1、克和千克教學設計教材分析 本單元是學生初次學習質量單位。 它的主要內容有： 認識克和千克、 解決問 題。其中“克和千克的認識”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內容。克與千 克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識， 為了便于學生理解， 教 材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知。 “解決問題”則注重對學生估 算能力的培養(yǎng)， 增加學生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際， 使學生初步體驗克 和千克在生活中的應用。學情分析本單元是在學生已經(jīng)掌握了常用長度單位和時間單位的基礎上， 來學習常用 的質量單位。二年級學生以具體形象思維為特點， 需要在操作中充分地感知， 并 逐步達到完善。同時，這部分

2、內容在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學，它的 實踐性比較強， 不僅是學生今后學習的重要基礎， 也為提高學生解決問題的能力 和實踐能力創(chuàng)造了條件。 因此，在教學過程中關注學生的已有經(jīng)驗， 建立在操作 的基礎上， 提供與學生現(xiàn)實生活密切相關的材料， 為學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng) 設生動有趣的情境。 特別注意讓學生親身體會， 感受克與千克的不同， 幫助學生 建立質量觀念，培養(yǎng)學生的估算能力。教學目標 知識技能：認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知 1 1 克、1 1 千克的物體有多重， 了解克、千克的實際意義及 1 1 千克二 10001000 克。數(shù)學思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學模型思想。

3、問題解決： 能進行簡單的單位換算， 會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)馁|量單位， 培養(yǎng) 應用能力。情感態(tài)度：在實踐活動中， 培養(yǎng)學生的操作能力和實際解決問題能力， 激發(fā)學生 的學習興趣，感受數(shù)學與日常生活的密切關系。教學重點： 1 1感受并認識質量單位克和千克，知道 1 1 千克=1000=1000 克 2 2培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。教學難點 ：建立 1 1 克和 1 1 千克的觀念。課時安排： 3 3 課時1 1 .認識克.1 1 課時2 2 認識千克.1 1 課時3 3.解決問題.1 1 課時第一課時教材分析： 教材充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進 行教學，喚起學生已有的

4、生活經(jīng)驗，從而進一步鞏固克與千克的重量概念和用單 位克與千克表示物體的重量。通過生活情景的引入 , ,解決一些實際問題，幫助學 生理解所學知識在生活中的應用， 也達到鞏固知識的目的。 通過鼓勵學生收集相 關知識的內容來培養(yǎng)學生生活中注意觀察注意收集信息的能力。 克與千克這部分 內容是一個實用性較強的知識點，如何將其與我們生活緊密聯(lián)系 , ,以幫助我們的 學生建立克與千克的重量概念， 并能正確使用單位克與千克表示生活中物體的重教學內容：千克、克的認識。教學要求：1 1、使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1 1 千克和 1 1 克的重量觀念，知道 10001000 克=1=1

5、 千克。2 2、使學生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。3 3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。 教學重點難點：認識10001000 克=1=1 千克。教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2 2 分硬幣、花生 教學過程：教師活動學生活動教案修改一、課前口算訓練1 1、 今天老師帶來了一些乘法和除法 的口算題，請你看卡片進行解答。2 2、我把做過的乘法題目放在天平的左 邊，把除法題目放在天平的右邊。3 3、 做完了口算題目你有什么想對大 家說的？4 4、通過剛才是實驗表明，只有天平左 右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持 平衡。二、認識重量單位克1

6、 1、 師： 請你用手掂一掂， 一包鹽和一 個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪 邊沉？請你再用手掂一掂，一個硬幣和一 團棉花，如果放在天平上，天平會往哪 邊沉？ 冋：通過掂一掂，你有什么想和大家說 的？鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就 知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易 判斷了，因為它們之間的差別不是很 大，對于很輕的物體，我們就用克來衡指名學生答題動手實際掂一 掂量。板書：克的認識2 2、實驗：拿出一個 5 5 克的砝碼放在天 平的左邊，不斷往另一邊加 2 2 分的硬幣 直到兩端平衡。問：你得出了什么結論？3 3、掂一掂 1 1 克有多重。4 4、稱 1 1 克米、2 2 克花生、5 5 克

7、綠豆，說 說你是怎么稱的。三、認識重量單位一一千克1 1、師：我們剛才認識了克，在實際 生活中還有哪些詞是用來表示重量的 呢？完成板書：克和千克的認識師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。（講解臺秤的使用方法）師：請你往臺秤上放一些有標識重 量的零食，稱出 1 1 千克來，然后統(tǒng)計 1 1 千克到底有多少克。2 2、 隨便稱 1 1 千克物品， 然后去參觀別 的小組。3 3、學生根據(jù)信封屮的內谷購物，米取 成信購物的方式，并說說自己是怎么購 物的。學生匯報，板書：1 1千克=1000=1000 克板書設計:教學反思:第二課時教學過程:教師活動學生活動教案修改1 1、課前讓每位學生去任選看兩

8、件物品并填好調查表；調查表物品名稱凈含量（克、千克）物品的重量物品的個數(shù)1 1 千克（蘋果）（）個1 1 千克（鹽）（）袋2 2、學生匯報自己是如何進行調查的。3 3、 動手實踐：師的桌面上陳列了一些 物品，請母組任選 1 1 件猜匕的重量， 你 們認為組內誰猜得最準就在表中填誰 猜的重量。 用同樣的方法猜出 1 1 個蘋果 的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1 1 個蘋果（）克（）克（）克（）克4 4、從學生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價 格表如課本 8989 頁第 7 7 題。5 5、 解決問題：問：從以上數(shù)據(jù)中你能 提出什么問題？你會解答嗎 ？6 6、 分析討論課本第 102102 頁第

