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文檔簡介
1、課題小括號總第()課時第()課時上課時間:年 月曰(第周星期 )教學目標:1 1 使學生認識小括號,知道有小括號要先號里算小括面的,能正確計算含有小括號的兩 步加、減混合運算。2.2.讓學生經歷“創造”小括號的過程,初步嘗試用符號進行數學表達和數學思考的方法。3.3.讓學生感受引入新符號的必要性,體會數學符號的簡潔性、統一性,具有初步的符號 意識。教學重點:理解小括號的意義,能正確計算含有小括號的加、減混合運算。教學難點:理解小括號的意義。課前準備:課件教學過程:一、復習舊知1.1. 口算。課件出示:4+3+3=4+3+3=5+0+3=5+0+3=3+4+9=3+4+9=3+2+1=3+2+1
2、=9-3-4=9-3-4=10-3+7=10-3+7=10+5-210+5-2- -7-0-67-0-6- -師:先說說每一題的運算順序,再計算。(從左往右依次計算)二、探究新知1.1.創設情境,提供素材(1 1) 在黑板上貼 1010 個五角星,把 2 2 個和 3 3 個分給兩個小朋友,讓學 生觀察,積累感性經驗。(2 2) 提出問題,弓 1 1 發思考師:你從老師做的演示中知道些什么?能提出什么問題?誰能完整的 地說一說?生:有 1010 個五角星,先給第一個小朋友了 2 2 個,又給第二個小朋友了 3 3個。還剩幾個五角星?教學反饋:2.2. 動手操作,確定解題思路(1)師:請你們用手
3、中的學具代替五角星擺一擺,或畫一畫,并說一 說你知道了什么?問題是什么?(2) 學生操作,師巡視指導。(3) 交流學生作品,鞏固學生對問題的理解。師:要求“還剩多少個五角星”,你打算怎樣計算?說一說先算什么, 再算什么。學生討論交流,確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路:先算減去 2 2 個后剩多少,再算又減去 3 3 個后還剩多少。 第二種思路:先算一共送給幾個,再算還剩幾個。3.3. 感受小括號的必要性師:你能用算式表示自己的解題思路嗎?請你說一說算式所表示的意義,再說說你是怎樣計算的。師隨學生的發言板書:10 23=5I I豐8I師: :按照“先算一共剪掉幾個,再算還剩幾個”的思路,
4、該怎樣列算式? 組織學生思考并討論:1010 2+32+3 這樣列式可以嗎?怎樣列式先算 2+32+3 呢?小結:看來,要想先算加法,就要在 2+32+3 這里添上個符號,說明你要表 達的意思。4.4. 認識小括號,理解小括號的意義(1) “創造”小括號,理解意義師:你能在算式“1010 2+32+3”中添加適當的符號,用這個符號表示要 先算加法嗎?試一試。學生可能會有以下幾種標法:在 2+32+3 下面畫一條線表示先算。把 2+32+3 用方框框起來表示先算。把 2+32+3 用括號括起來表示先算。.(2) 認識小括號,感受優越性組織學生說說感受,用一個統一的符號來表示。揭示“小括號”板書課
5、題。(3 3)使用小括號,掌握運算順序師:將算式 10102+32+3 加上小括號,再讓學生說說這個算式先算什么, 再算什么。板書:10-(2+3)=5i i_ i i(4 4)總結提升,明確小括號意義師:一個算式中含有小括號,表示什么意思?生:要先算小括號里面的。三、鞏固應用,內化提高(一) 基本練習出示課本“做一做”,先讓學生說說先算什么,再計算。完成后比較每組算式的特點,并說一說有什么相同點和不同點。(二) 趣味練習小動物們要去乘坐火車了,可是它們手上的票沒有寫幾號車廂,如果找不 到自己的車廂,就不能搭上火車了,請同學們來幫幫小動物們,讓他們能 夠順利的搭上火車好不好?1 1、出示8+8+ ( 6-46-4)5 59-9-( 7-47-4)6 610-10- 2-12-17 77+7+( 6-16-1)8 814-14-( 6+36+3)9 916-16-( 5+25+2)1010讓生連一連,說說是怎樣想的?小結:今天同學們都學到了什么?有括號先算小
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