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文檔簡介
1、兒童藝術教育的語言與分析 教育語言是抽象的,感性的。它與普通對話是不同的,是一種精神方面上的提煉表達方式,雖然他們都具有著一種表達的作用。不管是那一種教育,他們都有屬于自己的特殊語言。真正的了解兒童藝術教育,首先要了解兒童教育語言。(童言童語)把抽象的語言還原回教育語言。2個部分:1.語言部分技術部分: 2.身體、表情、課堂控制 3.內容(現代) 1.藝術賞析(應用,不同于大學)藝術部分: 2.形象維護(跟家長溝通方面) 1. 兒童教育需要老師具備什么品質? 2. 兒童繪本教育整體特征 3. 老師的語言類型7部分: 4. 語言在兒童教育中的目的 5. 兒童教育中經常應用的語言形式, 6. 兒童
2、教育中語言藝術的特征 7. 兒童溝通語 一 兒童教育需要老師具備什么品質?1. 愛心2. 責任心3. 心理素質4. 知識素養5. 教育理念6. 胸襟(性格)二 兒童繪本教育整體特征:(針對性、感性) 繪畫藝術誘導(以情育藝)藝術與設計品質感染最佳的教育時期:3 7-8歲三 老師的語言類型: 暖: 冷:1.親人型 1.古板型2.親近型 2.嚴肅型3.柔和型 3.警察型 4.長官型遞進式的,可以慢慢轉變。四 語言在兒童教育中的目的:1. 與孩子的交流與溝通。(最低目標)2. 與孩子建立感情聯絡。(至關重要)3. 改變對視覺的態度。4. 引起對某種行為的注意與興趣。(最高目標)5. 既是兒童教育語言
3、功能的四個層次,同也任何公關語言的具體目標。五 兒童教育中經常應用的語言形式,主要包括:1. 有聲語言(會與語言、獨白)2. 書面語言(板書、畫面)3. 體態語言(動態、靜態)4. 輔助語言(語音、功能)5. 標識語言(標志語言、標點符號)六 兒童教育中語言藝術的特征:1. 鼓勵原則2. 注重互動3. 突出感情4. 形式多樣5. 表達創新七 兒童溝通語: 口語中的溝通語是在課堂中消除幼兒心理隔閡,取得心理認同的話語。 做好溝通的要求:首先要了解和理解孩子的特點,了解是溝通思想認識的前提,是避免教育的主觀性和盲目性的必經步驟。理解包含課堂感情上的溝通,也包含教師對孩子生心理活動及其發展規律的認識
4、。(心理有生理)其次學會緩和和化解沉默氣氛。說一句輕松幽默,或者親經友好的話語,再或是講一個故事,是驅散緊張氣氛,溝通與孩子情感的常用方法。再者,運用恰當的句式和語氣-短句,夸張,有身體語言,同孩子是否心理相容,與教師運用的句式和語氣又密切相關。比如,在孩子情緒沖動時,疑問句就不如陳述句平和委婉,反問句就更加生硬。 1.啟迪語 2.激勵語 3.暗示 4.榜樣鼓勵 5.忠告勉勵 6.激情刺激啟迪語: 啟迪語就是啟發開導孩子們的話語,常用的啟迪語有以下幾種方式:1.提問2.分析3.舉例4.設警1. 提問:課堂中的提問是根據談話目的,有針對性的向孩子提出問題,目的是引導他們對問題肯定或否定的評價,以
5、促進知識變成記憶的轉換,要注意千萬不可把提問變作責問,盤問,追問,逼問等方式。2分析: 限于認識水平和其它原因,越小的孩子往往不能分清事物的主次,表里,本質,與非本質等內容,老師常常通過分析來幫助孩子提高規律性認知,對問題做出肯定或否的那個的評價舉例3. 舉例: 對于思維水平不高的幼兒,建立一種新的認識,舉例是一種方便有效的方法。4. 設警: 設警所闡釋的道理比一般距離要深刻得多,大量哲理性很強的寓言故事,常常被作為設警的材料。例:伊索寓言、格林童話激勵語: 激勵語是指老師運用贊美,表揚,激將鼓勵等方式激勵孩子精力集中的口語。特點:鼓動性強、贊揚性強、刺激性強 運用激勵語的主要技巧:1. 贊揚
6、。對孩子良好的思想行為給予好評或贊美。注意:(1) 抓住贊美和表揚的特征,突出重點。(2) 贊揚的時機恰當,善于發現孩子的閃光點,準確及時恰當的表揚。2. 表揚:(3) 注意課堂心理平衡。(小孩子有攀比心?。?) 贊揚要用裹義詞,語氣親切,語調高揚,語氣高調,要突出預言。 1.有依據(真實)表揚應當: 2.及時 3.適當的夸張 1.身體語言 2.暗示批評時: 3.啟迪 4.說服 5.激勵 6.溝通注意:批評時,要蹲下來,平視它,表情嚴肅?!耙蛉耸┭裕蚴率┭浴R驎r施言,因地施言?!卑駱庸膭睿?講述值得學習和可做范例的作品。(1) 選擇要有針對性。(2) 選擇孩子做得到的榜樣。(3) 敘述語要
7、清楚明白,富有情感性。(4) 敘述與評析相結合,使孩子明確方向。暗示: (1)直接暗示(2)間接暗示(3)故事(4)笑話(5)預言忠告勉勵: 用忠告的語言或贈言勉勵孩子,激發其興趣。(1) 透徹理解孩子的心理,選擇最能觸動孩子心靈的忠告。(2) 語言簡潔,富有哲理。(3) 情感強烈。(4) 講究語言修辭變化。激情刺激: 用夸張的身體語言刺激,解脫個別孩子的自我壓抑,激發孩子的高漲情緒。(對第一次來試聽,或是比較慢熱,不愛說話的孩子。)(1) 刺激并不適合所有孩子,運用時要慎重。(2) 看準時機(3) 注意分寸,裹義貶義、抑揚結合。(4) 態度真誠,從愛護,信任出發,設計語言。對于低幼兒,要選擇適度的傷害,把控課堂,記住以下幾點:1. 變換課堂
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