1、幼兒教師培訓班總結不知不覺中，又一個學期即將結束。此時，坐在電腦前，細細回顧這一學期來培訓班的學習， 感覺收獲是滿滿的。本學期圍繞著“以實際操作為培訓的重點，為教師的工作積累必要的經驗”的目標，主要學習的內容和工作如下：一、提高教師對各類游戲的組織和指導能力游戲對老師們來說是耳熟能詳，但老師會不會玩游戲？又會不會組織游戲？這又是另一回事。 首先讓大家明白到底什么才是游戲？游戲的種類有哪些？然后再根據不同的游戲選擇適合的組織策略。 本學期，每月安排一個游戲類型，主要學習了體育游戲、音樂游戲、智力游戲和建構游戲，通過學習，極大地豐富了老師對游戲內容的了解，并在實際工作中得到應用，組織游戲的能力得到

2、了提升。1 、體育游戲讓操場充滿熱情讓每位教師準備適合本年齡段的體育游戲進行分享，拓寬了教師的游戲內容， 然后大家學著分析該游戲的目標和指導的策略， 或是游戲的注意點，如規則、安全等討論，使大家在熟悉游戲的玩法同時也關注到游戲進行中的著眼點。 現在每當戶外活動時總能看到教師在組織幼兒快樂游戲的情景， 改變了以前只看到大型玩具或人手一件器械活動的現狀。2 、音樂游戲讓教室充滿快樂年輕的教師對音樂游戲的把握不是很到位，如不明確什么才是音樂游戲，它與歌表演的區別在哪里。然后通過大家的交流、互相學習各種音樂游戲，讓老師們對音樂游戲獲得了感性的、直接的經驗，一些經典的游戲的分享，如開火車、拉個圓圈走走、

3、碰一碰、丟手絹等讓老師們覺得好像又回到兒童時代。學習會上，我們還把老師們分享的一些不是很貼切的內容進行了改編，如小花狗是一個歌表演，不是音樂游戲，那么怎么改編成一個游戲呢？討論后，我們把它變成了這樣的玩法：一個幼兒在圈中當小花狗，其他幼兒邊唱邊表演，當唱完最后一句“汪汪！”時，中間的幼兒趕緊去抓圈上的幼兒，抓到的幼兒就是下一次游戲時的“小花狗”。這樣的一次學習，起到了一個拋磚引玉的作用， 使老師們以后也可以學著舉一反三，進行改編。3 、智力游戲挑戰幼兒的頭腦首先讓老師明確了智力游戲指向的是發展孩子的智力，如觀察力、思維邏輯能力、記憶力、想象力、感知覺能力等。通過交流，發現老師們對智力游戲的掌握

4、還是較好的，知道每個游戲的目標指向，有的還能適當地提升演變出不同的難度層次。4 、建構游戲激發幼兒創新建構游戲平時一直在開展，但也存在著一些問題，如材料的更新不及時、花樣少；教師的指導隨意，或者是沒有建構技能方面的提升要求，等等。 通過學習相關的知識，使教師對建構材料種類的了解還有木制、紙制、竹制、金屬、玻璃等材料，在技能上，了解的自己年齡段幼兒的基本建構技能要求，使老師在指導活動是更有目標性；在策略指導上， 梳理了每次建構游戲的主要關注點、 還討論了作品展示的方式。二、深入學習鋼琴即興伴奏的方法本學期的另一個學習重點是即興伴奏的學習。采用各個伴奏類型逐個過關的形式，分別安排了柱式伴奏、半分解伴奏、全分解伴奏和自配伴奏方法等課時， 每次學習后都有相應的曲子練習和鞏固，讓老師對即興伴奏不再害怕， 還掌握了三種基本的伴奏和弦的行進。從效果來看，進步比較明顯。彈琴是一個積累的過程，俗話說