1、?觀察物體?教學設計教學內容義務教育教科書人教版數學二年級上冊第68頁例1及相關內容.設計理念以學生為主體,以活動為主線,注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程.以學定教,順學而導,教師在學生已有知識經驗的根底上,引導學生動手操作,自主探索與合作交流.學生用自己的雙手去操作,用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達,體驗自主、挑戰、勝利帶來的愉悅.感受生活中處處有數學,激發學生用運用所學知識解決生活中的實際問題的興趣.教材分析例題展示了4名學生分別從前面、后面、左面、右面觀察一個熊貓玩偶的情境圖,并在情境圖下面給出了從這4個方向觀察到的形狀,讓學生判斷分別是誰看到的.從

2、熊貓前面、后面看到的形狀會有較大差異,學生很容易識別；但從左、右兩個側面看到的形狀卻根本相同,只是臉、胳膊等的朝向不同,學生識別起來有一定難度.因此教材在熊貓的一只耳朵上戴上了一個蝴蝶結作為“標示性標志,利用這一形象特征降低難度,幫助學生區分左、右兩個側面的學生看到的形狀.通過例題的學習,可以使學生熟悉到：從不同的角度觀察同一個物體,看到的物體的形狀圖可能是不同的,進而使學生初步體會到局部和整體的關系.學生分析這是學生第一次接觸觀察物體的內容,對于位置關系的“相對性問題還不是很熟悉,特別是左、右的相對性更是學生學習中的難點.因此只要求學生以“自我的方向為參照點識別左、右.為了防止上述問題成為學

3、生觀察物體的障礙,教材中不介紹“前面、后面、左側面、右側面等概念,只要學生能用連線、標序號等方式將觀察者與所看到的形狀圖對應起來即可.教學目標1 .知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的,能識別從不同位置看到的簡單物體的形狀.2 .通過觀察、操作、想象等活動,使學生初步掌握全面、正確地觀察物體的根本方法.3 .使學生感受局部與整體的關系,初步形成全面看待事物的意識.教學重點在實際的觀察活動中,熟悉到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的教學難點識別從不同側面觀察到的物體的形狀.教學準備教具：多媒體課件學具：學生4人一組,每組一個小羊玩偶.課桌：4人小組拼桌,4名學生分別坐在東、南、西、

4、北的位置上.教學過程：一、激趣引入,初步感受局部與整體的關系.師：老師小時候有一個寶貝,我還給寶貝拍照了,同學們想看看嗎出示第-張照片.多數學生會猜是-個球.師：不對不對,再給大家看看,我從另一個位置拍到的照片.出示第二張照片匚?多數學生都猜是一只兔子師：是的,是一只兔子,但是我的寶貝可不只是一個擺件這么簡單.請看.出示第三張照片.學生都不約而同地說存錢罐.師：沒錯,我的寶貝就是一只兔子存錢罐,我從小就有存錢的習慣,不亂花錢,不浪費,希望同學們能像老師一樣,從小養成存錢的好習慣.師：同學們,為什么同一個存錢罐拍到的照片卻不一樣呢生：由于拍攝的位置不同.師：想要看到物體的全貌,就要全面觀察物體.

5、這節課我們就來學習觀察物體.板書課題：觀察物體設計意圖：通過三次呈現的不同照片,讓學生初步感受在不同位置觀察同一個物體,看到的圖形是不同的.讓學生初步感受局部與整體的關系.利用存錢罐,對學生進行德育教育,引導孩子養成存錢的好習慣.二、實踐觀察,積累經驗,建立表象.一明確觀察對象,固定觀察對象的位置.師：今天,老師為每組請來一位小客人小羊,它要和我們一起學習,請組長把小羊放在桌子的正中間,面朝黑板擺正.小羊要協助我們學習新知識,我們除了要感謝小羊,還要尊重小羊,不可以隨便碰它,能做到嗎生：能！師：小羊說你們真懂禮貌.設計意圖：學生要能正確判斷從不同位置觀察物體所看到的圖形,那么需要根據人物與觀察

