1、學困生轉化總結 12 篇學困生轉化總結 12 篇學困生轉化總結一 為了總結經驗 ,更好地做好學困生的轉化工作 ,現對 本學期工作總結如下 :一、深入學生 ,全面了解學生的心態。 在教學實踐中 ,深入學生、全面了解學困生的心態 ,對 學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以 及行為品德等方面作全面調查、 深入研究 ,并采取分類教育的方式 ,隨時比較和修正教育方式 , 讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態的滋生發展,用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈 ,使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我 ”的進步寄予很大的希望,在良好的學習氛圍中使

2、后進生轉變思想,鼓足勇氣 ,直面現實 ,積極向上 ,鼓勵他們從自己身邊的小事做起 ,一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度,使教師的情感理智融入他們的心田 ,并能扎根、發芽、開花和結果。二、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。 第一、和需要幫助的學生交朋 友,多做他們的思想工作 ,幫助他們分析自己的優勢與不足 ,指出前進的方向。 告訴他們生活中 都會遇到困難和挫折 ,能夠戰勝他們的人才是生活中的強者,鼓勵他們敢于正視現實 ,揚起理想的風帆 ,發揮自身潛能 ,戰勝困難和挫折 ,找回自尊和自信 ,做一個快樂的人 , 一個自強不息的 人。2 第二、善于發現他們的閃光點 ,及時給予表揚和鼓

3、勵。讓他們也能享受成功的快樂, 找回自信和自尊 ,激起他們克服困難的信心和勇氣 ,力爭上游。 第三、多寬容需要幫助的學生 , 允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情 ,需要幫助的學生由于基礎差、 能力弱等原因 ,學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識 ,學習興趣更濃 一點 ,學習效果也搞好一點。 反之就會又產生畏難情緒 ,導致作業錯誤多 ,或者停滯不前。 這時 , 最需要老師真誠的關心和體貼 ,實踐證明 ,誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種 子,誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。三、改進教法 ,指導學法 ,提高

4、需要幫助的學生的學習興趣。1、聯系實際 ,講述知識在實際生活中的應用 ,講課時注意增強趣味性 ,重視課堂練習的教學。2、借用有關生活實例 ,為學生創設與教學內容有關的意境 ,提出有關的問題 ,以引起學生的好 奇與思考。3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題,既可積累數學知識 ,更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。總之 ,通過自己的努力 ,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題 ,如教育、教學方法、手段還有些粗糙, 還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理 ,持之以恒 ,教學得法 ,自己不喪失信心 ,相信需要幫助的學生會越少。 我會繼續努 力

5、,爭取把工作做得更好。學困生轉化總結二一、 深入細致了解學困生特點 期初 ,我到班級上了幾節課就發現存在的毛 病多多 :學習目的不明確 ,態度不端正 ,思想分散 ; 上課規矩很差 ,做小動作 ,偷吃零食 ,伏在桌上 亂七八糟 ;聽說讀寫欠規范 ; 作業拖拖拉拉 ,上交不及時 ,書寫雜亂等。我開始深入了解原因 ,走 近學生 ,從交談起步 ,讓學生有話敢向老師說 ;走近年級各科任教師 ,了解學生的上課情況 ;走近 家庭訪問 ,聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點:（ 1）父母外出打工 ,監控不到 ,爺爺奶奶無能為力。（ 2）子女少 ,從小父母過分溺愛 ,任其所以 ,養成好逸惡勞的習慣。（ 3

6、）學習興趣不濃厚 ,沒有持之以恒的養成教育 ,缺乏上進心。二、適時教育 學困生有一個契機問題 ,這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。 在學困生煩惱時 ,渴望得到人們的理解和尉籍 ,教師要用師愛和集體的溫暖 ,去幫助他 ;在學困 生困難時 ,教師應及時鼓勵并給以具體援助;在學困生悲觀時 ,教師應引導學生看到光明 ,從錯誤中吸取教訓 ;在學困生激動時 ,教師要抓住這種情感潑動 ,把他從行為過錯中轉化過來。 于是 , 我在教學中 ,始終堅持多方面激發其學習興趣 ,培養其積極獨立思維能力和合作意識。三、有的放矢 ,因人而異地采取措施 :掌握學困生的思想特點 ,用愛心和耐心來做好思想鼓動工 作

7、 1 、與學困生建立和諧融洽的關系關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提 ,愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖,更需要信任和關愛 ,所以教育要講究藝術 ,做到愛中有嚴 ,嚴中有愛 ,耐心幫助他們提高思想認識 ,不能把他們當作 無藥可治的病人 ,任何一個后進生都可以找到閃光點,對他們的缺點 ,要樹立本性可移的信念 ,用熾熱的愛 ,去點燃他們心靈中的火把 :自信心、自尊心、上進心。2、用愛的心與學困生的情感交流有個故事可以啟發我們 :一把堅實的大鎖掛在鐵門上 ,一根鐵桿費了九牛二虎之力 ,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進鎖孔 ,只輕輕一轉 ,那大鎖就

