1、.小學三年級數學復習教案3、復習第一課時教學內容：復習一P125教學目的：1、使學生進一步掌握兩、三步混合運算式題的運算順序，并能比較熟地進展計算。2、進一步掌握連除、連乘應用題的數量關系，并能比較純熟地進展解答。教學重點：復習混合運算的計算順序，并能比較練地進展計算。教學準備：小黑板、投影儀。教學過程：一、提醒課題：我們已經學習了混合運算及兩步計算應用題，今天我們要復習這部分內容。通過復習，要使同學們更好地純熟地進展解答。二、復習運算順序1、提問：有哪幾種計算？先算哪一步，再算哪一步？2、請學生歸納：運算順序及小括號3、練習復習一第2、3、4題。1各自獨立完成。2校對，講評2、3題，校對后講

2、評第4題。三、復習應用題。1、各自分析，解答第5、6題。2、完成后，說說分析思路解題步驟。3、引導歸納：解兩步計算應用題的關鍵是什么？四、小結：混合運算順序，應用題的解題方法五、作業?作業本?第二課時教學內容：復習二P126教學目的：1、通過復習，使學生會用分析法或綜合法分析所學應用題的數量關系，并能比較純熟地進展解答。2、培養學生認真審題的習慣。教學重難點：正確分析各類應用題的數量關系，并純熟地解答。教學準備：小黑板、投影儀、投影片。教學過程：1、練習第8、9題題組練習。觀察比較得出它們的一樣點和不同點，強調解題時認真審題。2、練習10、11、12題，獨立完成，逐題講出考慮過程，講評。3、練

3、習第13題，明確題意，用移多補少的方法解答。4、第14題是移多補少的逆向應用題。師生共同討論完成。5、小結：今天我們復習了什么內容？應注意什么？6、作業?作業本?第三課時教學內容：復習三P1271、通過復習，使學生進一步掌握所學應用題的構造特征和數量關系，并能比較熟地進展解答。2、進步學生的綜合才能，浸透對應的思想。教學重點：掌握所學應用題的構造特征和數量關系。教學準備：小黑板、投影儀。教學過程：一、提醒課題。二、根本訓練，投影儀顯示以下題目1、根據下面問題聯想條件，并說出數量關系式。兩個雞場一共養雞多少只？兩個雞場養雞的只數相差多少？平均每個雞棚里養成雞多少只？第二養雞場要給第一養雞場多少只

4、雞，兩個雞場的雞同樣多？2、根據以下條件提出問題，并說出數量關系式。有桔子2500千克，蘋果是桔子的3倍。有蘋果7500千克是桔子的3倍，桔子有多少千克？三、重點訓練：圍繞上面第1題聯絡第15題訓練?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用

5、。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。四、獨立完成其余幾題。五、引導完成考慮題其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給

6、學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上