1、高品質文檔2022年暑假培訓和自主學習心得體會 張海鶴 下面是我在暑假讀書和學習時的所思所想，第八、九項脫離了我的職權范圍，但是我覺得提出來，能為學校進展出力，很興奮。 （一）軍訓期間，抓好老師的計算機教學培訓（2天）多媒體的使用，課件的制作，演示，影音影片的剪接與插入等； 軍訓期間，老師參考去年的教學進度表，寫教學周工作方案，交教處處復印，一式四份：一份班內公示；一份班級組內公示；一份給主管教學的領導；一份存檔。 備課：至少四課時； （二）隆重預備舉辦開學典禮； 高度重視考試表彰會：前提：預備好獎品、獎狀、星級牌，老師獎狀獎金（紅信封裝好） 注：1、考試后，既然有獎金，那就在隆重的場合發，而

2、且大張旗鼓的表揚，這樣做一是學校確定了老師的工作，同時會使老師產生訓練事業的成就感和訓練情感的歸屬感（學校給老師一個高定位，老師還學校一個高姿勢）；二是這樣做也客觀上提高了老師在學生心目中的地位，增加了學生對老師訓練教學的信任度（信任崇拜聽話）；三是可以成為激勵后進老師努力工作的一劑良藥。 注：2、增加“優秀團隊”的表彰，這樣做既是對這一套老師工作的確定，同時又可以防止老師們各自為政，不溝通、不合作，從而促使老師們合作教學與管理，同時也促使班主任關懷科任老師的教學，協調各科任老師的關系；當然這樣做，也可以營造班級競爭的氛圍（評比標準：“四校聯考”名次最高的團隊）。 注：3、每一次的表彰會都邀請

3、家長代表參與，強化廣告宣揚效應。 頒獎程序：領導公布獲獎人員名單，點到名的同學依次從后面學生中間走紅地毯上臺領獎； 點到名的獲獎人員依次上臺，且從左到右依次排列站好 領導頒獎領導或老師（優秀老師頒獎既體現學校對老師工作的確定與敬重，同時又是一份激勵），同時介紹老師的勝利腳印，如高級老師、縣骨干老師、市級學科帶頭人等； 頒獎人員與每一位獲獎老師、同學握手，頒獎、慶賀； 注：獲獎人員可進行簽名儀式：在白板上寫，用白板筆寫，寫完后公示一周； （三）開學第一周，、全部領導下去聽課（聽每個老師兩節課）； （四）開學第二周，進行初一學生習慣培育： 大習慣的養成： 、按時獨立完成作業的習慣；、準時鞏固復習和

4、提前預習的習慣；、上課用心聽講，準時記筆記的習慣；、書寫快速且工整的習慣；、試卷積累并分科整理的習慣。、整理錯題的習慣。 小習慣的養成（附件）： 、每次的預習作業高質量完成成為習慣；、每天的復習內容高水平的結清成為習慣；、每晚的鞏固作業高效率的完成成為習慣；、學問日清成為習慣；、每天問問題成為習慣；、勤歸納學問點成為習慣 （五）抓好常規工作 1、周過關：設定考試時間 、科目： 詳細時間： 要求過關試題為課本基礎學問，加少量的力量題； 試題來源：課本例題、典型例題、易錯易混題型； 抓好補考工作，上學期重點放在了“補考”上，我覺得重點不應放在這，應當放在復習上。 困惑：何時補考 過去一年中，老師們

5、周過關的樂觀性不高，其工作往往擱淺 針對老師們樂觀性不高這一狀況，我覺得應改進方法： 措施1：加強輿論導向：校長重視會上重點提議；監督檢查、點評每周一統計，并公示。 措施2：加強政策支持：與上學期，借鑒上學期課件教學的閱歷（最多40多節），有加分，老師就開頭用，所以周過關此項也進行加分，評分標準：每次加“最高分2分除以16次”加大懲處力度：未通知主管領導，或通知未批準，就擅自不進行周過關，扣相應分值（聽說周過關梁村也在進行，此扣分制就在執行） 2、學生完成作業狀況：連續用星級評定學生規范和引導；增加作業反饋制度學科課代表給未交作業的學生家長打電話；要求科任老師必需每次都找學生談話（學生不交作業

