1、初一語(yǔ)文教案：世說(shuō)新語(yǔ)兩則教學(xué)目標(biāo)1情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事， 學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。2知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。 能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。3過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。O教學(xué)重點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。O課前準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀 課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、 復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。O教學(xué)內(nèi)容這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。詠雪講的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中， 謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了

2、詠絮之才。陳太丘與友期講的是漢末名士 陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是 文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯， 又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些O教學(xué)設(shè)計(jì)課前兩分鐘訓(xùn)練 （講故事 ） 請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。 導(dǎo)人 同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很 多， 如四歲畫畫的王冕、 七歲做詩(shī)的曹植、 十二歲做宰相的 甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是 誰(shuí)呢 ? ?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師補(bǔ)充。 參考資料 世說(shuō)新語(yǔ)是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記 大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上

3、一般都是直敘其 事。世說(shuō)新語(yǔ)全書原 8 8 卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等 3636 門，詠雪選自“言語(yǔ)”一門，陳太丘與 友期選自“方正”一門。誦讀課文教師教讀（ 由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠， 誦讀可能有一定困難， 所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正 音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。 ）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。 重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。（過(guò)渡 ）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課 文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。疏通文意教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，

4、默讀課文，疏通文意，采用圈 點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)， 如重點(diǎn)詞語(yǔ)： “俄 而”、 “欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行” 等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必 要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。 （ 教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字 法、換字法疏通文意。 ）自主合作探究教師導(dǎo)學(xué)1以小組的形式采用自主、 合作探究的學(xué)習(xí)方式， 由學(xué) 生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。2要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難 度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出 結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。 （ 可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的 順序，教師靈活把握， 如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出， 可由

5、教師提出。 ）詠雪問(wèn)題組： （可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定 ）a.a.“寒雪”“內(nèi)集” “欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了 一種怎樣的家庭氛圍 ? ?b.b.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？C C.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？多媒體投影下大雪的畫面 （ 讓學(xué)生觀察畫面，再討論分 析。 ）d d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好 ？同時(shí) 說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答， 教師給予鼓勵(lì)。 對(duì)于詠雪的名句， 讓學(xué)生拓展思維。 教師導(dǎo)學(xué) 以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式， 學(xué) 習(xí)得很好。 運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇， 希望同學(xué)們的 收獲更大。陳太丘與友期問(wèn)題組：a.a. 文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同？b.b.“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的 人？元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？c.c. 兀方“入門不顧”是否失禮 ？說(shuō)說(shuō)你的看法。d.d. 多媒體放一段錄像， 讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò) 誤，如無(wú)條件，可讓學(xué)生討論：家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在家， 你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。作業(yè)1完成課后練習(xí)2有興趣的同學(xué)可以再查閱 世說(shuō)新語(yǔ)，講給其他同學(xué) 聽。小結(jié)從培養(yǎng)學(xué)