8、“啪”地一聲打開了。 鐵桿奇怪地問 : “為什么我費了那么大力氣也打不開 ,而你卻輕而 易舉地就把它打開了呢？ ”鑰匙說 : “因為我最了解他的心。 ”進入心靈的頻道是人際溝通的金 鑰匙。平時我注意觀察學生的動態,根據學生不同的性格特點 ,采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者 ,課間跟他們一起玩 ,在玩中講道理 ,規范課堂秩序 ;愛偷吃零食者 ,有備 請吃糖果 ,說說吃零食應注意時間、空間、 數量等 ,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。3、提高課堂藝術 ,激發興趣 采用生動靈活的教學藝術 ,讓學生在學中樂 ,學中仿 ,學中用 ,從而 激發興趣。學習

9、能動性培養起來 ,建立起主動性 ,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不 好而不敢開口 ,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了 ,學困生的參與意識大大地加強 ,習慣成自然 ,消除了畏懼心理 ,就能在和諧輕松的 氣氛中學習。4、幫助學困生列計劃定目標學生有了學習的興趣 ,得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差 ,課后還應及時的督促 ,鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學 習產生厭倦 ,我在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標 ,讓他們為達到自己的目標而努力,如果有一點點成功 ,老師給予肯定 ,分享

10、成功的喜悅,激發他們學習的動力。四、捕捉閃光點 能不能看到學困生的閃光點 ,這是教師能否積極主動做好學困生幫扶工作的 一個根本性問題。做學困生幫扶應堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉后進生的閃光點 ,以此為起點 ,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅 ,增強自信心。如我班一位學生成績較差,但他很喜歡亂發言 ,我就抓住這一點 ,上課經常提問他 ,回答錯了 ,也從不批評他幫他及時糾正 ,要他說 完整話。經過這一學期的學習 ,他的成績大大提高了。五、抓反復 ,反復抓 學困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。 盡管后進生轉化中有進步 ,但由于其思想 品德素質學業基礎的提高還要有一個過程,有時在轉化中因外界因素干擾和心理

11、情緒潑動而出現反復 ,也不應心灰意冷 ,要及時找到復病原因。這樣循序漸進,持之以恒 ,轉化工作才有成效。學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的 要求我們抓住反復點 ,促進其飛躍。總而言之 ,學困生的幫扶工作是長期而又復雜的。 力不會白費 ,即使我們的轉化沒有達到預期的效果,所以 ,幫扶工作并非一次就可以完成 ,這就作為教師必須看清這一點 ,并堅信我們的努,孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以,我會把學困生的幫扶工作堅持下去 ,并努力做好它。學困生轉化總結三 轉化學困生是班主任義不容辭的職責。 每個班在不同程度上都有學困生分析學困生構成的原因 ,幫忙他們克服缺點

12、和毛病是班主任分內的職責,為此 ,在學校領導的關心與支持和密切配合下 ,我根據這些問題學生構成的原因 ,有的放矢地做好他們的思想教育 工作 ,采取措施提高他們的學習成績。 為了總結經驗 ,更好地做好差生的轉化工作 ,現對本學期工作總結如下一、關心熱愛學困生。 學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤,因此經常受到老師們的批評 ,家長的指責 ,同學們的白眼。 他們往往在同學中抬不起頭 ,而他們恰恰需要的 是老師的關心和家庭、群眾的溫暖。實踐證明,要轉化學困生 ,重要的是使學困生動情 ,在日常生活中 ,我從各方面去關心他們 :學習上熱情地給予指導 ,遇到困難時給予真誠的幫忙 ,有了點 滴進

13、步及時鼓勵 ,犯了錯誤進行耐心的教育 ,使他們時時感到老師的愛護與關心,使其逐步改正錯誤和缺點。二、了解學困生構成的原因是轉化工作的先決條件。 要作好轉化學困生的轉化工作 ,就得深 入了解 ,全面分析學困生的特點和構成原因 ,堅持在了解中教育 ,在教育中了解。 每接一個新的 班級 ,我首先在原班主任那里了解學生的狀況,個性是學困生的狀況 :雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學期開學前,做到心中有數。實踐證明 ,只有全面了解學困生的狀況 ,才能有的放矢 ,作好轉化學困生的工作。三、對學困生要因勢利導 ,重視學困生改善過程 ,堅持一分為二。 1、分層

