1、謝謝觀賞謝謝觀賞自然資源教學要求1 .學生初步了解什么是自然資源，以及自然資源的分類。2 .從生活、生產實例出發，使學生了解自然資源與人類生產生活的密切聯系和重要性，以及中國資源豐富、人均不足，且破壞嚴重的國情現狀。3 .教育學生樹立十分珍惜、合理利用并倡導節約資源的嶄新觀念，培養資源保護意識。內容點析1 .自然資源及其類型自然資源是地理環境的重要組成部分，是自然界中關系國家經濟發展、產業布局、人民生活的重要因素之一。使學生從實際生產、生活的實例出發，從身邊用到的、看到的物品出發，體會“自然資源與我們”的密切聯系。在“活動”課文中，又安排學生從衣食住行各方面，舉例說明自然資源與我們的生活密切相

2、關，充分挖掘學生的自身體驗，符合學生的認知規律，便于學生由淺入深地學習自然資源的相關知識。什么是自然資源？自然資源包括哪些基本的種類？教材沒有使用一些概念化、抽象化的文字敘述，而是舉出實例，說明其“存在于自然界中，并對人類有利用價值”這兩個基本屬性。并以圖3.1四組圖片代表性的說明了自然資源從自然界中的原始狀態到各種利用形式的轉化。圖3.2以土地和小河流水的例子讓學生體會可再生資源和非可再生資源的差別，并提出了對于不同種類的資源應有區別的進行合理利用和保護：對于可再生資源，要注意培育和保護；對于非可再生資源，要十分珍惜和節約使用。在“活動”課文中，又安排學生對可再生資源是“取之不盡、用之不竭”

3、的說法進行討論。以此層層深入地把可持續發展的資源觀滲透給學生。2 .資源豐富，人均不足科學辯證地認識“地大物博”這個常用的形容詞，對合理利用和保護我國的自然資源具有重要意義。足的突出特點客觀地展示給學生。應讓與充分認識到我國在這一段課文中，通過數字說明、文字分析和閱讀資料等形式,學習過的世界上一些資源貧乏的國家和地區進行對比（例如日本、西歐）熱情，鼓勵學生們富國強民的信心。同時，也應啟發學生分析“人口大國”對以上優勢的負面影響，對學生進行“危機教育”。圖通過三個學生的對話將問題引向深入，提出了人口與資源的矛盾還將繼續激化：一方面由于我國人口基數大，人口還會不斷大量增長；另一方面，生活水平和生產

4、能力的提高，自然資源的消耗量也將持續增長。再加上我國資源利用不當、保護不力、管理不善等問題突出，導致破壞和浪費嚴重，更加劇了我國資源問題的嚴峻性。由此，節約資源、保護資源的重要性呼之欲出。這種課文形式活潑，內容簡潔，避免了刻板的說教。對于學生而言，環保教育的成果應落實在行動上。“活動”課文啟發學生從自身體驗出發，關注社會；從身邊小事做起，參與環保；提出具有現實意義和可行性的行動計劃和倡議，這些都很好的體現了教材注意挖掘學生體驗和生活經歷，密切聯系社會實踐，啟發學生自主學習的意圖。教學建議【新課導入】建議提出一個與學習新課有關的問題，引起學生想要解決這個問題的興趣。例如：“是不是自然界中存在的物

5、質都是自然資源？你知道的自然資源有哪些？”繼而通過學生的討論，以及閱讀課文，明確自然資源的相關概念和種類。【自然資源及其類型】教學時應充分挖掘學生的自身體驗。可讓學生從課桌上、教室里的紙筆、書包、桌椅開始聯想，生活中的衣食住行、生產中的原料、燃料，都和哪些自然資源密切相關？要鼓勵學生的發散思維，并指導學生進行總結和歸納。進而指導學生閱讀和分析圖3.1的四組圖片。從資源到成品的轉化過程不必細講，但應引導學生就“是否可以循環或重復利用”這一問題，結合圖3.2,引導學生區別礦產資源和其他資源的不同。并可由此得出可再生資源和非可再生資源的概念。這里，教師還可以提供一些實例，讓學生判別哪些是可再生資源，

6、哪些是非可再生資源。例如：太陽能、石油、風能、鐵礦、動物、草原等。結合圖3.2,可從更多方面對我國的自然資源遭浦加的情她麗喘宙學麻濫詞資料、信息，在班內進行交流。最后使學生由大量的實例認識到：可再生資源如果不能被合理的利網.用，也會枯竭的。至于導致這種狀況的原因，建議在這里先不必展開，可在講完“人均不足”后，結合我國的人口數量及人口素質問題，再展開拓展討論。【資源豐富，人均不足】在這一部分教學中，既要突出我國資源總量豐富的特征，又要引導學生說出人口問題對我國資源產生的壓力。可以多補充一些相關數據，總量和人均的對比，使學生對我國資源現狀有辯證的了解。要引導學生認識到中國的人口要與本國資源環境的承