9、 1 1、2 2 題。板書設計:教學反思:第三課時解決問題教材特點：本內容是在學生學習了克與千克有關知識的基礎上展開的。教材充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已 有的生活經(jīng)驗，從而進一步鞏固克與千克的重量概念和用單位克與千克表示物體 的重量。通過生活情景的引入，解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生 活中的應用，也達到鞏固知識的目的。通過鼓勵學生收集相關知識的內容來培養(yǎng) 學生生活中注意觀察注意收集信息的能力。教學目標：1 1、進一步建立單位克和千克的重量概念，熟悉單位克與千克在生活 中的運用情況。會用單位克與千克表示物體的重量。2 2 進一步建立克和千

10、克的重量觀念，熟悉單位克與千克在生活中的運用情況。會 用單位克與千克表示物體的重量。3 3 經(jīng)由生活實景的引入提出問題，讓學生通過活動、交流、操作來掌握單位克和千克，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學重點：進一步建立單位“千克”和“克”的重量概念。難點：在實際生活情境下，區(qū)別“千克”和“克”的重量。教學準備：PPTPPT 食物包裝袋、超市廣告紙、電子秤教師活動學生活動教案修改教學過程：一、課前熱身通過超市實踐活動的 DVDV 讓學生回憶在 超市中購物的情境。二、引入師：通過 DVDV 我們一起回顧了在超市中 的實踐活動，你們發(fā)現(xiàn)超市中藏著的千 克、克的知識嗎？生小組：我們發(fā)現(xiàn)在許多物品的包裝袋 上

11、、價格標簽上都有單位克和千克。師：大家說的都很好， 那天的超市大挑 戰(zhàn)活動陳老師向每個小組都提出了要 求。要求：練習購買學習生活 用品復習克與千克1 1、購買的物品的重量既要有單位“克” 也要有單位“千克”。2 2、再超市中買一樣你能找到的最輕的 物品和樣最重的物品。3 3、請按照由輕到重的方式，排列你所 購買的物品。物品名稱物體的重量你們都按照陳老師對購買的物體進行 了排列，你們是根據(jù)什么排列的？1 1、單位相同，比較數(shù)值大小。2 2、單位不相同，先將單位轉換成一樣 的，再進行比較。3 3、 同樣的數(shù)值，1 1 克小于 1 1 千克。 大家真的很棒，現(xiàn)在陳老師就要現(xiàn)場考 考你們，引出活動：小

12、小理貨員，請你 們由重到輕的排列以下的物品。你們是怎么排列的？你注意了什么？為什么這樣東西要放在那樣東西前面呢，它的數(shù)字比后面的小啊？看來我們的同學都已經(jīng)掌握了：三、新授知識通過以上的活動，我們復習了單位 “克和千克”的重量概念， 那你們是否 已經(jīng)可以正確的使用單位來表示物體 的重量呢？讓我們在接下來的活動中 找答案1 1、王奶奶摘了 2020 個蘋果，估計一下大 約重多少千克？如果 4 4 個蘋果重 1 1 千克，這些蘋果重現(xiàn)在請小組長拿出 你們那天的購物記 錄表，向大家分享一 下。1 1、 單位相同，比較 數(shù)值大小。2 2、 單位不相同，先 將單位轉換成一樣 的，再進行比較。3 3、 同樣

13、的數(shù)值，1 1 克小于 1 1 千克。利用學習的除法知 識（）千克？教師演示用秤檢驗一下，大家一起看一 下過程。 活動中注意引導學生說出為什 么使用克？為什么2 2、鞏固練習接下來請你們想一想如果 5 5 個蘋果重 1 1 千克，這些蘋果重（）千克？讓我們來看一下答案。3.3. 星期天，小麗和媽媽去超市買東西。 媽媽買了一大包米 1010 克，一個卷心采 600600 克，2 2塊肥皂 250250 千克，一大包洗 衣粉 1.21.2 克。小麗買了最喜歡的瑞士糖 果 430430 千克， 一塊巧克力250250 克，還買 了一個她最喜歡的紅蘋果 150150 千克。同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們怎樣正確

14、使用 單位“克和千克”表示物體的重量 呢？二、生活能力拓展（錢和圖片的展示，讓學生自己操作）師：我相信大家和陳老師一樣常去超 市，你們有沒有發(fā)現(xiàn)， 超市中常會貼出 這樣的減價海報以吸引顧客， 那顧客是 否真的得到實惠了呢？大減價原來一包 450450 克的洗潔精賣 4 4 元，現(xiàn)在只要 2 2 元，很多人就會去購買 為什么？生：因為錢少了師：對的，我們付出的錢少了，但洗潔 精的重量有沒有減少啊？比較兩種解題方法學生通過觀察發(fā)現(xiàn)： 單位克用于表示重 量較輕的物體，單位 千克用于表示重量 較重的物體1 1、克和千克的比較單位相同，比較數(shù)值大小。單位不相同，先將單 位轉換成一樣的，再進行比較。2 2、克和千克的使用：生：沒有。師：哦，你們真精明，同樣的重量，我 們付出的錢越少越合算。師：那么小明去超市買薯片，同樣是 5 5 元，一包是 6060 克，一包是 1515 克，小明 買那種核算？為什么？生：同樣的錢，重量越重越合算。小紅的媽媽去超市買洗衣粉，同樣是 1515 元，一包是 900900 克，一包是 1.21.2 千克，媽媽買哪種合算？ 為什么？