14、次教學 ,分層次作業 , 分層次考試。 對學困生平時取得的點滴進步 ,要大力表揚 ,必要時給予物質獎勵 ,使他們持續學 習的熱情。2、組成學習小組。 每組人數不同 ,三人四人不等 ,成員有優有差 ,能夠互相幫忙 ,并把成績進步 的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。3、每次在檢查作業時發現學困生出現的問題,并加以整理、分析 ,采取對應措施 ,解決問題 ,從而取得良好效果。4、注意反彈 ,學困生的轉化往往不是一帆風順的 ,時常會出現反復 ,這是正常的事情 ,不能認為 是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流 ,必須要持之以恒。要正確對待學生的反復 ,打好反復的持久戰。學困

15、生的缺點較多,也較突出 ,容易被大家發現。但他們也有優點和長處 ,只但是不太明顯和突出 ,時常被大家忽視。 我認為 ,作為一個班主任就就應注意發 現學困生的微小進步 ,堅持一分為二 ,發現優點給予充分的肯定 ,用心引導。 從實踐中 ,我深深地 感受到學困生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內情緒感,就會愉快地理解老師的教育幫忙。四、對學困生要做到嚴中有愛 ,愛中有嚴。 對學困生的不良行為 ,我沒有掉以輕心 ,聽之任之。 如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發展下去 ,必然導致從小到大 ,構成惡習 ,但是大張旗鼓地批評教育 ,處理不當 ,也會損害他們的自尊心 ,做

16、出事與愿違的事。在班主任工作中 ,我體會到轉化學困生與培養優等生同樣重要,對學困生我們只要關心他們 ,愛護他們 ,做深入細致的工作 ,因勢利導 ,循循善誘 ,讓他們感受到群眾的溫暖 ,老師的關心 ,使他 們有親切感、安全感、信任感 ,我堅信 ,精誠所至 ,金石為開。學困生轉化總結四一、關心學困生,讓他們上進。要求上進是每個學生的本質特點 ,學困生也不例外 ,在課堂上我注意觀察學困生 ,對轉化學困 生抱有殷切的希望 ,對他們多一點溫柔、 親切、慈祥 ,多一點關心 ;少一點批評 ,不僅關心他們的 學習也關心他們的生活 ,讓師愛成為學生樂學的催化劑。實際上學生自己認為好,那就從好的方面鼓勵他 ,然后

17、給他提出更高的要求 ,給他明確努力的方向。二、讓學困生體會成功 ,少一些挫敗感。 學生思維上還存在過多的依賴性 ,他們很多時候不喜 歡獨立思考 ,不積極主動思考 ,這就需要老師給他們創設問題的情境 ,引發他們的思考、 點燃他 們創新的火花 ,對于學困生來而言 ,我們可以設定一些比較簡單的問題情景,讓他們體驗成功。我通過使他們明確學習目的 ,端正學習態度、激發學習興趣、強化學習意志、養成良好的學 習習慣。讓學困生主動參與 ,使他們盡可能多的得到老師的肯定 ,表揚、和老師的贊許 ,讓他們 體會到努力就會成功 ,增加學習的自信心 ,提高學習的興趣。讓他們有成功的體驗、有同伴的 認可 ,不讓他們喪失學

18、習的信心三、立足于學困生的進步 ,著眼于學困生的提高。 測驗作為檢測學生的一種手段 ,但是不能成 為我們評價學生的尺度 ,而且對于不同的知識點也會有不同的體現,對學生的進步教師切記不能持否定的態度 ,要客觀。對于階段性的學困生 ,他們時而進步 ,時而后退 ,當他們進步時一定要 給予鼓勵 ,同時對他們提出更高的要求 ;對于長期性的學困生而言可能我們很難找到他們的進 步 ,就連在課堂上也很難找到他們突出的表現,我對待這部分學生 ,在他們主動回答問題時 ,只要有一點點道理也不放過對他們的鼓勵。我班的劉野同學,她就是這樣的學生。但是 ,只要她有一點點進步 ,我也會把他放大了表揚。四、多分析自己的教學

19、,少埋怨學。 在教學中我常常對自己的教學進行反思,哪些是這節課學生容易和教師溝通并共同掌握了的 ,哪些是大部分學生沒有掌握的 ,哪些是少數同學沒有理解 的,分析學生掌握知識的情況 ,及時的查缺補漏。五、耐心作好學困生的個別輔導 ,在輔導學困生的過程中我特別注意不給學生造成心理壓力,讓他們對輔導不至于懼怕。總之 ,通過自己的努力 ,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績 ,但也還存在著一些問題 , 如教育、教學方法、手段還有些粗糙 , 還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理 ,持之以恒 ,教學得法 ,自己不喪失信心 ,相信需要幫 助的學生會越少。我會繼續努力 ,爭取把工作做得更好。學困生轉化總結五 以新課程標準中 ”教育要面向全體學生 ,人人都能獲得必需的數學知識 ,不 同的人在學習上得到不同的發展 ”為目標 ,以 ”不讓一個學生掉隊 ,不放棄任何一個學生 ”為已 任,樹立”沒有教不好的學生 ,只是沒找到能教好學生的方法 ”的信念 ,關注每一個學生的發展