6、對象間的相對位置,進行空間想象、推理和判斷等思維活動.因此,需要給學生一個實物情境進行觀察.實物會分散學生的學習注意力,所以要先跟學生約定好規矩.二本位觀察,初步感知不同位置觀察到的形狀是不同的.1 .小組合作觀察、交流.課件出示：請仔細觀察,然后和小組的同學說說,你看到的小羊是什么樣的師：現在請同學們頭不偏、手不動,目光正對著小羊,仔細觀察.然后和你們小組的同學說說,你看到的小羊是什么樣的學生先仔細觀察,然后把自己看到的與同組同學交流.2 .學生匯報.先選一個看到小羊的正面的學生匯報.生：我看到的小羊有兩只眼睛出羊面Q師：你看到的小羊是這個樣子的嗎把照片貼在黑板上是的,這個面的特點就是有兩只

7、眼睛.請看到這個面的同學站起來.站在這些站起來的同學的位置就能看到小羊的這個面.3 .引導學生想象,由立體圖過渡到平面圖.師：請同學們都閉上眼睛,想象自己就站在小羊的前面,你看到了什么小羊的兩只圓溜溜的眼睛、兩只彎彎的羊角、蝴蝶結、兩只前腿.學生閉上眼睛,想象從正面觀察到的小羊的樣子.4,舉例驗證.師：同學們睜開眼睛,我們以第一小組為例,哪位同學可以看到小羊的這個面指著黑板貼的小羊正面圖生：馮梓華教師板書：在圖片下面寫上小華5 .重復體驗,加深熟悉.再選一個看到小羊后面的學生匯報.生：我看到的小羊的尾巴和后面的兩條腿師：你看到的小羊是這個樣子的嗎把照片貼在黑板上請看到這個面的同學站起來.站在這

8、些站起來的同學的位置就能看到小羊的這個面.請同學們都閉上眼睛,想象自己就站在小羊的后面,你看到了什么學生閉上眼睛,想象從后面觀察到的小羊的樣子.師：我們還是以第一小組為例,哪位同學可以看到小羊的這個面指著黑板貼的小羊后面圖生：黃語涵教師板書：在圖片下面寫上小涵再請一個看到小羊左側面的學生匯報.生：我看到小羊長長的身體、一只眼睛和一只彎彎的羊角師：請問小羊的鼻子是朝著哪一邊可以用手指比一下嗎學生用食指指了指左邊.師：你可以用這個手勢.比一比嗎大拇指就朝向小羊鼻子的方向.出示小羊左側面的照片：師：你看到的小羊是這個樣子的嗎把照片貼在黑板上請看到這個面的同學站起來.站在這些站起來的同學的位置就能看到

9、小羊的這個面.師：請同學們看著圖片,一起用這個手勢比一比,小羊的鼻子朝哪個方向請同學們都閉上眼睛,想象自己就站在小羊的旁邊,你可以看到小羊長長的身體,一只眼睛,鼻子正朝著你大拇指指著的方向.師：我們還是以第一小組為例,哪位同學可以看到小羊的這個面指著黑板貼的小羊左側面圖生：文素婷教師板書：在圖片下面寫上小婷與匯報觀察左側面同樣的步驟,匯報觀察小羊的右側面.學生描述時要指出小羊羊角上的蝴蝶結,這也是幫助學生區分左、右的標志.6 .小結.師：為什么同一只小羊,看到的卻不一樣生：在不同位置觀察,看到的小羊是不同的.設計意圖：設計按順序從小羊的正面、后面、左側面、右側面來觀察,先易后難.先讓學生自己描

10、述在本位觀察到的小羊的樣子,了解觀察物的形狀特征,出示圖片是讓學生由立體圖形過渡到平面圖形,繼而想象,加上手勢,初步建立表象.再以班內一組為例,實踐驗證想象的正確與否.四次重復同樣的觀察步驟,有助于學生形成清楚的表象,為后面看平面圖時進行表象的提取作準備.三換位觀察,建立表象1 .交換位置觀察.師：你想換個位置觀觀察看嗎生：想！師：那要先請你記清楚你現在看到的小羊的樣子,閉上眼睛,想想你看到的小羊的樣子,記住了嗎學生閉上眼睛,記憶現在看到的小羊的樣子.師：好,現在請每個同學和你面對面的同學交換位置坐好,再從這個位置觀察,你們看到了什么和小組同學說一說,邊說邊用手比劃比劃.學生交換位置觀察,與小

