1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數學年 級二年級教學形式新授課教 師鄭巖單 位河南省新鄉市實驗小學課題名稱乘法的初步認識學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。“表內乘法”是數學中最基礎的知識，而“乘法的初步認識”又在這一單元的教學中占有舉足輕重的地位。由于學生年齡小，理解能力弱，建立“乘法”概念較為困難。所以教材結合具體活動情境，從讓學生認識相同數相加開始，并結合具體的事例，溝通同數

2、相加和乘法的關系。通過讓學生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學習活動，使他們逐步體會乘法的意義，從而幫助學生牢固扎實地建立“乘法”的概念，為以后學習多位數乘法打下堅實的基礎。 教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態度與價值觀。知識目標：讓學生經歷乘法是幾個相同的加數相加的簡便形式的創造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系和區別。能正確地讀、寫乘法算式。 能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并在根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。 情感目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續培養

3、學生數學的興趣和合作學習的態度。教學過程一、聯系生活，談話導入， 1、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。師：同學們，今天咱們先談談玩的事情，有興趣嗎？誰給大家說說，你去哪些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）2、學生觀察情景圖，鼓勵學生說一說發現了哪些數學信息，給學生充分表達想法的機會。 3、師生共同提問題并解答，教師根據學生的回答隨機板書。有意識的把相同加數得算式寫在一起 二、自主探究，認識乘法1、觀察寫出的所有算式，啟發學生發現相同加數算式的特點。給學生充分觀察交流的時間，鼓勵學生大膽表達自己的發現。初步了解“求幾個相同加數的和”的定義。師：根據大

4、家提的問題，我們寫出了這么多算式。現在我們一起觀察一下這些算式，你發現了什么？（學生會說出不同的意見，如果學生發現不了特點，教師可引導，這邊幾道算式的加數有什么特點？學生可能一個一個算式的說如：3+3=6種加數都是3教師概括：每個算式中的加數都是相同的。）2、教師說加法算式，學生寫，有意識地說一個長一點的加法算式，引導學生想辦法解決問題，引出學習乘法的需要。如：100個3相加，歸納求幾個幾相加可以用加法計算，也可用乘法計算。3、學生自己寫算式，了解乘法的意義，認識乘法，并介紹乘法的寫法和各部分的名稱。4、鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間，

5、鞏固所學知識。5、通過交流學生學習的成果，使學生初步體驗用乘法計算幾個相同加數的和比較簡便。三、揭示課題，體驗生活今天我們認識了一位新朋友，乘法，（板書課題：認識乘法）其實只要我們仔細觀察就會發現在我們的周圍就有很多可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有5個手指頭，我們的雙手就有2個5可以有2×5=10或5×2=10來計算。師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？ 生交流四、簡單應用，形成能力1、教師提出擺花片的要求，引出數學問題，讓學生獨立操作，然后交流擺的方法。2、鼓勵學生獨立列式計算，教師注意了解學生寫算式的情況，使下面的交流活動做到心中有數。3、交流計算方法。對直接

6、寫出來乘法算式的同學給予激勵性、導向性評價，并讓學生讀一讀寫出的乘法算式。師：這節課同學們表現得很好，老師想獎勵同學們一些蘋果，同學們看大屏幕，一共有多少個蘋果？4、乘法的簡單應用，考查學生能否會寫出兩個乘法算式。出示：同學們看小花貓也來為我們喝彩，誰會算一算來了多少只小花貓。5、拓展練習，呈現算式并討論。師：3+3+3+3+2能不能改寫成乘法算式，為什么？五、反思回顧，總結收獲同學們，這一堂課上的快樂嗎？快樂重要，但學習知識更重要。想一想這節課你們都學習了哪些知識？今天我們只是初步認識了乘法，今后還有很多內容等待我們去學習呢。學會了知識，在今后的實際生活中就能解決更多的實際問題。 板書設計乘法的初步認識2222222=142×7=14 讀作：2乘7等于147×2=14 讀作：7乘2等于14乘號作業或預習完成課本49頁第1、2、3、4題。自我評價1、在“玩”的談話中創設一個良好的氛圍，讓學生觀察情景圖，交流發現的信息，根據了解的信息提出數學問題，有利于培養學生用數學的眼光觀察身邊的事物，以及解決數學問題的意識，有利于培養語言表達能力。2、在觀察、討論的過程中了解算式的特點，有利于培養學生的觀察、思考的習慣和簡單歸納的能力。也是認識乘