méi)有？沒(méi)有，只有長(zhǎng)方形紙片。老師把正方形紙貼上黑板。誰(shuí)會(huì)動(dòng)手將一個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形？2、 學(xué)生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個(gè)圖形就是正方形。為什么說(shuō)它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長(zhǎng)方形紙照剛剛那位小朋友的方法變成正方形，再用剛剛我們研究長(zhǎng)方形特征的方法：數(shù)，量，折，比來(lái)研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報(bào)告里。老師巡視指導(dǎo)3、 誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們一組的結(jié)果？幻燈出示 提問(wèn)：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方

8、形4條邊都相等的？你會(huì)用折紙的方法來(lái)證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試。請(qǐng)學(xué)生演示，說(shuō)出這樣折說(shuō)明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對(duì)邊相等，所以四條邊都相等4、 正方形的四條邊都相等，邊叫什么？板書：邊長(zhǎng)5、 剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說(shuō)。老師板書學(xué)生再一起讀一遍。四長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)絡(luò)1、 今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？2、 我們來(lái)比較一下長(zhǎng)方形和正方形有哪些一樣的特征？指名說(shuō)：它們都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角都是直角都有四條邊，每條邊都是一條什么？線段我們說(shuō)，有四條線段圍成的圖形是四邊形，長(zhǎng)方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形。3、 長(zhǎng)方形和正方形又有什

9、么不同的地方呢？指名學(xué)生答復(fù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。4、 說(shuō)明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。三、 穩(wěn)固練習(xí)我們通過(guò)自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的異同。接下來(lái)，我們要來(lái)做一些練習(xí)，來(lái)考一考大家有沒(méi)有都掌握了。Open your books and turn to page 107。幻燈出示1、 練習(xí)二十三第一題，下面的圖形中哪些是長(zhǎng)方形？你找到了嗎？找出來(lái)了哪幾個(gè)？你為什么認(rèn)為它們都是長(zhǎng)方形呢？老師提醒大家，只有全部符合報(bào)告上四條特征的才是長(zhǎng)方形。2、 練習(xí)二十三第二題，下面的圖形中哪些是正方形？你找到了嗎？你找到了哪些

10、？為什么認(rèn)為這些都是正方形？老師提醒小朋友，一定要滿足報(bào)告上有關(guān)正方形的所有特征才可以斷定它是正方形。3、 舉例：在生活中，有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，有哪些物體的面是正方形的？小朋友們真棒，一下子舉出了這么多的例子，看來(lái)，在我們的身邊到處都有長(zhǎng)方形和正方形，大家是和他們交上好朋友了！4、判斷：1長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。 2對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的是長(zhǎng)方形。 說(shuō)明：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。3四邊相等的四邊形一定是正方形。 為什么這句話是錯(cuò)的？4正方形的四邊相等。 四、 課堂小結(jié)家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒

11、閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的地方嗎？翻開(kāi)書本，翻到105、106頁(yè)劃出你認(rèn)為重要的地方。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。

12、漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。五、 作業(yè)布置1、考慮題幻燈出示：數(shù)出圖中一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的