6、的壞習慣的養成的一個重要的客觀緣由是老師要求不嚴；當然談話不能在班里訓斥，這樣一是不能了解真實狀況，還可能挫傷學生的自尊心，造成逆反心理）；主管領導找其談話；連續五次以上不交作業，需通知家長來校。 3、抓好作業檢查工作：每6周一次整體檢查；分管班級的領導和教育處每兩周小查一次分管班級的領導記錄學生試卷。 4、連續抓好雙基測試工作。 5、連續抓好老師上課狀況的檢查工作。 6、連續抓好學生讀書筆記。 （六）抓好課型改革 1、努力推廣“學案”教學：實行加分制，每個質量優的學案加0.1分，上不封頂不寫學案的老師須寫教案，學案數量每周為單班課時的三分之二，而教案與課時數相同，學案不能照搬照抄，買本試卷，

7、不加修改和整理直接印制而成。 2、努力推行閱讀寫作課： 閱讀課：從課表中直接體現，要求一周只有一節閱讀課，作為必上的校本課；學校制定同步的閱讀理解的教材同步練習冊，如黑馬閱讀等；學校訂教學進度，要求老師按進度教學，且要求主管領導必需周周聽閱讀課（也可“走課”）檢查監督；政策支持實行加分制，一學期1分，而上一節加0.05分，不上則扣0.05分；老師每節課需要有簡易的教案，至少需要有方法指導、例文分析學校月考或期中期末考試時，明確告知就有進度內的閱讀理解 注：語文、英語兩門學科均適用。 寫作課：語文 英語：英語寫作課每周只需一節，（學校英語作文為14作文范式）課程表上直接體現；作業檢查時要求英語作

8、文，每周一個，單且交作文本，不夠量分扣除；主管領導負責監督。 注：寫作課也可以實行加分制。 進行加分的有：學案、周過關、課件教學、閱讀寫作課等四項，此四項對于硯昌以前來說，均為新事物，故需鼓舞，引導，再加上強有力的措施，方能推動其進展，方能轉變老師們的“不愿創新的習慣，實質就是懶散”； 同時，此四項每周在顯示屏上顯示，能烘托和營造一種樂觀地氛圍，氛圍就能影響人、進展人，當然氛圍的創建需要“領頭羊”領導和骨干老師示范引領。 （七）抓好學差生的管理訂班內每組的最終一名為學差生，并建立學差生檔案，并記錄好成長的過程；建立家校聯系本，并提前告知學生家長，每天由差生寫他今日的表現，后由監督學生寫他的表現

9、，如紀律、作業等，主要是受到了什么表彰，好人好事，回答問題正確等每周五下午班主任給每班進步最大的前10名學生發“報喜單”規范老師課堂用語，嚴禁污辱學生；主管領導和班主任在周六周日給學生打電話，督促其學習加強家校聯系。加大對后進生達標的表彰力度顯示屏準時顯示后進生當周的進步狀況。 （八）教研狀況 1、鼓舞老師讀書制度：開學初，校長推舉一本訓練專著，不要求寫，只需看（寫，就成了任務，效果不高）。 2、本學期，學校搭建平臺，組織老師“課堂教學比武大賽”：為烘托和營造氛圍，可盛情邀請教研室領導參與，為其“造勢”，同時可加強與教研室的聯系。要求：用課件、用學案、用新模式教學，這樣又可以推廣學案教學，促進學校課堂改革。 （九）加強家校聯系，做好學校宣揚建立學校民主管理委員會 委員會成員：學校領導（劉）、家長代表（最好有村委會代表） 組織程序：1、會前發邀請函，并附有協商內容和建議； 2、開會當天事宜：隆重款待家長代表（受到敬重的家