7、載力相平衡，中國的經濟要走符合我國人口與資源環境國情的現代化發展道路。【活動】結合教材中的“活動”，可開展多種形式的探究學習。例如開展小組討論：“可再生資源是取之不盡、用之不竭的嗎？"；或由學生收集資料，進行相關題目的講演；或開展辯論賽，注意設計的辯題應有充分的爭議性和現實意義，例如正方辯題為“在我國，可再生資源的破壞和退化是可以避免的”，反方辯題為“在我國，可再生資源的破壞和退化不可避免”等。相關可進行拓展的討論題目還有：黃河斷流是天災還是人禍？昔日草原為何變成沙漠？水資源第六大國為何還有水荒？沙塵暴為何越刮越烈？教材中的“活動”，目的是使學生意識到，自然資源的問題和我們每個人的生

8、活都息息相關，即使是中學生也可以從身邊小事做起，為保護我們的資源和環境做出貢獻。在這里可以啟發學生，提出更多可行性建議或計劃，并在班內或學校內開展例如垃圾分類、收集廢舊電池、節水宣傳等方面的實際行動。參考資料自然資源的屬性5，gin匚二者僵源網自然資源是指直接能從自然界中獲得并用于生產和生活的物質與能量。概念中包含了三層含義。（1）作為自然資源必須能直接從自然界中獲得，即自然資源必須具備“自然屬性”。（2）作為自然資源必須能用于生產和生活，即必須具備“經濟屬性”，亦即對人類“有用”。（3）自然資源不僅包括了能從自然界中直接獲得并用于生產和生活的物質，同時也包括了能用于生產和生活的能量。因此，判

9、斷某種物質是否為自然資源，只要看它是否同時具備了“自然”“經濟”兩種屬性。例如甘蔗、鐵礦石、小麥、閃電四種物質或能量中，鐵礦石是自然資源，而閃電雖然存在于自然界中，但在目前科技條件下，人類不能直接加以利用，即它只具備了“自然屬性”，而不具備“經濟屬性”，所以它不是自然資源。甘蔗、小麥當然對人類有用，具備了“經濟屬性”，但不是從自然界中直接獲得的，而是經過了人類的培育和加工，故不是自然資源。自然資源與自然環境之間的關系自然資源是自然環境的重要組成部分。自然資源一定屬于自然環境，而自然環境里的物質不一定都是自然資源，因為有的物質雖具備“自然屬性”特點，但不一定有用。當然“有用”和“無用”只是相對的

10、，它取決于科技條件。一些過去無用的東西，例如鈾、牡、錯等稀有金屬，曾作為廢石處理，如今已成為重要的自然資源。波浪、潮汐現在也作為資源而加以利用。自然界尚有廣闊的天地需要開發，關鍵在于科技的進步。正因為如此，我們要強調保護人類的自然環境，因為它們蘊含著被人類開發利用的巨大潛力。所以，自然資源不僅具有“自然屬性”與“經濟屬性”，還應具有“發展性”。閃電現在不是自然資源，但當科技發展到能利用它的時候，它就變成自然資源了。走符合我國人口與資源環境國情的現代化發展道路我國現代化發展應走“低度消耗資源、適度消費”的道路。為什么呢？因為我國人均資源相對貧乏，嚴重制約現代化建設的發展進程和人民生活水平的提高。

11、我國自然資源總量豐富，但人口多，增長快，許多資源的人均占有量在世界上處于低水平。從耕地資源看，其面積僅次于俄羅斯、美國和印度，但人均耕地面積僅及世界平均水平的32%草原和森林面積在世界上分別位居第四位和第六位，但人均占有量僅為世界平均水平的33啼口13%相當多的資源人均占有量僅為世界平均水平的1/3。我國在人均資源占有量處于低水平的情況下,能夠實現經濟穩定發展和人民生活水平不斷提高,這是個了不起的成就。然而同時也應看到，人均資源占平的提高有著很大的制約作用。琳師吼豆IL 匚二一般來說，經濟增長和人均消費水平的提高意味著人均資源需求量的增大。工業化國家的傳統現代化道路，都是靠以資源的高消耗、生活

12、的高消費、環境的重污染來支撐經濟的高速度增長的。但從我國實際情況來看，人均占有量整體上處于低水平，而某些資源（例如耕地等）的人均占有量還趨于下降的狀況，因此面對我國的人口、資源、環境以及經濟發展狀況，我們只能選擇與發達國家不同的人口、資源、環境組合方式，實際意味著選擇以非傳統的現代化發展模式，即要求我國現代化建設應走“低度消耗資源、適度消費和保護環境”的道路。這才符合我國人口與資源環境的國情。如何理解可再生資源數量的有限性自然資源的數量是有限的，這是自然資源的基本特點之一。可再生資源能不斷更新生長，循環再現，為什么說它數量也是有限的呢？自然資源的數量的有限性是指任何自然資源在一定的時間和空間范圍內，其數量是可計量的、有限的。例如達到地球大氣上界的太陽輻射量為8.24焦/（平方厘米