11、組同學交流觀察結果.師：你現在看到的小羊是什么樣的剛剛呢誰還想說師：同學們觀察小羊這么久了,想必已經對小羊的樣子很熟悉了,那我們來個比賽,我出照片,你們小組合作,指出拍照片的位置,4個同學都指對了就算贏.課件出示4張不同位置拍到的小羊的照片2 .重點觀察,比照辨析.剛剛有兩位位置觀察到的小羊的樣子好似差不多,我們再到這兩個位置分別看一看,重點看看有什么不同3 .尋找全面觀察物體的方法.不管是在自己的位置上,還是在別的同學的位置上,我們都只能看到小羊的一個面,如果有什么好方法能讓咱們看到小羊的四個面,那才叫過癮呢！同學們,你們有什么好的方法嗎剛剛我們經過自己仔細的觀察,對在不同位置所看到的小羊分

12、別是什么樣子的有了清楚的熟悉.設計意圖：學生必須具有從不同位置觀察物體的經驗,并通過想象,喚醒自己在不同位置觀察到的物體的表象,作出正確的判斷.三、情境模擬,溝通聯系,開展空間觀念1 .讀懂情境圖,理解位置關系.下面請同學們翻開書本68頁,看圖想一想,分別站在這4名同學的位置觀察熊貓,看到的熊貓分別是什么樣子的.把名字寫在熊貓圖片的下面.2 .情境模擬,明確位置關系.師：現在我們都一起想象,我們都站在小明的位置上,能看到熊貓的什么特征生：看到熊貓的臉、肚子.、教師繼續讓學生描述小亮、小紅、小芳分別看到的熊貓的特征.設計意圖：讓學生能想象出自己在不同位置看到的圖形,從而正確判斷不同的圖形分別是哪

13、個學生看到的.四、總結方法,提升熟悉.師：想一想,我們是怎樣觀察的在觀察物體的時候,你發現了什么?生：按順序的觀察.生：觀察的位置不同,看到的形狀也不同.板書：觀察位置不同看到的形狀不同五、穩固練習.1 .完成書本p68做一做.放學回家的路上,這四個同學看到一輛大卡車,他們分別看到的是卡車的哪一個面請用直線連一連.說說你是怎樣想的還可以用排除法.先選簡單的,小青跟我們的方向一樣,所以車頭向左就是小青看到的,反之,車頭向右就是小麗看到的.2 .完成書本P71第3題.回到家,三個小朋友一起做作業的時候,發現三本數學疊在一起觀察,也能像課堂那樣觀察,請你連一連,他們分別看到書本的哪一個面3 .完成書

14、本第70頁,第2題.晚飯后,一家人一起品茶.喝茶的時候,小明觀察了茶葉筒.下面右邊的三幅圖分別是在哪位位置看到的把相應的序號填在括號里.4.完成書本P71第4題.)()這節課,每個同學學習都很努力,老師獎勵你們去參觀美麗的天安門.打開書本71頁,請你們給天安門拍3張照片,你知道,這三張照片分別是站在哪個位置拍到的嗎想一想,用手比劃比劃.為什么這張是在2號位置拍到的你是怎樣想的學生說想法,教師給予肯定的表揚.師：我們也來認真地觀察一遍,各位團友跟我來到1號位置,我們看到天安門的生：前面.師：來,一起拍張照片,咔嚓！各位團友,我們再一起來到2號位置,現在我們看到的是生：天安門的大門口朝向右邊師：在3號位置,我們看到的是生：天安門的大門口朝左邊.5 .天安門附近有個動物之家,小動物們正圍著小房子觀察.他們分別看到的是圖幾同桌討論小猴看到的是圖小鳥看到的小描看到的是圖小狗看到的醇)兒6 .完成書本第70頁第1題.機動動物之家里,小動物們在給大象拍照,同桌相互說說下面右邊的照片分別是誰拍的.設計意圖：練習的